比一比2.docx
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比一比2
比一比
教材说明：
本课教材由五部分组成。
第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。
第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
学习目标：
1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。
认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学时间：
2课时。
第一课时
学习目标：
1.认识12个生字，和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“堆”的意思。
教学流程：
一、联系旧知，导入新课。
1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。
生拍手齐背：
“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。
”
2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？
哪种球较大？
哪种球较小？
再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？
出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？
哪种球少？
再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？
3.通过这两次比较，你知道了什么？
可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。
今天我们就来学习《比一比》。
二、观察图画，自主识字。
1.课件出示插图——农家小院。
看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？
你想认识这些动物和水果的名字吗？
2.出示生字。
（带拼音）要想顺利认识这些动物和水果的名字，你得先把生字宝宝读准确。
请你到书本中圈出生字宝宝，并拼读2次。
3.小老师带读。
（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。
）
4.去拼音认读。
（带读）
5.你早已认识了哪个字，怎么认识的？
想想可以怎样记住其他的字？
加一加、减一减、比一比。
6.你能给这些生字再找一找朋友吗？
（用生字组词。
）
三、认识事物，巩固生字。
1．谁能借助图画提示读出这些词语？
（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语。
）
2．离开图画你能读出来吗？
怎么办？
请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？
试试看。
请同学们注意红色的生字。
4．登山游戏。
四、学习童谣，积累量词。
过渡：
这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。
今天它们也要来比赛。
这次比得可不是尾巴，是什么呢？
读了课文你就知道了。
1.自由读课文：
谁和谁比赛了？
比了什么？
（生交流）
2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。
（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？
自己读一读。
3．检查读。
评读。
4．练习说话，理解句意。
出示第一句：
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
读了这句话，你知道了什么？
你能给这句话换个说法吗？
还可以怎么说？
（黄牛比猫大。
猫比黄牛小。
）你能把后三句也这样说出来吗？
（说话练习：
大象-公鸡）
5．强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子，说说这是什么？
再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？
许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。
还可以说“一群”什么？
（一群人、一群蚂蚁、一群大雁……）
出示一个杏子，看这是一个什么？
再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？
还可以说“一堆”什么？
（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
6．讨论探究：
“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
出示图片：
一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。
随着出示，让学生说说这是什么？
（用量词“颗”。
）看看这些东西有什么共同的地方？
我们还可以说“一颗”什么呢？
课件出示：
一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？
为什么？
课件出示：
一棵树。
7．同桌之间背诵童谣。
边拍手边背诵。
老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
8．扩展练习：
课件出示图片或动画，学生以抢答的形式说出事物名称及数量。
第二课时
学习目标：
1.会写“牛、羊、小、少”4个字。
认识1个笔画“竖钩”。
2.能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、复习巩固
卡片抽读生字。
二、游戏拓展：
我指你说。
1．师生配合，示范玩法。
师：
这是什么？
生：
这是一枝铅笔。
生：
这是什么？
师：
这是一块黑板。
2．全员参与，游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。
（播放舒缓优美的音乐。
）
3．发出倡议，延伸学习。
希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？
三、指导写字，重在激励。
出示汉字，引导观察。
读一读：
牛、羊、小、少。
看一看：
这四个字有什么相同的地方？
（都有一笔落在竖中线上。
）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？
你怎么想的？
（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。
）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？
‘小、少”这两个字有什么相同的地方？
1．逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：
牛、羊。
学生试写感悟，交流体会。
牛：
描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。
（第二横在横中线上，并且要长一些。
）
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：
仔细看老师写。
练一练：
学生认真书写。
引导欣赏：
自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。
老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
羊：
方法步骤同上。
重点引导三横的长短变化及之间的距离。
（2）指导第二组：
小、少。
观察：
这两个字哪儿不同？
引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？
重点看笔顺：
先中间后两边。
都是先写哪一笔？
书空：
随着课件的展示，学生书空。
描红：
学生按笔顺描红。
再观察：
这两个字中都有两点，这两点有什么不同？
（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。
）
再练习：
教师示范书写，学生练写。
再欣赏：
与上一组字相同。
四、趣味作业，巩固识字。
1．涂涂画画：
一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。
2．对号入座：
黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
自选商场
教材分析：
这课由五部分组成。
第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。
图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。
第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。
最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
学习目标：
1.认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。
认识2个偏旁“女、竹”。
2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。
教学时间：
2课时。
第一课时
学习目标：
1.认识14个生字。
2.通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。
3.认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。
4.培养自主识字的兴趣和能力。
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
1.教师激情导入：
有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？
（课件动画演示）
2.你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？
（出示：
自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？
能说说为什么吗？
[通过教师激情的导入和课件动画，激发学生学习的兴趣，调动了学生主动学习的欲望和热情引出课题后，问一句：
“能说说为什么吗？
”由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。
]
二、创设情景，自主识字
1.自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？
你想买谁呢？
（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。
）
2.大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？
你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。
（找字词卡片）看看你能记住多少。
（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。
学生介绍自己喜欢的商品娃娃。
3.自选商场的商品可真多呀！
让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场
三、小组合作，自学课文
小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？
（演示课件，读课文）
1.来自己试着读一读。
（把难读的生字借助拼音多读几遍）
2.在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。
3.全班交流
4.把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。
”）
四、汇报展示，体验成功
商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。
1.小组里准备（可以读短文表演，可以画有关商品画等）
2.成功展示
第二课时
学习目标：
1.复习生字，流利地朗读短文。
2.认识2个偏旁“女”、“竹”
教学流程：
一、复习生字
利用生字课件“送生字回家”复习生字
二、指导朗读
1.自由试读，读好长句子中间的停顿
2.开展朗读擂台赛
三、认识2个新偏旁“女”“
四、指导书写
五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字。
菜园里
教材说明：
本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
学习目标：
1.认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“卧钩”和1个偏旁“几”。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重难点：
识字、写字。
教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1.认识14个生字，会写“卜、又、心、”3个字。
认识1个笔画“卧钩””。
2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学流程：
一、谈话激趣
1.小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2.今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。
（板书课题）
3.学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1.大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！
说说图上都有哪些蔬菜？
（师相机板书）
2.问：
这些生字词里面，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（鼓励孩子认字的方法）
3.在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？
能完成任务吗？
（学生自主识字）
三、游戏巩固
1.生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：
对！
对！
对！
××，××。
2.拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画个“笑脸”
还不会的可以请教同学、老师。
（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。
）
四、拓展认识
1.你还认识哪些蔬菜？
2.我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1.引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2.教师在田字格中范写。
3.学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
学习目标：
1.会写“风”字。
认识1个偏旁“几”。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
教学流程：
一、游戏引路、复习巩固
1.设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2.每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1.初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2.学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3.合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？
你是怎么读懂的？
4.各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。
教师相机板画帮助学生理解：
（完成板书：
豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5.画一画：
在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：
我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！
等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1.自由朗诵。
2.小组内交流，可配上动作。
3.小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4.全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1.观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2.教师范写。
3.学生描红，练写2个。
4.展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
日月明
教材说明：
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学要求：
1.认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
识字、写字。
教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1.认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1.小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？
看谁能发现这些汉字有什么特点？
2.指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？
曾在哪儿见过它？
再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：
左右结构：
明、鲜、休、林；上下结构：
尘、尖、灭、男、看；品字形：
森、众）
3.是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
二、熟读课文，语境识字
1.自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2.同桌互读课文、教师引读课文。
3.指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？
请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4.比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5.读着读着，你们又发现了什么？
（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）
6.出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
三、复习巩固，强化识字
1.摘苹果游戏。
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）
2.飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）
3.找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
）
四、汉字的书写指导。
第二课时
学习目标：
1.认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、复习生字
1.开火车认读生字。
2.指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3.认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。
（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。
）
4.读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：
石头很多就是磊，水很多就是淼等等。
）
二、自创儿歌。
1.根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2.交流。
三、课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
语文园地四
教材简析：
这个语文园地有五项内容：
认字，读标牌，比较形近字，读句子，背古诗。
内容丰富，形式多样，既可激发学生学习兴趣，培养自信心，又可增长语文知识，培养语文能力。
学习目标：
1.认读带有木字旁的字，引导学生发现许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2.引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3.学会比较形近字，并能认真书写。
4.通过读句子巩固、积累对"越 越 "句式的用法。
5.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。
教学重难点：
培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字兴趣。
教学时间：
2课时
第一课时
一、导入新课：
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？
二、“我会认”出示转盘
过渡：
听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。
（点出转盘）
1.你们认识吗？
（引导学生自由认读）
2.请3—4位同学大声认读。
（注意读准字音）
3.学习小组开火车认读。
4.这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）
5.为什么这些字里都有个“木”字呢？
请各小组的同学讨论。
如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
“休”，可以理解为人靠在树旁休息。
6.做游戏“玩转盘”，猜字谜。
7.课外延伸：
除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？
（想一想，找一找，记一记。
）
三、“我会读”
1.激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
（点出“我会读”）
a.小男孩在读什么？
（出示电影院）你会读吗？
你是怎么会读的？
（引导学生说）
b.引导学生观察：
标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？
结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
c.出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2.识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
a.分小组活动，讨论，认字，摘卡片。
b.活动交流
c.教师抽查奖励
3.引导学生发现识字发法。
a.小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？
b.原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办？
c.模拟情境表演：
现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？
4.巩固练习，做游戏“爬好汉坡”
a.每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
b.各小组做游戏，教师巡视，检查。
四、扩展练习：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时
学习目标：
1.学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：
一、比一比，写一写
1.出示生字。
a.请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。
b.学生在小组内自由说，教师巡视、参与。
可以引导学生用猜字谜的形式说。
如：
多一笔：
“十”字下面加一横“土”
“日”字里面多一横“目”“小”字去钩多一撇“少”
变一笔：
“天”的捺笔变弯钩“无”
“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
2.写字。
a.强调关键比画。
b.注意强调写字姿势，教师巡视。
c.请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1.出示三句话。
a.看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
b.学生自由读，再同桌互相读。
2.教师抽查。
a.指名学生读。
b.这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？
（南瓜越老皮越黄）
c.扩展
加入几幅电脑动画，如：
刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。
夏天到了，越来越热。
三、读读背背
1.激发背古诗的积极性。
过渡：
同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
a.学生自愿参与。
b.背完后，评选出背古诗的小能手。
2.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
a.出示挂图，配乐，范读。
b.吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
c.学生自由选择一种方法把古诗读正确。
（自己读，与同桌互读，4人小组和读）
d.教师抽查。
e.学生评议，纠正个别读错的字音。
3.感悟诗意。
a.学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
b.学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
（天人、活重）
c.知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多
我会拼图
教材简析：
本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。
他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。
他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。
图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：
大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：
一是请学生回答用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。
学习目标：
1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象和动手能力。
2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
3.培养合作精神和审美情趣。
教学重难点：
看懂图意，拼组图形。
说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
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