肖家乡第二中学近年来辍学案例分析及应对对策和建议.docx
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肖家乡第二中学近年来辍学案例分析及应对对策和建议
初中学生辍学案例分析及防控对策和建议
肖家乡第二中学姜延魁
随着经济的迅猛发展，社会改革的深化及人们生活环境的节奏加快，学生的辍学现象日益严重（初中尤为突出），作为教育工作者目睹了部分学生辍学前后所发生的事情，深感问题的严重。
经过深入的了解，发现导致学生辍学的因素很多，有来自家庭的、学校的，也有来自社会的、个人的。
不同的学生，原因不尽相同，以下就是在我校发生的几个典型的案例，我们可以从中窥斑见豹地发现一些问题，探寻农村初中辍学的成因。
〖案例1〗宋某，男，15岁，父母离异，父亲再婚，现与祖母同住。
父亲社交杂，而宋某又在祖母的溺爱之下，在同伴中骄横跋扈，欺压弱小，敲诈钱财。
2010年9月，宋某升入初中，仍恶习不改，班主任老师决心想转化他，与其家长沟通，了解其家庭状况及家长对孩子的教育手段和教育方法，其父亲对孩子的教育只是简单粗暴的打骂，孩子犯错误或是父亲心情不顺便拿孩子发泄，在孩子心中留下了很深的阴影，加之祖母的溺爱，孩子便将内心的积怨发泄于其他孩子的身上。
久之在其身上就养成了不良的习气。
上了初中后，同班有一名学生，类似单亲家庭（母亲弱智），比较懦弱，经常受其他学生欺负，实是可怜。
宋某，更是经常欺侮他，有一次，竟然将方便面的汤料揉进这个孩子的眼睛中，幸好班主任及时发现，带到诊所冲洗，没有发生太恶劣的后果。
班主任老师对宋某也进行了严厉的批评，并与其讲明道理，帮其分析严重的后果伤害，宋表示接受批评并决心改正。
一段时间，宋某确实很本分，没有出现违纪现象。
大概两周之后，班级里一名姓李的女生的家长给班主任老师打电话，说宋某向其女儿勒索钱财，班主任老师找到宋某了解情况，宋某却说是向李借钱，因为李不借给他便向其发难。
很清楚，所说的借是不会还的（名为借实为要），班主任老师，耐心的给他讲同学之间应互相帮助，珍惜同窗的生活，为未来留下美好的回忆等等。
宋似乎懂了，以后再没发生此种事件。
转眼便到了冬季，一段时间宋某很是本分，班主任也感觉在他身上可以松一松神经了。
一天，班主任老师在其他老师的课堂期间到班级查看，发现宋某和另一名学生不在课堂，经了解发现他们已经有几天逃课了。
经过调查，知道街里新开了一家网吧，同学反映他们去网吧了，并且总是躲着班主任的课和比较负责人的老师的课，偷偷的跳墙出去，班主任老师给他们的家长打了电话，告诉他们的行踪，果真家长在网吧里将他们领回。
宋被其父亲痛斥，班主任了解其情况，劝解其父科学的入心的教育孩子，宋某也当面下了保证。
之后，班主任老师上班级抽查，他也总在班级上课，只是成绩一直不太理想。
过了一段时间，班主任老师有意识的单独和他进行了谈话，这个孩子很不愿意袒露内心，思想当中存在诸多的偏激因素，很是危险。
所以，后来找机会和他的家长进行一次长谈。
他的父亲开了一家小旅店，特殊的环境不能过多的让孩子接触，便只能放在孩子的祖母家，因为孩子从小失去母爱，祖母便十分疼爱，处处袒护，于是，养成了今天的诸多恶习。
作为父亲，由于读书不多，又不会科学管教孩子，如果管，便是粗暴地打骂，或是用钱奖励，盲目的用钱指使孩子。
所以，孩子感受到的是，解决问题的方法是暴力，补偿错误的方法是金钱，他看不到人情的魅力，感受不到亲情的温暖。
另加影视上的暴力宣传，孩子的这些恶习已根深蒂固了。
但是，班主任老师还是不放弃，耐心的做他的转化工作。
随着时间的推移，知识的加深，他已非常厌倦学校的生活，由于班主任对他关心有加，他不能再给班主任找麻烦了，便偷偷地拿回自己的书包不念了，班主任老师和他的父亲沟通，与他的祖母联系，与他本人谈话都没有使这个孩子回到校园。
从这个案例看，宋某的发展成长是有着诸多方面的原因的，最初是家庭的变故在其幼小的心灵上留下了阴影，当他丧失了母爱之后，便缺失了这方面的爱的教育，在与别的孩子的对比下，隐隐的在内心中埋下了自卑和仇视的种子；父亲的暴力教育加金钱的诱惑教育，在孩子的头脑中充满了暴力思想和拜金意识；祖母的无度溺爱，又使孩子变得自私、贪婪、独我。
这些享受思想很难抵制现实生活中纷繁的事物的诱惑，网络神奇定会使他沉迷，影视中的涉黑暴力情节，定会让其效仿，而模拟那些仇杀和暴力行径。
在学校里，只有班主任和个别有责任心的老师能够督促和引导他正确的思考和处理人与人之间的事物，正确的对待学习，对待自己的未来生活，帮助他树立远大的理想。
还有一部分教师并没认识到自己的这一责任，只把教学当做自己的一份职业，养家糊口，并没认识到每一个孩子都是未来世界的希望。
这样就使学生的教育上出现不完整现象，如品德没有正确地树立，人生观没有正确地塑造，看问题的角度偏激，处事的原则失准等等。
以上这些原因，他还能愿意生活在自认为处处受限、毫无自由、毫无乐趣的环境里吗？
所以，辍学是他必然的结果。
据了解这个孩子现在就在社会游荡，整天无所事事，太令人担心了，他的将来会怎样，他将来会给社会带来什么？
现在只能祝他好运吧。
〖案例2〗前面提到曾受宋某欺负的男同学，也不念了，他姓翟，还是称他为翟某吧。
翟某的母亲弱智，不能照料孩子，翟某的衣服与鞋袜都是其亲友帮忙做好或送予，孩子的这种家庭境遇，让其从小就生活在一种缺少温暖、缺少关爱的环境里，在这种心理的作用下孩子的学习成绩一直极低。
在小学时，就有教师的隐性歧视，同学对他的孤立，使他生活在孤独、寂寞的环境里；现在上了初中，家里的生活境况很不好，父亲身体较弱，不能干重活，远在邯郸打工每月也仅挣一千余元，难以维持家庭的经济需求。
学校给了他一点帮扶，那只是杯水车薪，不解决实际问题。
为了能让他振奋起来，班主任老师多次找翟某谈心，鼓励他要坚强面对现实，鼓励他要树立坚定的意志，要有毅力地克服眼前的困难，勇敢地战胜眼前的一个又一个困难，当然，冰冻三尺非一日之寒，正当班主任老师耐心的帮助翟某的时候，一件意外的事使班主任老师的努力前功尽弃了。
班主任那天外出开会学习，在下午的一个课间，翟某与邻班崔某追逐，不小心崔摔倒，造成骨折，翟某需要赔偿崔某医疗费用，翟某害怕只能在宿舍里哭泣。
后来，是他的姑姑垫付的，翟父回来后便将翟某带到邯郸打工去了，当班主任回来，一切都已经结束……
这也是一件很特别的案例，但也能反映出当前农村学生辍学的一斑。
翟某的家境很少见，很令人怜悯，孩子生在这样的家庭里，孩子有错吗？
幼小的心灵承受着这么大的苦楚，究其原因，最初还是从小就缺少爱的教育，加之身边人的不正确的思想，使孩子很早就生活在孤独和饱受歧视的环境里，他的自卑、懦弱就是这样慢慢的形成的。
缺少爱，缺少关怀也是教育的一种缺失。
在学校里如果能及时的帮助他和其他的孩子沟通，共同的、平等的进行生活和学习，或许能够改变他的命运，现在也真不知道他怎样。
〖案例3〗于某，女，15岁，辍学后在一家火锅城当服务员，月收入近一千元。
她的辍学是受其亲属的影响，很多亲属都是搞个体的，所以，从小她就被这种拜金主义和唯利是图的思想影响着，其做事总是斤斤计较，在同学中拉帮结伙，寻衅滋事。
2010年5月，与同桌王某因一点点小事产生了矛盾，发生了争执，放学后，纠集一些同学在半路对其同桌进行了殴打，事后学校调查，她死不承认，后在众多人证和物证面前承认了自己的错误行为，并联系家长带受害方就医检查，并道歉赔礼。
王某因害怕于报复便转学到其他学校就读。
2010年11月，与邻班李某晚上9点多给宿舍打电话，说胡某有病了——肚子疼，于的表姐来接她们到三岔河看病，宿舍人员信以为真，便答应了，结果一夜未归不说，第二天也没有上学。
班主任老师发现后，找到宿舍问明情况，方知是宿舍轻信了学生的谎言，宿舍人员也意识到问题的严重性，马上与之联系，知道她们正在往回赶。
到校后，班主任找到于某，通过仔细盘问，知道她们是与宿舍撒谎，原来她们诈病，是到三岔河会于某的一位搞个体的表姐，在那玩了一夜，第二天返回学校，就已经迟到，所以才被班主任发现。
班主任老师批评教育了三名同学，又向宿舍阐明了这里存在的潜在危险。
2011年3月，刚刚开学不久，于某没来上学，传来信说是不念了。
班主任老师及时做了家访，原来寒假期间曾帮助表姐打理了生意，并有所收获，所以，在成就感的支撑下，此时，她自己也想弃学经商，班主任和家长对其苦口婆心，澄明利害，她勉强答应返校学习，等到将来长大再作打算。
虽然回到学校，她再也不能沉下心学习，不多时日也就不念了。
于某的情况是受其生活的环境所影响的，家人中的经商之道吸引了她对物欲的追求，加之，亲自接触环境，体会了经商的成就，使其更无心学习，个体经营的自由性和充实性，让她更无法忍受读书枯躁与安寂。
但是由于年龄太小，办不了营业执照，也只能当服务员打工，好在饭店老板胆大，否则这么小的她连工都没个打。
〖案例4〗另有女同学王某，本来学习不错，按本地来看，考个重点高中没问题，就是因为休息日几次与其经商的亲属接触，便对学业丧失信念。
用她自己的话说，就是念了大学又有啥用，该找不到工作还是找不到工作，反正念多少书都是为了挣钱，还不如现在就不念，抓紧时间挣钱。
正是这种思想，她不顾家人的反对，不顾老师的规劝，毅然自己“独创江湖”了，目前，也在做服务员。
〖案例5〗孟某，女，户口在本地，父母在沈阳打工，姐姐在北京承包工程，家庭经济条件很富裕。
由于在城里读书家长无暇照料，所以，把她安置在农村就读初中，孟某在本校的一位老师家住宿，休息日到十里外的姨姨家换洗衣物，从表面看，安置的很周密。
可是，时间久了，孩子的心理就发生了变化。
入中学不久，同寝室有一名同学偷人钱物被发现，大家便开始疏远那名同学，孟某，也很看不起她，经常以此挖苦她，班主任老师发现这件事，也认为孟某的行为是孩子内心纯粹的正义感，只是教育她要给别人的错误留有改正的机会。
但是，久而久之，发现她的行为并非正义之举，而是一种发泄。
久离亲人的孩子多么想得到亲人的关怀，她的这种欲望随着时间的推移而日渐强烈，心态也在逐渐发生着变化。
班主任老师发现了这一苗头，经常与之谈心排除内心的空寂，有意识的给她布置任务，让她承担责任，免除她的空虚，让她的生活充实一些。
这样一年来效果很好，成绩也比较稳定，只是个别学科较弱。
转眼升到了八年级，县里组织初中学生排球赛，孟某报了名，每天都要早来晚走进行训练，如此，每天的忙碌冲淡了她对亲人的思念。
也不知是从什么时候起，班主任发现孟某有些变化，上课萎靡不振，有时还会溜号，偶尔也被老师责备。
后来，便时常请病假不上学泡寝室。
寝室的老师，找到班主任老师，说明孟某是诈病，班主任老师也曾到寝室将其领到课堂。
再后来，便偷偷地与同学在晚上出去喝酒，曾喝醉后在街上耍酒疯，甚是狼狈。
没有办法，为了安全，班主任老师把电话打到她的母亲和她的姨姨，几天后，她的母亲便来将其带回沈阳，这真是一种无奈，更是一种困惑。
通过以上几个辍学的案例，我们会发现初中学生辍学的原因很复杂，但归纳起来有以下几个方面：
社会原因：
（1）社会上新的“读书无用论”的影响。
大学生就业难的现象已是人人皆知，考上大学就能找到一份好工作的神奇光环已成为历史，这不可避免地影响到孩子的学习。
学生与家长普遍认为上学不上学一个样，都是自谋职业，打工挣钱，迟上班不如早打工，在这种思想的支配下，学生放松学习，家长疏于管理，导致辍学率的上升，如前面的于某、王某。
（2）社会不良风气的影响。
社会上的“腐败现象”“拜金主义”“享乐主义”，网吧、赌博、娱乐场所、不健康的书刊、光盘、烟酒店星罗棋布，一些个体业主不顾有关的法令和制度，引诱少年儿童低级消费，牟取利益。
加上初中学生辨别是非能力弱，很容易迷恋这些场所，一旦着迷，学习成绩就会直线下降，最终导致学生辍学。
现在老师们十分担忧的一件事：
五天学校教育，不如两天社会刺激，这就是所谓的“5+2=0”效应，像宋某。
（3）执法不严是学生辍学的又一个因素。
《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确规定，让孩子接受九年义务教育，家长有施教的权利，学生有学习的权利，但是家长不让子女读书，孩子不愿意上学接受九年义务教育怎么办，谁来管，该管的不想管，想管的无权去管，只好让学校或教师三番五次去做劝返工作，造成普及九年义务教育的被动局面，现时期学生的辍学根本没有法律的约束，控辍工作更没有法律的保障。
家庭原因：
（1）家长外出务工带来的影响。
现在不少农村家庭父母都进城打工，孩子留给了年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，甚至将孩子托付给亲戚朋友。
这些老人对孩子溺爱有加，亲戚朋友对孩子管理松散，造成了这些孩子家庭教育管理不到位，行为习惯极差，思想品德较坏的不良现象；还有一些残缺家庭，孩子感受不到家庭的温情，导致性格内向，不善与人交际，出现一些心理问题。
所有这些问题使孩子们养成了一些不良的习惯甚至恶习，如好吃懒做、旷课逃学、我行我素，对学习逐渐失去了兴趣，厌学辍学也就成了必然趋势，宋某、孟某就是典型。
（2）一些家长素质低下思想认识水平低，没有意识到孩子上学的重要性。
这里有两类情况，其一是搞个体做买卖条件优越的家长认为，爱学不学，就算不读书，也照样能花钱找到好工作；其二是条件较差、家庭贫困的家长认为，上学也是自己找工作，还不如趁着年纪小早点找工作赚钱，同时还可省去一笔开支，早成家、早甩包袱。
因此，当孩子产生厌学情绪的时候，不去耐心劝导，而是放任自流。
同时，受当今“打工潮”的影响，部分家长也想凑热闹，图新鲜，让孩子赶时髦早点出门打工放弃学习而辍学，如孟某、翟某。
学校原因：
由于学校管理不到位，教育思想不端正，学校没有良好的校风、班风、教风、学风；受考试评价体系的影响，片面追求升学率，只抓尖子生，歧视差生，加重学生课业负担；不注重素质教育的发展，不能按照规定开足开齐开全课程；不能面向全体学生，因材施教，因人而异的教育方法；学校没有吸引力，导致学生厌学而辍学。
曾经有一名姓阎的学生就是因为经常不写作业，总是被老师挖苦而辍学。
学生原因：
（1）现在的学生都是“90后”，在家都是娇生惯养，不愿意吃苦，遇到困难和挫折不能正确对待，缺乏自信心和拼搏精神，不愿意吃苦读书学习。
加上学校为了提高自己在社会和家长中的地位和声誉，把中考升学率放在教育教学的首位，造成了学生思想压力大，课业负担重。
学生觉得学习太累，丧失了学习信心，不情愿的离开学校。
（2）学习兴趣下降的影响。
有些学生自身基础较差，对学习不感兴趣。
小学升入初中后，学习的科目一下子增加到7个文化科目，学生无法接受如此多的学习内容。
觉得学习是—种负担，对学习失去了兴趣。
现行教材偏重实践和操作技能，与多媒体或上网搜索有关，死记硬背的知识少了。
加之教师教学方法老化，导致学生的学习兴趣下降，甚至失去学习兴趣，产生厌学情绪，用在学习上的时间少了，违反纪律的次数多了，老师管烦了，家长放弃了，他们不得不离开学校。
（3）学生之间互相影响。
辍学的学生回家后就可以到饭店、砖厂打工，或跟着亲友们跑运输，出外打工挣个零花钱，吃的好了，喝的好了，穿的洋气了，在同学中进行夸耀，摆阔气，影响到其他学生而辍学。
教师原因：
（1）现行教师编制标准不能满足农村学校的需求。
其特点是仅仅考虑了生师比一个方面，农村学校教师编制标准比例低，学校规模小，教师人数少，办学条件差，教师调出严重，导致农村教师上课负担重，骨干教师少，教师没有太多的时间去关心每一个学生的健康发展。
（2）教师责任心不强，用冷漠态度和不良行为刺激成绩差的学生，使学生经常提心吊胆。
面对老师、同学、家长的多重歧视，他们逐渐产生厌学情绪，选择逃避方法，干脆放弃学业。
（3）教师业务素质低下，教学方法不当，教学方法老化，不能很好的适应新课程改革的要求，不能满足学生的学习需求，导致学生辍学。
分析成因后，我们学校也采取了一些方法实施控辍，具体做法如下：
1.积极宣传，依法控辍。
我校在3月和9月都有计划、有组织地开展《义务教育法》宣传月和“动员流失生返校”活动月活动，开展《义务教育法》和《吉林省义务教育条例》宣传和家访活动。
通过发宣传单、召开家长会、家访等多种形式进行宣传、讲解《义务教育法》和《吉林省义务教育条例》，让学生家长懂得保证适龄儿童、少年接受规定年限的义务教育是父母或其监护人必须承担的法律责任，从而不断提高群众的法律意识。
对已经辍学学生的监护人，加大工作力度，反复做工作，尽最大努力使辍学生返校就读。
2.狠抓教学，质量控辍。
教学质量是学校的生命线，老百姓对子女是负责的，所以我们不管做哪些教学活动都要将教学质量放在第一位，认真落实《扶余县教育局关于进一步加强和改进教学工作的意见》，以有效教学为突破口，加强教学的过程管理、效率管理，坚持因人制宜，因材施教的原则，实施“双清”工程，夯实学生的基础，培养不同学生的学习技能，使学生不因学习乏味而辍学。
每位教师心里都时刻装着每个学生，对学困生要耐心辅导，使之提升学习兴趣，提高学习质量。
3.干生结对，扶贫控辍。
学校合理利用经费，不像学生乱收一分钱，切实的减轻了学生的经济负担。
同时，对每一位学生的家庭经济状况进行全面了解和掌握。
对于家庭经济困难的学生，开展了领导干部与困难学生一对一帮扶活动，合理而严格的将社会捐资和扶贫有效的落实到困难学生身上。
八年一班的姜雪父母双双重病，姐姐也因照顾父母而离婚，其就学非常困难濒临辍学的危险，姜校长每学期向其资助100余元为其购置学习资料，李校长也经常在生活上给予经济的援助；王丙信主任经常为困难学生购置教学用具，确保了学生不因经济困难而辍学。
4.关心学生，情感控辍。
领导与教师，特别是班主任老师在教学之余，注重与学生进行情感交流，用爱心，用真心呵护有辍学倾向的学生，班主任老师经常进行家访，及时掌握学生的思想动态，帮助他们解决思想困难，让他们安心上学，以真情实感把“易辍生”留住。
5.细化责任，管理控辍。
我校认真落实上级的控辍保学的目标，把防控任务落实到年组和班级，建立由学校校长、中层领导、班主任、科任教师组成的防控组织，层层落实控辍包保责任制。
对因工作不力而达不到控辍目标任务的，追究相关人员的责任，并列入工作考评细则。
6.开展活动，活动控辍。
每学期，我校都要以纪念日或节日为契机，开展丰富多彩的文体活动，充分发掘音体美等方面特长学生的专长，让他们在活动中发挥自身价值，发扬闪光之处，增强自信，进一步树立起努力学习的信心。
比如：
在去年的庆“十一”演唱会上就发现了马玲会等很多在音乐方面有特长的学生，同时也锻炼了学生的组织能力，增强了学生的集体感情，提升了学生的团队精神，打消了辍学的念头。
7.确定机制，制度控辍。
针对班级流生情况，对班主任实行奖惩机制，
（1）班级一个学期无流失生奖励班主任人民币100元。
每学期辍学率不超过3%奖励班主任人民币50元。
连续三年没有流生的另奖励人民币600元。
（第一学期包括寒假，第二学期包括暑假）
（2）班级学生辍学率超过15%，不评为优秀班主任。
调动了班主任的工作积极性，有效地开展了控辍工作。
我们的做法确实起到了一定效果，但是，并没有从根本上解决问题。
比如，校外网吧的诱惑仍然存在，校园周边的安全仍叫人担忧，社会上雇用童工的现象仍在继续，部分家长的教育观念还没有转变，学校教师的素质仍待提高，专业课教师仍然不足，农村的教学设施虽然已经大量的添置，但还不能满足现代的教学需求，另外，在农村来看所颁布的《义务教育法》及《未成年人保护法》等皆为一纸空文，没有保障实施也就没有法律效力。
可见“控辍”工作不仅仅关系学校，更取决于政府、社会和家庭的重视，所以，借此机会向有关部门提几点建议：
1、希望公安机关对校园周边的安全隐患进行全面彻底的清查，确保教育的安全和师生的人身安全，特别是学生的思想安全、精神安全和成长安全。
2、加强对学校附近的娱乐场所的经常性的清查，制定有力的处罚措施，彻底的排除它们对青少年学生的不良诱惑和戕害。
3、文化出版部门经常整顿文化市场，让那些不良出版物绝迹于文化市场，因为它不仅毒害青少年学生，同时对所有意志薄弱的人都有毒害的作用。
4、加强对用人单位和个体企业的清查，坚决杜绝使用童工，确保未成年人完成九年义务教育，保证公民的素质。
5、加强法制宣传力度和强度，让老百姓真正认识到知识的重要性，文化知识在未来社会发展中的重要作用，不要为眼前的一些假象所迷惑，彻底打消“知识无用论”的思想，使其明确“科学技术是第一生产力”的深刻含义，牢固树立“活到老，学到老”的终身学习的观念。
6、教育行政部门也应加强对农村学校进行有计划地师资调配，缩小城乡的教育差距，确保教育的均衡发展。
7、政府加大扶贫力度，对那些确实在生活中有困难，孩子在就学上有困难的家庭落实扶助政策，确保孩子完成学业。
也可为身体虚弱的家长寻找适合的就业渠道，有效地保证他们的生活需求。
孩子是未来的希望，是未来世界的主人，现在的孩子拥有多大的知识储备，未来的世界就会有多大的发展。
所以，我们全社会都要行动起来，立足长远，纵观大局，心存发展，从民族发展的角度出发，形成一个由政府、社会、家庭、学校相联合的“控辍”体系，力争让每名适龄儿童都能平安、顺利地完成九年义务教育。
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