二语下第五单元课程纲要.docx
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二语下第五单元课程纲要
小学二年级语文（下册）第八单元课程纲要
课程名称：
语文课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学二年级
教学课时：
课时
设计者：
新密市实验小学冯雪霞
背景
本组教材是围绕“美丽神奇的大自然”为主题进行编排的，本单元编排了《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》、《语文园地八》。
四篇课文都配以相关的插图，图文并茂，更好地帮助学生理解生字词的意思，教学时可以根据教材特点，侧重培养学生观察想象能力，提高学生识字，本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
教学内容：
本单元教材的编排是一组陶冶情操感受大自然美丽神奇的好教材。
本单元融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这一组教材让学生通过对课文的朗读感知，自己感悟，更好的激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
本组包括4篇课文和1个“语文园地”。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
目标
（一）会认27个生字，会写45个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
（二）激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
默读课文，能边读边想。
有感情地朗读课文。
激发探究自然知识的兴趣。
（三）有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
（四）学会运用“！
”“？
”并了解它们的用法。
（五）学会写一种小动物。
（六）学会连接动类与谝正类的词组。
（七）进行口语交际，培养学习兴趣，培养对大自然的热爱。
内容
教学主题
教学内容
课时
第5组
美丽神奇
的大自然
29《数星星的孩子》
2
30《爱迪生救妈妈》
2
31《恐龙的灭绝》
2
32《阿德的梦》
2
语文园地八
4
复习检测
3
实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文上册，人民教育出版社。
2.课内资源：
文中插图、多媒体。
3.课外资源：
工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、语文同步练习。
（二）教／学活动
识字与写字
运用形声字、会意字、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁等识字方法，自主学习生字。
通过各种识字游戏：
开火车、举办"超市"、"我当小导游"、"逛家电商场"等巩固运用所学字词。
阅读理解
借助汉语拼音阅读课文，学习自悟、自得。
采用多种方式读书，如分组读、男女生比赛读、分角色朗读等达到有感情地朗读课文。
讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。
选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。
写话
学文过程中适时进行说话、写话练习。
教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作。
收集学生的写话作品，编制班级作品集。
口语交际
口语交际话题是：
《奇妙的动物世界》，结合本组课文内容，先让学生思考，再以小组为单位讨论交流，鼓励学生大胆地说出自己的想法，也可以有礼貌地进行客观地评价。
评价
（一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：
每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：
课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：
课内认字评价：
提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评价：
利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
课内认字评价标准：
读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合格，超过20个字为待合格；课外认字评价标准：
记录认字数量，500字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
《识字5》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：
小学二年级语文语文（上册）第五组
教学主题：
识字课时：
一课时
授课对象：
二年级学生
设计者：
冯雪霞新密市实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）认识10个生字，会写8个生字。
（2）背诵课文《识字5》。
（3）正确流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
解读：
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。
对于学生来讲接受难度不是很大。
但是，如何在生活中正确使用量词对孩子来说，有一定难度。
因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识事物，认识汉字是学习的关键。
生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
3．教材分析
识字五收集了有关团结合作的“谚语”，有助学生了解“谚语”，培养收集“谚语”的兴趣。
教学目标
1．认识10个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，有积累“谚语”的兴趣。
评价任务
任务一：
认读“移、谋、焰、搓”等18个词语。
任务二：
读准字音，读出词语之间的停顿。
任务三：
会写“斤、折、容”等8个生字，有积累“谚语”的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
小组内检查预习情况
活动一：
趣味导入
1、老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目：
请你先折一根筷子，再折一把筷子。
2、大家看了他的表演有什么想说的吗？
你能从课文中找出与它相对应的一句话吗？
3、今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。
活动二：
小组内检查预习情况
1、自己读谚语，读准字音。
要求读通句子，对照音节读准字音，勾画生字、词语，想办法认识。
2、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3、课件出示生字，检查生字读音，正音。
读准翘舌音“柴、折、绳”，平舌音“搓”，前鼻音“斤”，易与方言混淆的字“绳、谋”等。
4、小组交流识字方法，着重识记刚刚认识的字，看看哪一组合作得最好。
并说说自己在哪些地方见到过这些字。
体验
质疑
导入
自主学习
合作探究
成果展示
检测反馈
环节二
自由朗读课文，感悟课文内容
活动一
1、（自主学习）教师示范朗读谚语，学生模仿读。
师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
2、（合作探究）齐读谚语，感悟谚语的含义。
在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
读准字音：
“绳”是后鼻音。
能发现偏旁与事物之间的联系：
“焰”跟火有关；“折、搓”跟手的动作有关。
（评价目标一）
活动二
3、（成果展示）a、在读课文时你发现了什么？
你读懂了什么？
请你和你的同桌自由说一说。
b、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方通过组词巩固认读生字。
c、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
（评价目标一）
活动三
写字：
看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。
（完成目标一）
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“容、满”）、结构美（如，“挑”的提手旁末笔点。
（评价目标一）
环节三
指导读文
学会停顿
活动一
个别读、齐读、轮读课文，。
（完成目标二）
两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
（评价目标二）
活动二
说出自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
、师生对读，体会每句谚语中前后半句之间的联系。
。
环节四
教师对学生进行写字指导
活动一
学生自己仔细观察
同偏旁、同部件：
折—挑线—绳斤—折
形相近：
挑—桃根—跟钱—线
能正确找出同偏旁同部件及形近字。
（评价目标三）
活动二
学生把字写正确
“挑”字的笔顺：
扌+兆强调“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
老师做书写提醒。
（评价目标三）
活动三学生把字写美观
把“斤”字的写法，引申到“折”字。
斤：
第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：
关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”
；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
书写认真工整美观注意提醒学生的书写姿势（完成评价目标三）
环节五
实践活动
检测反馈
活动一
1．互相交流各自收集的谚语。
2．读一读：
a、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
b、众人划浆开大船。
c、宁可做过，不可错过。
d、让人一寸，行理一尺。
e、两虎相斗，必有一伤。
f、风大就凉，人多就强。
g、一争两丑，一让两有。
活动二：
检测反馈。
1、小组内检查生字书写情况。
2、检查生字组词扩词情况。
3、完成“看看写写”部分。
有积累“谚语”的兴趣。
。
（评价目标三）
附：
板书设计
识字5
人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
（友好相处）
数多成林不怕风，线多搓绳挑千金。
（团结协作）
一花独放不是春，百花齐放春满园。
《18称赞》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：
小学一年级语文语文（上册）第五组
教学主题：
课文课时：
一课时
授课对象：
二年级学生
设计者：
冯雪霞新密市实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、认识60个生字，会写49个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
有积累谚语的兴趣。
4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
解读：
“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，二上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．学情分析
《称赞》是一个有趣的童话故事，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。
本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。
让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？
小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？
让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。
3．教材分析
本课课后有“--了—”“一—比一――”的句式练习也是重点。
课后生字的重点：
“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。
“背”是个多音字，一声和四声容易混淆。
“刺”的第三笔注意不要写错。
。
教学目标
1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3．学着发现别人身上的优点。
评价任务
任务一：
认识10个生字，会写8个字。
任务二：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
任务三：
学着发现别人身上的优点。
。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
初读课文
整体感知
活动一读通课文，了解课文内容，认识课文中的生字。
1．自己读课文，找出不懂得词语和同学交流读。
2．圈出生字，带词语多读几遍。
3．小组长检查小组内学生读课文情况，教师检查学生集体生字认读情况，抽查个别学生掌握情况。
4．全班齐读课文。
首先学习了这篇课文的生字新词，让学生初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，他们为什么事而又互相称赞对方的问题引入，让学生能深入文本进一步探究。
活动二初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
课件出示图片：
小刺猬——小獾（互相称赞）
出示生字卡片，学习生字“猬”跟读正音（注意：
词语连读时这个字念轻声）
看图片：
刺猬熟悉，欣赏獾的图片
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
活动三
我能读：
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
环节二
识记字词
书写练习
活动一
我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄气傍晚椅子瞧留下
（学生读，教师及时正音）认读没带拼音的生字词语（开火车读）
读准字音：
“獾、板、但”是前鼻音。
能发现偏旁与事物之间的联系：
“獾、猬”跟动物有关；“椅、板”跟木头有关；“瞧”跟眼睛有关。
（评价目标一）
活动二
出示字卡检测识字：
说说自己是怎么记住这些生字的。
。
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
（评价目标一）
活动三
写字：
看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。
（完成目标一）
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“椅、傍”）、结构美（如，“板”的木字旁末笔捺。
（评价目标一）
环节三
深入课文
合作探究
活动一
个别读、齐读、轮读课文，小组内分角色读。
（完成目标二）
两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
（评价目标二）
活动二
深入学习课文，理解词句所表达的意思。
1、学生自由朗读课文，找出有关互相称赞的句子。
出示句子，并练习朗读有关互相称赞的句子。
2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？
让学生再细细读读课文，找找相关的语句。
3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？
我们来看看小獾是怎样说的？
（出示小獾的话）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？
再读。
4、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子，学生自由读，并说出读懂了什么，
5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
（小组合作讨论交流。
）
小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：
所以小刺猬——————
6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
教师小结：
7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？
出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：
（出示）
因为称赞能__________________________________
。
（小组内交流并小组展示）
让学生深入体会当别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
（完成评价目标二）
通过合作探究学习，启发孩子明白称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
（完成评价目标三）
环节四
小组内分角色朗读并表演
活动一
1．边读边体会相互称赞带来的快乐。
2.小组内分角色读，再分角色表演故事。
朗读时做到正确、流利、有感情。
（评价目标二）
活动三朗读感悟
1．分小组比赛朗读。
2．自选喜欢的一部分段落朗读，让大家体验到互相称赞带来的快乐。
（完成目标二、三）
读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。
（评价目标二）
环节五
实践活动
拓展延伸
活动一
3．搜集有关称赞的故事和词语，看与本课“称赞”主题相关的篇目或书籍。
能用发现身边小伙伴的优点，小组内说一说。
（评价目标三）
附：
板书设计
18称赞
小刺猬小獾
发现被人身上的优点体会快乐
《19蓝色的树叶》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：
小学二年级语文语文（上册）第五组
教学主题：
课文课时：
一课时
授课对象：
二年级学生
设计者：
冯雪霞新密市实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、认识60个生字，会写49个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
有积累谚语的兴趣。
4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
解读：
“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，二上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．学情分析
《蓝色的树叶》教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
3．教材分析
课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。
课后要落实问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。
教学目标
1．认识9个生字。
学会写10个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
。
评价任务
任务一：
认读、书写“铅、盒、景、笔”等19个词语。
任务二：
正确、流利、有感情的朗读课文。
任务三：
懂得人与人之间应该互相帮助。
。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。
借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
会说出“吞吞吐吐”等词语的意思。
活动二
认读生字表中的9个生字，读准字音，识记“铅、惹、盒、削”等字的字形。
正确认读10个生字。
（完成目标一）
准确读出本课生字新词，并会组词造句。
会按笔顺书写。
（评价目标一）
环节二
初读课文
理清顺序
活动一
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。
（完成目标二）
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
（评价目标二的朗读任务）
活动二
默读全文，读悟第1自然段。
1．自由读，读流利，体会语气。
2．指导朗读。
（1）指导长句子的停顿
（2）指导读出语气读悟第2至4自然段。
1．自读课文。
看问题，想答案：
①数数两人有几次对话。
②用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。
③李莉和林园园心里想什么？
应该怎样读？
2．各队组展示。
3.指导朗读。
（4）学生模仿练读，分角色读。
（5）用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。
（6）分解色读2—4自然段。
读悟第5自然段。
小组合作讨论：
林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？
展示回答,师小结.
（四）回味品读
品读要求：
1．读读说说：
出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。
2．说说议议：
你们想对林园园说什么?
（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。
）
（评价目标二、三）
在“指导朗读”环节中注意：
（1）抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。
（2）指名读，师生给予评价。
（3）教师范读：
读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。
学生看老师表情，听老师语调。
（完成目标二、目标三）
环节三
品读课文
体会语句
活动三
1．读读说说：
出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。
2．说说议议：
你们想对林园园说什么?
。
（完成目标三）
对学生的回答，教师及时点拨：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
相信我们自己都能做到这一点。
。
（评价目标三）
环节四
书写指导
拓展延伸
活动一
指导写字。
1、分析字的结构特点、描红
2、说说左右结构和上下结构的字要注意什么？
3、指导
（1）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（2）铅，右上不是一个“几”字
4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
指导书写，并注意提醒培养良好书写姿势。
（完成评价目标一）
活动二
课堂练笔（课件出示）
（1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？
-------------------------------------------吗？
（2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。
-------------------------------------------吧！
1、指名读。
2、用“吗”、“吧”也说一句话，把这句话写在书上。
完成课后练习题。
活动三
1.以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。
2．发挥你的想象，编一个小故事。
（完成目标三）
小组内交流完成。
（评价目标三）
附：
板书设计
19、蓝色的树叶
绿铅笔
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕三“不要”
只画 皱眉
用心画 脸红
应该相互帮助
《20纸船和风筝》教案
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：
小学二年级语文语文（上册）第五组
教学主题：
课文课时：
一课时
授课对象：
二年级学生
设计者：
冯雪霞新密市实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、认识60个生字，会写49个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
有积累谚语的兴趣。
4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
解读：
“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，二上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理
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