三年级数学下册全册高效课堂教案3.docx

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三年级数学下册全册高效课堂教案3

课题：

两位数除以一位数的除法 

课时：

第1课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

【重点难点】

1、掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。

2、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

3、竖式的书写格式。

【使用说明及学法指导】

1、自学课本第15页例1和第16页例2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第21页自主学习部分

■    合作探究：

1、对比42÷2、52÷2两道题的笔算过程，它们有什么相同点与不同点？

说说一位数除两位数的笔算方法。

2、完成新知导引中的两道题。

服装加工厂每2米能制成一套服装，现在有99米布，最多能制成多少套服装？

还剩几米布？

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

一、计算下面各题。

 42÷2=         42÷3=      42÷4=

42÷5=         38÷2=      65÷5=

二、列式计算。

1、45里面有多少个5？

2、把84平均分成4份，每份是多少？

3、65个梨，每9个分一份，能分几份？

还剩几个？

4、84个碗，平均分成8桌，每桌几个？

还剩几个？

三、我会解决问题。

1、服装加工厂每2米布能制成一套服装，现在有99米布，最多能制多少套服装？

还剩几米布？

2、一辆汽车一次最多只能运5吨货物，现有48吨货物，要运多少次才能运完？

总结归纳：

两位数除以一位数的笔算，要从被除数的（）位除起，除到哪一位，商就写在哪一位。

如果被除数的十位除后有（）数，把余数与被除数的下一位的数合起来继续除。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

三位数除以一位数的除法

（1）

课时：

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、

3、培养学生认真计算的好习惯。

【重点难点】

1、一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

2、运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

【使用说明及学法指导】

1、自学课本第17页例3，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】

备注

■自主学习：

见<一课一案>第24页自主学习部分

■    合作探究：

1、交流“自主学习”中的内容，提出疑问，再解答疑问。

2、“自主学习”中三道算式的商都是几位数？

根据自己计算的体验，用语言概括一下计算方法

3、笔算

604÷4606÷4

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

1、和同学相互说一说，如何验算有余数除法?

2、先计算，再验算。

235÷5187÷3308÷7400÷9

129÷6130÷4128÷8207÷5

3、学校买来115米绳子，截成每2米一段做跳绳。

一共可以做多少根跳绳?

4、学校育了318棵花苗，长大后全部栽在花盆里。

如果每个花盆里栽4棵，一共需要多少个花盆?

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

三位数除以一位数的除法

（2）

课时：

第3课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、

3、培养学生认真计算的好习惯。

【重点难点】

1、一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

2、运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

【使用说明及学法指导】

1、自学课本第18页例4，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第27页自主学习部分

■    合作探究：

1、小组合作，解决“新知引导”中的问题，交流笔算过程。

2、对比发现

（1）算一算

（2）这两道题都是三位数除以一位数，得到的商的位数一样吗？

三位数除以一位数什么时候是两位数？

什么时候是三位数？

3、小组讨论：

用自己的话说说除数是一位数的除法怎样计算？

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

1、笔算（12分） 

728÷8＝       648÷6＝     300÷7＝

 365÷5＝       541÷9＝     608÷8＝ 

2、被除数是410，除数是5，商是多少？

3、公园里的每只小船能坐8人，王亮排在第96位，周彤排在第114位，算一算王亮和周彤分别被安排在第几次乘船？

总结归纳：

除数是一位，先看被除数前一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，每次除后要比较，余数要比除数小。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

 商中间有0的除法

课时：

第4课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。

2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

【重点难点】

商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确

计算商中间有0的除法。

【使用说明及学法指导】

1、自学课本第23页例5、例6，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第30页自主学习部分

■    合作探究：

1、讨论：

我们学过3×0＝0,0×0＝0，那么3÷0等于几？

0÷0等于几？

0作除数有意义吗？

2、思考

（1）例6中的

（1），笔算竖式中0－0这步可省略不写，那商十位上的的0也可以省略不写吗？

为什么?

（2）例6中的

（2），当除到被除数的某一位不够商1时，应对着这一位写（）。

不写可以吗？

为什么？

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

1、竖式计算：

404÷4=   515÷5=  624÷6=   918÷9=     

309÷3=   509÷5= 208÷2=   707÷7=   

2、我在暑假时买了一本721页的故事书，花了7天的时间把它看完了，平均每天看多少页？

3、在一次大型团体操表演中，我们二年级的624人被平均分成了3个方阵，你能算出每个方阵有多少位同学吗？

总结归纳：

商中间有0的除法也是按照除数是一位数的除法法则计算。

笔算时一般写简便写法，特别注意商中间的0不能省略。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

商末尾有0的除法

课时：

第5课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

【重点难点】

被除数的某一位不够除，商0的原理。

【使用说明及学法指导】

1、自学课本第25页例7，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第33页自主学习部分

■    合作探究：

1、解决“新知导引”中的问题后，思考：

笔算时为什么十位或个位上要商0？

商中间的0不写，可以吗？

2、对比思考、讨论：

（1）是不是商的末尾有0，被除数的末尾一定有0？

（2）是不是被除数的末尾有0，商的末尾一定有0？

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

1、笔算

773÷7=   521÷4=    381÷2=   786÷7=

354÷6=   474÷6=    332÷4=   155÷7=

2、我们年级共有同学624个，在课间活动时，体育老师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏，全年级能被分成多少个小组？

还有剩余的同学吗？

总结归纳：

商末尾有0的除法也是按照除数是一位数的除法法则计算。

注意除到被除数的个位不够商1时，就在个位上面写0.

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

用数学

（1）

课时：

第6课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

【重点难点】

运用所学的知识解决一些实际问题。

【使用说明及学法指导】

1、自学课本第29页例8，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第36页自主学习部分

■    合作探究：

1、讨论例8：

对于同一个问题，有不同的解答方法，虽然估算的结果不同，但这两种结果合理吗？

哪种估法更精确些？

为什么？

2、比较：

你能用今天学过的估算方法解决“新知导引”中的问题吗？

与准确计算相比，你有什么体会？

3、学校运来饮料224瓶，把它分给7个班，平均每个班大约分多少瓶？

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。

平均每天传递多少千米？

2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？

如果分4次运呢？

总结归纳：

1、除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百、整十的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

2、在实际问题中，要注意合理地找近似数进行估算。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

 用数学

（2）

课时：

第7课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

【重点难点】

运用所学的知识解决一些实际问题。

【使用说明及学法指导】

1、自学课本第30页例9，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】

备注

■    自主学习：

见<一课一案>第39页自主学习部分

■    合作探究：

1、思考：

小男孩和小女孩分析得有道理吗？

你喜欢哪个同学的估算方法？

2、小组合作完成：

你能用不同的估算方法解决“新知引导”中的问题吗?

请跟同伴说清你的估算思路。

3、对比练习：

（1）某地有544人受灾，如果每6人需要1顶帐篷，90顶帐篷够吗？

（2）三年级同学去野外活动，男同学有63人，女同学有55人，每4人分一组，大约可以分成几组？

思考：

对比这两小题，你认为用估算解决问题时要注意什么?

■    展示交流:

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■ 总结提升：

过关检测：

1、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？

2、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？

总结归纳：

在具体的情境中我们要会估算，还要会表达自己的估算思路，养成良好的估算习惯，在生活中能更快地解决实际问题。

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】