七年级下册《I can play the piano》学习型教学案新版外研版.docx
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七年级下册《Icanplaythepiano》学习型教学案新版外研版
七年级下册《Icanplaythepiano》学案新版外研版
课
件www.5yk
七年级下册《Icanplaythepiano》学案新版外研版
Unit1Icanplaythepiano
一、教学内容：
Unit1Icanplaythepiano.
二、课型：
Listeningandspeaking
三、教学目标：
3、能够对他人能做某事等方面进行问答。
4、能运用目标语言表达自己在某一方面所具备的才能。
四、教学重难点：
、能够听懂别人能做某事并能在听力中找出Daming/Betty/Lingling/Tony相关的细节信息，完成任务。
（重点）
2、能够对他人能做某事等方面进行简单的描述以及进行问答。
（难点）
五、教学准备：
PPT、教学挂图、录音机、课堂联系表格、奖品。
六、教学过程：
教学步骤教师活动学生活动设计意图
Lead-in
、organizetheSstohaveachat.
2、Freetalkabout“whatcanyoudo?
”/“canyoudosth？
”
、Haveachat.
2、Askandanswer：
Icanplaybasketball.canyouplaybasketball？
yes，Ican./No,Ican’t.
通过这个环节既能活跃课堂气氛，又能为以下教学内容作好铺垫
Step2
Pre-task
、Newwordslearning：
ShowsomepicturesandgettheSssaylikethis：
Ican……
2、HavetheSstomatchthewordsandexpressionsfromtheboxwiththepicturesinActivity1.
3、organizetheSstoaskandanswerinpairs.
A:
canyou…？
A：
canhe/she…？
B：
yes，Ican./No,
can’t
B：
yes，he/shecan./No,he/shecan’t.
、Lookatthepicturesandsaylikethis：
Icancook,playtennis,rideabike…
2、matchthewordsandexpressionsfromtheboxwiththepicturesinActivity1.
3、Askandanswerinpairsaccordingtothepictures
A：
canyou…？
B：
.yes，Ican./No,
can’t
A：
canhe/she…？
B：
yes，he/shecan./No,he/shecan’t.
引导学生直观谈论图片，训练学生的口头表达能力，在描述图片的同时学习新单词和新句型。
Step3
while-task
、Listening
PlaythetapeandhavetheSscheckthethingsinActivity2whichTony’sdadcando.
HavetheSslistentothedialogueandthenchecktheclubstheywouldliketojoin.
PlaythetapeonceagainandlettheSsanswer2questions.
Q1：
whywouldDamingliketojointhemusicclub？
Q2：
whichclubwouldTonyliketojoinatlast?
2、organizetheSstoreadtheconversation.
Readitoutindifferentroles.
LetSsfindoutsomephrasesandthedifficultpoints.
Solvethedifficultpoints.
Ask2groupstoactoutthedialogue.
、Listening
（1）ListentothetapeandcheckthethingsinActivity2whichTony’sdadcando.
（2）ListentothedialogueandthenchecktheclubstheywouldliketojoininActivity3.
（3）Listentothetapeonceagainandanswer2questions.
Q1：
whywouldDamingliketojointhemusicclub？
Q2：
whichclubwouldTonyliketojoinatlast?
2、Readtheconversation.
Readitoutindifferentroles.
Findoutsomephrasesandthedifficultpoints.
Solvethedifficultpoints.
2groupsactoutthedialogue.
利用听读相结合的方式，培养学生的听力技巧，尤其是细节信息的听力技巧。
通过设置任务环，让学生能在小组活动中自主愉快地学习并充分实践运用语言。
Step4
Post-task
.GettheSstoretelltheconversationwiththeinformationintheforminActivity3.
2、LettheSsworkinpairs，lookattheinformationinActinity7，askandanswer.
3、HavetheSsretelltheconversationandthenfillintheblanksinActivity4.
4、HavetheSsdiscussingroupsof4andthenmakeareportlikethis：
I’dliketojoin…,becauseIcan…Idon’tlike…,becauseIcan’t…
.TrytoretelltheconversationwiththeinformationintheforminActivity3.
e.g.Damingwouldliketojointhemusicclubbecausehecanplaythepiano.Bettycancookandshelikesit,soshewouldliketojointheFoodandDrinkclub.Etc.
2、LookattheinformationinActinity7，askandanswerinpairs.
3、RetelltheconversationandthenfillintheblanksinActivity4.
4、Discussingroupsof4andthenmakeareportlikethis：
I’dliketojoin…,becauseIcan…Idon’tlike…,becauseIcan’t…
利用信息表引导学生复述对话，有利于学生记住重点句型，培养学生的表达能力。
通过口语表达再次训练学生说的能力，加深对课文内容的理解，巩固语言知识点。
Step5
Summary
、GettheSstosumupthelanguagepoints.
T：
whathavewelearnedtoday？
Ss：
……
2、LettheSschoosethebestgroupinthislesson.
、Sumupthelanguagepoints.
2、Tochoosethebestgroup.
此环节能培养学生自主总结的良好学习习惯；小组评价更能激发学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step6
Homework
makeashortdialogueabouttheirfavouriteclubsinpairsandtellwhy.
makeashortdialogueabouttheirfavouriteclubsinpairsandtellwhy.
让学生最终完全掌握语言，实践运用语言。
七、板书设计：
moDULE2whatcanyoudo？
Unit1
Icanplaythepiano.
Icandosth.
canyou…?
yes,Ican./No,Ican’t.
canhe/she…?
yes,he/shecan.
/No,he/shecan’t.
小组评价
T1
T2
八、达标训练题
一、用括号中所给词的适当形式填空。
、Lucylikes
，butshecan’t
thepiano.
2、I’dlike
theBigBenduringtheholiday.
3、canshedance?
No,she
.
4、Don’tbe
aboutyourson..
5、mypenpaloftenteaches
English.
二、单项选择。
（
）1、-Doyouoftenplay
football？
-No，Ioftenplay
piano.
A、a，the
B、the，/
c、/，the
D、the，a
（
）2、Iwouldlike
themusicclubthisterm.
A、tojoin
B、tojoinin
c、join
D、totakepartin
（
）3、missGuoteaches
.
A、meEnglish
B、Englishme
c、metoEnglish
D、myEnglish
（
）4、whatabout
hikingthisafternoon？
A、go
B、going
c、togo
D、went
（
）5、-wouldyouliketojointheclub？
-
.
A、yes，I’dlike
B、yes，I’dliketo
c、yes，Iwould
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