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云南中考文言文集锦
曹刿论战
解段:
第1段,写鲁国战前的准备。
可分。
两层:
前一层写曹刿跟乡人的对话,说明曹刿“请见”的原因,后一层写曹刿跟鲁庄公的对话,说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第2段,,叙长勺之战的全过程。
以写鲁方之战术决策为主.
第3段,写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。
一、文学常识
本文选自《左传》,《左传》相传是春秋时期左丘明所作,是根据鲁史写编年体史书,保留了我国自公园前722年以后200多年间的许多史料。
二、语音:
刿(ɡuì)孚(fú)辙(zhé)轼(shì)遂(suì)盈(yínɡ)靡(mǐ)玉帛(bó)鄙(bǐ)又何间(jiàn)焉小惠未徧(biàn)弗(fú)敢专也
三、通假字:
小惠未徧,民弗从也 徧:
同“遍”,遍及、普遍
四、古今异义词:
1、小大之狱 古义:
案件。
今义:
监牢。
2、牺牲玉帛 古义:
指祭祀用的猪牛羊等。
今义:
为人民、为正义事业而献出自己的生命。
3、齐师伐我 古义:
讨伐,攻打。
今义:
砍伐。
4、又何间焉 古义:
参与。
今义:
中间,隔开,不连接,空间,时间
5、肉食者鄙 古义:
目光短浅。
今义:
轻视,看不起。
6、弗敢加也 古义:
虚夸,以少报多。
今义:
增加。
7、虽不能察 古义:
即使。
今义:
虽然。
8、再而衰 古义:
第二次,两次。
今义:
表示事情或行为重复。
9、必以信 古义:
言语真实。
今义:
书信。
10、忠之属也 古义:
尽力做好本分的事。
今义:
忠诚。
11、可以一战 古义:
可以用来。
今义:
能愿动词,表示可能或能够。
五、词类活用
1、神弗福也 名词用作动词,赐福2、一鼓作气 名词用作动词,击鼓。
六、重点字词解释:
何以战:
凭借什么作战。
以:
用、凭。
对曰:
回答。
小信未孚:
为人所信服。
虽不能察:
弄清楚。
齐师败绩:
溃败。
公将驰之:
驱车追赶齐军。
望其旗靡:
倒下。
下视其辙:
车轮滚过地面留下的痕迹。
遂逐齐师:
就,于是。
逐:
追击。
一鼓作气:
振作。
既克,公问其故:
故:
原因,缘故。
彼竭我盈:
盈:
充满。
这里指士气正旺盛。
难测也,惧有伏焉:
测:
推测,估计;伏:
埋伏。
衣食所安,弗敢专也:
养;不;独占。
七、理解性背诵:
1、《曹刿论战》中反映战前政治准备,表现“取信于民”的战略思想的一句话是:
小大之狱,虽不能察,必以情。
(“忠之属也”具体指什么?
)
2、曹刿冲破阻挠,坚持进见鲁庄公的原因是:
肉食者鄙,未能远谋。
3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是:
视其辙乱,望其旗靡;
4、本文中出现的一个成语是:
一鼓作气。
5、“曹刿请见”的原因是:
肉食者鄙,未能远谋。
6、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是惧有伏焉。
(限四个字)
7、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什?
小大之狱,虽不能察,必以情
8、本文叙述了战前的政治准备——取信于民;有利于转入反攻的阵地——长勺;鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时,鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。
这可以说是政治上取信于民,军事上后发制人。
9、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是:
请见、请从。
10、曹刿“下视其辙,登轼而望之”的原因是夫大国,难测也,惧有伏焉
八、回答下列问题。
1、文中的“将鼓”“将驰”表现了鲁庄公什么?
“未可”“可矣”表现了曹刿什么?
“将鼓”“将驰”表现了鲁庄公急躁冒进;“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹,从容不迫。
2、曹刿分析取胜的原因有两条:
一条是选择有利于进攻的时机,即文中的哪一句?
彼竭我盈。
一条是把握有利于追击的时机,又是哪一句?
辙乱旗靡。
3、如何评价曹刿这一人物形象?
他是一个深谋远虑的军事家,论战表现出他的勇气,作战“下视其辙”“登轼而望”,充分体现了他谨慎和丰富的军事经验。
4、曹刿认为“肉食者鄙,未能远谋”。
在战前曹刿与鲁庄公的论战中,鲁庄公的“鄙”表现在哪里?
曹刿的“远谋”又表现在哪里?
用自己的话加以概括。
鲁庄公的“鄙”表现在:
鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。
曹刿的“远谋”又表现在:
曹刿认为取信于民是获胜的保证。
5、曹刿的“远谋”体现在哪里?
用自己的话从政治和军事两方面简要说说。
答:
(1)政治方面:
认为取信于民是作战的先决条件。
(2)军事方面:
善于把握进攻和追击的时机。
(或:
适时出击,适时追击)
6、谈谈“肉食者鄙,未能远谋”一句在全文中的作用。
①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识
7、文章第2节主要内容是齐鲁两国长勺之战的概况。
8、文章第3节主要内容是战后曹刿论述战斗取胜的原因。
9、文章第2节通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是胸有成竹、指挥从容、善于把握战机。
10、文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能?
作战中善于把握战机,注意观察敌情,做到知己知彼。
11、就曹刿和鲁庄公的对话,联系全文,说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。
只有尽心尽职才能取信于民,只有取信于民,得到人民的支持,才是战争取胜的基本条件。
12、曹刿给你留下印象最深的一点是什么?
请结合文章内容略作分析。
(1)有爱国心与责任感。
祖国被侵伐时,立即“请见”,去参与“肉食者谋之”的事,并主动要求作战。
(2)对作战的条件有深刻的见解。
把国君“忠”其事,取信于民作为取胜的先决条件,有“远谋”,其见解显然高于“肉食者”
(3)有很高的说服他人的说话技巧。
与地位相当的乡人说话,直接解答疑虑,简洁明快。
与 国 君商讨问题,循循善诱,启发、分析,促其领悟。
九、开放性试题
1、根据上文有关内容,发挥合理想像,在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过(可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述)。
如:
公鼓之,齐师士气已竭。
2、.“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语,但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。
想一想,你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。
(合理解释“鼓”和“作”的意思)
3、学习这篇文章之后,你能从曹刿或鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理(结合文章说理
(1)从曹刿身上获得启示:
可从远见、爱国、责任感等方面说 .
(2)从鲁庄公身上获得启示主要是从纳谏、领导与人民的关系方面说。
4、参考“示例”,根据所给词语中加点字的意思,另写一个含这个字的成语。
[示例]遂逐齐师——随波逐流
(1)既克——克敌制胜(攻无不克)
(2)夫大国,难测也——深不可测(高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云)
(3)望其旗靡——望风披靡(所向披靡、所向风靡、望风而靡)
6、有人说,“长勺之战”的胜利,曹刿功不可没;但从某种意义上说,鲁庄公也有一定的功劳。
你的看法呢?
本题是开放题,可从“有功”“无能”或“兼而有之”三个角度来答题,能自圆其说即可。
从“有功”方面答:
鲁庄公知人善任,用人不疑,虚心听取曹刿的意见,作为决策者,有一定的功劳。
也可从“无能”方面答:
鲁庄公是个平庸的 国 君,作为统治者目光短浅,不能深谋远虑,他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上、军事上的无能,完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。
也可以把“有功”“无能”结合起来答。
8、读了这则短文,鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢?
请联系生活实际简要谈谈你的看法。
鲁国获胜的主要启示有:
(1)获胜的根本是取信于民,获得人民的支持。
(2)战争中要善于分析敌情,把握战机。
(3)统治者应善于听取并采纳群众的意见……
9、选文阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则是什么?
请再举出一个我国历史上以弱胜强的著名战例。
所应采取的战略战术原则是:
政治上取信于民,军事上后发制人。
历史上以弱胜强的著名战例:
官渡之战、赤壁之战、淝水之战、成皋之战、昆阳之战。
邹忌讽齐王纳谏
解段:
第一段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考,并悟出了其中的道理。
这使人看到他善于思考、实事求是的特点。
第二段写邹忌入朝进谏,这一段充分体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑
第三段写了齐王纳谏后,齐国大治,在诸侯国中产生了极大的反响。
一、文学常识
本文选自《战国策》,《战国策》是一部重要历史著作,也是一部重要的散文集,最初有《国策》、《国事》等名称,经汉代刘向整理编辑,定名为《战国策》,体裁是国别体,长于议论和叙事。
二、语音:
昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(ɡuān) 窥(kuī)镜期(jī)年
朝(cháo)于齐 间(jiàn)进
三、通假字 孰视之 孰,通“熟”,仔细
四、古今异义词
1、今齐地方千里 古义:
土地方圆 今义:
名词,地点,处所
2、宫妇左右莫不私王 古义:
国君近旁的近臣 今义:
方位词。
3、明日,徐公来 古义:
“旦日”的后一天。
今义:
今天的下一天。
4、能谤讥于市朝 古义:
指责别人的过错。
今义:
诽谤。
5、窥镜而自视 古义:
照。
今义:
偷偷地看。
6、暮寝而思之 古义:
躺着。
今义:
睡觉地方。
五、词类活用
1、邹忌修八尺有余:
长,这里指身高。
2、朝服衣冠 朝:
名词作状语,在早晨 服:
名词用作动词,穿戴。
3、私我也:
形容词用作动词,偏爱 4、王之蔽甚矣:
受蒙蔽。
5、闻寡人之耳者:
动词的使动用法,使……听到。
6、吾妻之美我者:
形容词意动用法,以……为美,认为……美。
7、群臣吏民能面刺寡人之过者:
名词用作状语,当面。
六、重点字词解释:
邹忌讽齐王纳谏 讽:
用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。
纳:
接受。
而形貌昳丽:
光艳美丽。
我孰与城北徐公美:
用于比较。
孰,谁,哪一个。
忌不自信,而复问其妾:
又一次。
皆以美于徐公:
以为,认为。
群臣吏民能面刺寡人过者:
当面指责。
能谤讥于市朝:
公众场合。
时时而间进:
不时,有时候。
/偶然进谏。
间,间或、偶尔。
期年之后:
满一年。
七、课文内容理解:
1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的品质?
示例:
不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断、冷静思考,能正视自己。
2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?
请用自己的话简要概括。
因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王),不可能听到真实的情况。
3、“王曰‘善’。
”请你结合文意品析“善”字的表达作用。
体现了本文语言精练的特点。
一个“善”字,既表达了齐王的赞同和诚意,又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。
4、揣摩“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之”,说说这段描写表现了人物怎样的活动,这些描写有什么作用。
人物的活动分为三个层次。
邹忌对徐公“孰视之”,表明他的认真,也表明了徐公的美;“窥镜而自视”是为了作比较,显示出邹忌虽不自信但也不轻信;“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。
5、齐威王下令后,进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”,再到“无可进者”,这种变化说明了什么?
齐王纳谏后,朝政的弊端越来越少。
或齐王纳谏后,需要改进的地方越来越少。
纳谏取得了显著的效果。
6、邹忌以什么事联想到国家政事的?
一件家庭小事,即:
邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。
7、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价?
他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”,故不可信。
可见他有自知之明。
8、邹忌是如何“讽”齐王的?
邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。
9、讽谏的结果如何?
齐王接受了谏言,并发布政令,广开言路,悬赏纳谏,始而“门庭若市”,继而“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。
八、开放性试题
1、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。
示例:
内容方面:
邹忌能以自身为例,由家事巧妙地联系到国事,讽劝齐王纳谏除蔽;
写法方面:
把家事和国事进行类比,推己及人,以此达到讽劝的目的。
2、俗话说:
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
”从语言运用的角度,邹忌的进谏引发了你怎样的思考?
忠言不一定逆耳。
在与同学、父母、师长等的交往过程中,在向对方提出意见或建议时,如果能讲究说话方式,语言含蓄委婉,晓之以理,动之以情,那么忠言完全可以顺耳,从而使对方愉快接受。
3、对文中的邹忌和齐威王,你更欣赏谁?
请简述理由。
示例1:
喜欢邹忌——他有勇气,说话讲究技巧,有自知之明等。
示例2:
喜欢齐威王——他胸怀宽广,虚心纳谏,有富国强兵的愿望等。
4、邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处,邹忌的建议是什么?
请用《出师表》中的四字词语来回答;邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示?
建议:
开张圣听(“咨诹善道”或“察纳雅言”)
5、从文中看,齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”,达到“大治”的原因是什么?
这给我们带来了什么启示?
请结合你的生活体验,简要谈谈你的看法。
原因是:
一是有像邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣,二是齐威王善于纳谏
第二问答案开赦,言之成理即可。
答案示例:
(1〉要虚心地向师长、同学征求学习方面的意见。
(2〉要虚长、同学提出的学习方面的批评和建议。
(3〉在学习过程中要敢于挑战权威,大胆质疑。
(4)要敢于、替干指出老师在教学过程中出现的错误。
(4〉我们要学会语言的艺术,也要虚心听取别人的意见.
6、历史上敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君:
魏征—唐太宗;曹刿——鲁庄公;
7、历史上进谏难,纳谏尤难的反面事例:
商朝的大臣比干,他力谏商纣王不要虐待人民,被纣王剖心而死;春秋时吴国的大臣伍子胥,他劝吴王夫差杀死越王勾践,以免后患,吴王不听,他坚决同吴王争论,最后被迫自杀;战国时楚国的屈原——楚怀王;西周召公——厉王。
8、《邹忌讽齐王纳谏》的故事,向人们揭示了一个什么道理?
(3分)
*人要有自知之明,不要一味喜欢听奉承话。
做国君的更要虚心纳谏,才能使政治修明,国家得到治理。
9、“今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣。
”在表达上的有什么作用?
*使用排比句,营造了一种步步逼近的语势,一环扣一环,给人以无可辩驳的感觉,有力地论证了中心论点。
(3分,从语势与论证关系上谈即可)
10、文中邹忌从与徐公的比美中,悟出的治国的道理是:
(3分)
要广开言路,虚心纳谏,让人们敢于说真话,这样才能实现大治。
11、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中,没有得意忘形,还能保持清醒的判断,最后承认自己“弗如远甚”,这是一种智慧,也是一种境界。
我们应该从邹忌身上学到些什么呢?
探究文意,说说你的认识。
(4分)
①对人对已有实事求是的态度(正视自己,论人客观等表述亦可)。
②善于思考,有反思的习惯与自省的能力。
③观察事物深入细致,透过现象看本质(正确认识妻、妾、客的赞美动机等)。
《送东阳马生序》(明朝:
宋濂)
1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂
2、重点字词解释:
余幼时即嗜学:
喜欢,爱好。
致书:
得到书。
这里是买书的意思。
致,取得、得到。
假借:
借。
假也是借的意思。
弗(不)之怠:
懈怠,不放松抄写。
“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事。
走送之:
跑既加冠:
已经加了冠,到了成年。
(又)患(无)硕师(名人与游):
患,担心,忧虑。
硕师,才学渊博的老师。
硕,大。
尝趋百里外从乡之先达:
尝,曾经。
趋:
奔向。
先达:
学术界的前辈。
执经叩问:
求教。
叩,问。
德隆望尊:
道德高,声望重。
门人弟子填其室:
学生挤满了他的屋子。
门人,弟子、学生。
填,塞。
这里的是拥挤的意思。
稍降辞色:
把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
援疑质理:
提出疑难,询问道理。
援,引,提出。
质,询问。
俯身倾耳以请:
弯下身子,侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。
或遇其叱咄:
或,有时。
叱咄:
训斥,呵责。
(礼愈)至:
周到。
(不敢出一言以)复:
这里指辩解。
俟(其欣悦):
等待,等。
负箧曳屣:
背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。
穷冬:
严冬。
皲裂:
皮肤因寒冷干燥而破裂。
(至)舍:
学舍,书舍。
僵劲:
僵硬。
(持)汤沃灌:
热水。
沃灌,浇洗。
以衾(拥覆):
以,用。
衾,被子。
寓逆旅:
住在旅店里。
逆旅,旅店。
(主人)日再食:
每天提供两顿饭。
再,两次。
食,提供伙食。
(同舍生皆)被(绮绣):
同“披”。
(戴)朱缨(宝饰之帽):
朱缨,红色的帽带。
腰(白玉之环):
腰,挂在腰间。
(右备)容臭:
容臭,香袋。
烨然(若神人):
烨然,光彩耀眼的样子。
緼袍敝衣:
破旧的衣服。
緼,旧絮。
敝,破。
略无慕艳意:
毫无羡慕之心。
慕、艳,羡慕。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:
因为内心有足以快乐的事情(指读书),不觉得吃的穿的不如别人。
3、理解背诵。
(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
4、思考、
(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?
路途:
遥远艰难。
衣着:
破旧不能御寒。
饮食:
每日两顿,毫无滋味。
(2)太学生的优越条件,表现在那些方面?
有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患。
(3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?
这样写有什么好处?
对比,增强说服力,突出中心。
(4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答:
学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。
学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。
(5)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。
(6)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?
结合自己实际谈一下。
5、课外积累。
古人刻苦求学的事迹。
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。
西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。
西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。
晋,孙康家贫,映雪读书。
(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。
)
《记承天寺夜游》
(一)、作者:
苏轼,北宋著名的文学家,唐宋八大家之一。
学过他的文章有《水调歌头•明月几时有》、《江城子密州出猎》
(二)、解释重点字、词:
念:
考虑,想到寝:
睡但:
只是相与:
共同,一起
闲人:
清闲的人空明:
形容水的清澈透明。
户:
窗户
水(月光)中藻、荇(水草,这里指竹子和柏树的影子)交横。
(三)、把下列句子译成现代汉语
1、怀民亦未寝,相与步于中庭:
张怀民也没睡,于是我们一起在庭院散步。
2、庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
月光照在庭院中,像积水那样清澈透明,竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇(水草)。
3、何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人耳。
哪一夜没有月亮呢?
哪里没有竹子和柏树呢?
只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了!
(四)、填空
1、全文以“月光”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了夏夜月光图,创设了一种清冷皎浩的意境,表达了作者旷达心境。
2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月,何处无竹柏?
但少闲人如吾两人耳。
(主旨句)
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。
(旷达胸怀)
(1)贬谪悲凉。
(2)人生感慨。
(3)赏月喜悦;(4)漫步悠闲。
(五)、结构:
本文运用了哪几种表达方式,请按不同的表达方式划分层次,并写出各层次大意。
记叙描写议论。
第一层:
(1-3句)月色入户,欣然起行,庭院漫步。
(表达方式是叙述,交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由)
第二层:
(4句)观月赏景。
(写景、描绘月夜庭中美景)
第三层:
(最后3句)月夜问天,自喻闲人。
(庭中月色或月光如水,议论,点出作者旷达乐观的襟怀)
(六)、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义?
贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。
(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。
既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。
)
2、文章表现作者怎样的思想感情?
旷达(豁达)乐观的胸怀。
3、作者游承天寺的原因:
月色入户,无与为乐。
(七)、欣赏:
“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?
点染出一个怎么样美妙的境界?
(此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。
)
《爱莲说》(宋代哲学家周敦颐)
(一)、解释词语。
1、益:
副词,更。
2、植:
树立。
3、鲜:
少。
4、濯:
洗涤。
5、亵:
亲近而不庄重。
6、妖:
妖媚。
7、蕃:
多 8、宜:
应当9、独:
只,仅
(二)、翻译:
1、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
我只爱莲花,(因为它)出于污泥却不受污染,在清水中洗净后却不妖冶。
2、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
(茎)中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。
(就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。
3、可远观而不可亵玩焉。
(人们)可以远远地观赏,却不能轻易地玩弄它。
4、噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
唉!
爱菊花(的人),(从)陶渊明以后很少听到过。
(三)、“牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。
结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵)、趋炎附势的世风的鄙弃。
(四)、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。
课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?
作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?
(1)牡