高三历史复习题型解读 文字.docx
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高三历史复习题型解读文字
高考各类题型变化趋势及对策
通过对2000--2008年试题的分析，我们基本可以归纳出各类题型的变化轨迹，这将是今后应考复习的方向。
1.选择题将充分承担起对基础知识的考查功能，但不再是简单的是非判断型的选择题，而是对学生的逆向思维、发散思维等能力都有一定的要求。
根据当前高考试卷总体难度略有降低的趋势，选择题不会涉及生、冷、偏的内容，也不会将一些有争议的或者是只考查同学们记忆能力的内容作为命题对象。
同学们在复习时，一方面要求对那些平时比较熟悉的人、事进行分析，另一方面要依据考纲对历史事件、历史现象、历史阶段进行总结，宏观把握，掌握规律，分析特点，并且注重掌握相关事件和历史现象之间的联系。
同时同学们要加强对选择题的做题训练，掌握应试技巧。
2.材料题在今后高考中特别是在文科综合考试中的发展趋势主要有如下几个方面：
一是向其他试题渗透的趋势将进一步加强，材料型选择题、材料型问答题将会较多地出现。
二是材料的来源将更加广泛，材料形式将更加多样化，由于政史、史地综合趋势的加强，一些地图、反映历史和时事的漫画等都将作为材料出现。
三是材料题的命题视野将进一步拓宽，命题角度更多，命题方法更灵活。
四是材料题将不仅作为学科内综合的重要载体，还将作为跨学科综合的一个载体。
纵观近几年的文综试卷，跨学科综合题主要是以材料题的形式出现。
同学们在复习时要注意从如下几个方面努力：
一、加强阅读理解和分析的能力，这是做材料题的第一步。
二、要注意通过材料所反映的历史现象透视历史本质，多角度多侧面地分析问题，加强发散性思维的培养和训练。
三、要注意跨学科分析问题的能力的培养，要注意将历史知识同社会热点的联系和结合。
3.问答题在高考中将继续占据重要地位，但其命题将会更加灵活多变，从形式上看，将充分利用历史材料给考生创设新情境，提供新信息，多角度、多侧面地考查同学们的知识和能力，开放性试题将会越来越多地出现。
从考查目标上看，问答题仍然是考查同学们历史能力的试题，主要考查同学们分析问题、解决问题的能力，同时对学科内综合知识的考查也将是其重点。
从试题难度上看，将保持现有水平，并且会略有降低。
同学们在复习中要注意如下几点：
一要形成大历史观，对整个人类社会的发展要宏观把握，特别是要将一些重要的历史事件、历史现象放在人类社会发展的大空间中去分析。
二要注意分析各个历史阶段的特征及其表现。
三要加强运用历史唯物注意思想分析历史现象的训练，形成全面和辩证分析、考查问题的能力。
选择题题型解读
题型概述：
选择题又称客观性试题，主要是由于其答案客观，在评卷时不受人为因素的影响，能够科学地检测教学效果和学生知识、能力水平。
选择题的基本结构由设问项和备选项构成，设问项一般包括两方面内容，即创设情境内容，这是对同学的思维暗示，实际上是提醒考生解题的角度和方向；提出答题的要求的内容，明确规定了选择的范围和属性。
备选项主要给考生提供了正确的选项和干扰选项，比较多的是将相近的内容放在一起，成为影响考生思维的迷惑项。
考生要通过认真地分析比较，排除这些干扰项，作出判断，所以选择题具有很高的区分度。
选择题的主要特点及考查功能有如下几个方面：
1.能够比较全面地考查同学们的基础知识。
选择题较多地通过对知识重新整合而后命题，这就要求考生在全面学习、牢固掌握历史知识的基础上，理解历史本质，掌握历史规律。
2.可以比较全面地考查同学们的综合能力。
除文字表述能力以外的所有历史学科综合能力都能通过选择题来考查，如运用历史知识分析、比较、概括、归纳、评价等能力。
3.选择题能够较好地挖掘教材内涵。
大多数选择题取材于教材，但对教材内容进行了调整，并切变换了设问的方式和角度，这样就拓宽了教材内容，充分挖掘了教材的内涵。
近年来程度型选择题呈增多的趋势，将教材内容进一步深化，如考查了“最主要的原因”“最根本的原因”“最大的影响”“直接后果”等，这对于学生掌握教材提出了新的要求，即不仅要熟悉掌握其内容，而且还必须要真正地理解。
为了做好选择题，同学们在复习时要注意：
首先牢固地掌握基础知识，重视挖掘教材的内涵，特别是挖掘教材中的隐性问题，提高知识的迁移能力；对历史问题进行全面地剖析，特别要辨别住各要素的主次；注意将同类历史事件或历史现象进行比较；对历史概念的理解要力求准确，并分析其规律和实质；把握历史特征和历史发展的规律，并注意分析历史发展各要素间的关系。
总之，历史选择题已经成为对学生能力考查的重要题型之一，所以同学们不能以为只要将教材背熟就能应付，只有不断提高自身的历史思维能力和历史辨析能力，才能在考试中取得理想成绩。
（一）程度型选择题
综述：
程度型选择题即通常所说的最佳选择题，就是在四个备选项中，只有一项最符合题目要求且表述最准确最完整，其他各项从切题上看也没有明显的错误，只是相比而言不够完整全面。
所以此类题的迷惑性较大，难度也较大。
程度型选择题主要考查同学们对历史基本概念的准确理解和辩证思维的能力，即历史阐释能力。
其特点有二，一是在题干中明确提出了程度性的要求，如包含有“最”“根本”“全面”“决定性”“直接”等词语。
二是题干同备选项之间都有内在联系，一般是论点和论据的关系，也有说明与被说明、解释与被解释的关系。
程度型选择题的解题方法和学习方法有：
1.史论结合分析法。
应用于以具体的饿历史事件设计的命题，如某重大事件的主要目的、根本原因、客观原因、主观原因、重大影响等，根据试题的内容，联系辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理进行分析，通过将具体的史实同基本理论相结合进行分析从而确定最佳选项，即用理论解决实际问题。
2.具体特征分析法。
应用于考查基本历史理论的命题，或者某一阶段、历史时期社会特征的命题，在做题时要联系具体的历史事件和现象进行针对性的的分析，的出能体现历史发展趋势的规律性内容，即用史实证明理论。
做好程度型选择题不仅应掌握上述方法，在平时复习时还要注意对教材中隐性问题的挖掘，提高知识迁移能力，加强历史理论的学习，并将史论结合，形成自己的历史思维方法，形成正确的历史思辨能力。
例析：
例1：
（04*江苏）造成1959--1961年我国国民经济严重困难的最主要原因是
A.自然灾害的影响B.苏联撕毁经济技术合作协议
C.帝国主义的经济封锁D.经济建设中的“左”倾错误
例2：
（03*江苏）第二次鸦片战争后洋务派主张学习西方先进生产技术，根本目的是
A.使中国走上资本主义道路B.镇压太平天国
C.抵抗外国侵略D.维护清朝统治
例3：
19世纪末在中国出现的思想解放运动的实质是
A.资本主义思想和封建主义思想的交锋
B.资产阶级改良思想和民主革命思想的交锋
C.殖民主义道路和资本主义道路的交锋
D.资产阶级改良和无产阶级革命的交锋
例4：
“自由”“平等”之所以被资产阶级视为天赋人权，并写入《人权宣言》，其根本原因是
A.商品经济发展的需要B.反对君主专制的需要
C.反对封建等级制度的需要D.维护私有财产的需要
例5：
《权利法案》规定：
“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
”对上述条文的最准确的理解是
A.国王与议会共商国家大事成为制度
B.法律的权威高于国王的权威
C.国王处于“统而不治”的地位
D.国王的权力受到议会的制约
（二）因果关系型选择题
综述：
近几年，由于高考强调考查考生的历史思维能力，因此对历史事件和历史现象进行较深层次分析的试题不断涌现，其中因果关系型选择题比重的加大，就说明了这一问题。
因果关系型选择题，即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题。
此类题的基本结构大致有两种表现形式：
一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。
因果关系型选择题在解题时需注意如下几点：
一是要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等。
二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。
三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。
四是解答此类题的基本方法主要有：
①采取时间顺序的方法判断因果关系，在前者一定是因。
②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识就是果。
类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。
例析：
例1：
（04*江苏）五四运动发生的根本原因是
A.新文化运动的影响B.国内阶级矛盾日益加深
C.十月革命的影响D.工人阶级队伍迅速壮大
例2：
二战后，美国推行冷战策略的客观原因是
A.《联合国宪章》的约束B.拥有强大的军事力量
C.称霸世界的需要D.苏联军事、政治实力强大
例3：
民国初年，我国民族工业进入了进一步发展阶段，我国民族工业在这期间得以迅速发展的主要内因是
A.海外华侨竞相投资办厂
B.欧美列强在一战期间暂时放松经济侵略
C.各种实业集团广泛建立
D.辛亥革命推翻了清王朝的专制统治
例4：
明清推行的禁海闭关政策所造成的最严重的后果是
A.妨碍了海外贸易
B.妨碍了正常的交往，使中国土特产滞销
C.妨碍了东西方文化的交流
D.抵御了外国殖民势力侵入
（三）组合型选择题
综述：
组合型选择题是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合。
此类选择题的结构一般由三部分组成：
表述关系的题干；根据题干要求列出三组或三组以上的事件或现象，并以数字序号列出；根据这些数字组合成的备选项。
有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照一定的关系（时间、区位、逻辑关系等）进行排序。
此类题考查的容量大，信息范围广，能多角度、多层次考查学生的综合能力。
组合型选择题是多项选择题的变形，考查角度有两种，一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得深，角度多，考查学生分析理解和发散思维的能力。
二是将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考查同学们的归纳和比较能力。
解答组合型选择题的关键是要有准确巩固的基础知识，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备一定的分析能力和史学理论水平。
解答此类题的方法主要是筛选法，而筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法。
肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。
否定筛选法又称排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。
例析：
例1：
（03*江苏）通过农民战争建立的新王朝是
①西汉②西晋③隋朝④唐朝
A.①②B.②③C.③④D.①④
例2：
（04*天津文综）第一次工业革命给中国带来的影响是
①列强以炮舰和廉价商品打开中国的大门②在对外正当贸易中开始出现贸易逆差③被迫允许外国投资设厂④被卷入资本主义世界市场
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
例3：
马克思主义认为英国的圈地运动是一场“农业革命”，这是因为圈地运动
①在农村中出现了手工工场②产生了资本主义生产方式③促进了商品经济的发展④引起了农村阶级关系的变化
A.①③B.②④C.②③④D.①②④
例4：
以下经济建设成就是在改革开放以后取得的有
①大亚湾核电站②鹰厦铁路③沈阳第一机床厂④上海宝山钢铁公司⑤京九铁路
A.①②③⑤B.③④⑤C.①④⑤D.②③⑤
（四）否定型选择题
综述：
否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。
此种题型也是多项选择题的变异，即在试题中有三个备选项是符合史实和历史逻辑关系的，试题就要求将另一个不符合的选出来。
该题型结构特点是在题干中有“不是”“不正确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等提示语。
否定型选择题首先是考查同学们的识记能力，在此类题型中叫多涉及的是历史事实，解答的关键是对历史事实的本质、原因、影响、意义、评价等有一个完整的、准确的认识。
其次此类题较多地考查同学们对历史概念的理解能力，所以同学们要对历史概念的内涵、实质有清晰的认识。
第三、考查同学们的逆向思维能力，因为此题主要选择错误的选项，而由于同学们习惯了选择正确的选项，所以在思维习惯上不符，往往造成错误。
在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。
此类题的主要做题方法有：
排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
例析：
例1：
（04*全国文综）春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括
A.促进井田制的瓦解B.导致地主阶级兴起
C.强化了周王室的统治D.引发改革变法的时代风潮
例2：
（03*天津模拟）以下关于辛亥革命意义的叙述，不正确的是
A.推翻了清朝的反动统治，结束了中国两千多年的封建制度
B.建立了资产阶级共和国，使人民获得了一些民主自由的权利
C.使资产阶级民主共和的观念深入人心
D.打击了帝国主义在中国的殖民统治，为中国民族资本主义的进一步发展创造了有利条件
例3：
20世纪70年代以来，美国的资本主义主义世界霸主地位动摇，对这一结论的理解不正确的是
A.欧共体在许多经济领域赶上或超过美国
B.西欧日本开始力求摆脱美国的控制
C.美国丧失资本主义世界强国地位
D.资本主义世界形成美、日、欧共体三足鼎立的局面
例4：
一战期间，中国民族资本主义发展的特点不包括
A.没有形成独立完整的工业体系B.自给自足的自然经济仍占优势
C.轻重工业发展比例严重失调D.民族资本首次超过外国资本
（五）材料型选择题
综述：
材料型选择题是历史材料题的扩展和延伸。
此类题型的结构特点有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境，并根据材料设置选项。
二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。
同一般材料解析题一样，材料型选择题的材料来源广，形式多样，如文字材料、图片材料等。
材料选择题对同学们能力要求比较高，首先要求同学们具有阅读能力和分析材料的能力，即要求同学们对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力。
其次要求考生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律。
做材料型选择题时应注意如下几个方面：
一是要注意材料阅读，认真阅读材料是做好材料题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。
二是联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。
同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容相关知识进行有机的结合，知识转化要准确、到位、客观。
三是要将对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断，如中国古代的史料对农民战争中的人物都称为“贼”“匪”等，对这些要进行客观的分析。
此类题由于命题灵活，思路开阔，所以近年来颇受重视，特别是在上海高考试卷中，2004年的历史命题中全部都引有材料。
所以同学们在复习时要予以关注。
例析：
例1：
（04*全国文综）宋代济南刘家功夫针铺印记上部文字为：
“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。
从该“印记”中能够获取的准确历史信息是
A.宋代开始生产钢针
B.宋代出现中国最早的商标、广告
C.宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式
D.宋代出现了资本主义生产关系萌芽
例2：
下列古诗中，对隋炀帝开凿大运河的评价，不正确的是
A.千里长河一旦开，亡隋波浪九天来
B.汴河通淮利最多，生人为害亦相和
C.尽道隋亡为此河，至今千里赖通波
D.若无水殿龙舟事，共禹论功不较多
（六）比较型选择题
综述：
比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。
有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。
此类题在题干中一般都有“相同点”“不同点”“共同”“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性的词语，如“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等。
比较型选择题主要考查同学们的分析、归纳和比较能力。
比较型选择题从试题形式上可分为类比和对比两种，类比是将同一类性质的事件、人物和观点进行比较，主要是程度性比较，如“最早”“最主要”等；对比是将不同性质的事件或历史现象进行比较，主要考查这些历史事件在性质、影响等方面的不同。
同学们在做比较型选择题时要注意如下几个方面：
一、比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。
二、比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。
三、同学们在做此类题时要善于运用历史理论进行分析判断。
经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。
对历史事件的分析要从中找异，从异中求同。
四、同学们一方面要注意全面准确地掌握历史知识，在学习过程中将一些相近的事、人或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力，另一方面在解题时要找准比较角度，结合史实分析其共同点和不同点。
解答比较型选择题最常用的是排除法。
例析：
例1：
（04*江苏）以下关于国际联盟和联合国的表述，正确的是
A.都是帝国主义战争的产物B.总部都设在美国
C.都曾经受到大国操纵D.都一贯致力于维护世界和平
例2：
（03*上海）以下与18世纪英国学者亚当·斯密的经济学观点最接近的见解是
A.“从字义通经义，从经义通义理”B.君主专制是“天下之大害”
C.“大贾富民”是“国之司命”D.“天下兴亡，匹夫有责”
例3：
中共八大和中共十一届三中全会
①都体现了实事求是的精神②都明确的经济建设这个中心任务③都提出了实行改革开放④这两个会议有一定的继承性
A.①②④B.①②③C.②③④D.①②③④
例4：
第二次工业革命与第一次工业革命相比，最大的不同之处是
A.先进国家几乎同时进行B.社会生产力得到极大提高
C.生产关系发生质的变化D.科学与技术结合得特别紧密
（七）论证分析型选择题
综述：
论证分析型选择题是从问答题中的论证题发展过来的，这类题型有两种形式。
一是在题干中提出历史结论或以一段材料作为论点，要求考生在备选项中选出与之相符合的论据或结论。
其中题干中所展现的内容多是教材中未出现的结论，而选项则多是教材所涉及的内容。
二是在题干中列出一些历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论。
此类题主要考查同学们的分析论证能力，特别是运用基本历史理论分析历史问题的能力。
所以此类题的难度较大，同学们在做题时可采用的方法有：
一、“史论结合法”，即选择正确答案时，要运用正确的史学理论去评价史实，所以在平时学习时不能单纯记忆历史事实，而要深入理解历史概念的含义，分析历史概念各角度之间的相互联系并比较其异同。
二、要注意历史现象历史概念所反映的历史理论，同时注意不同的角度、侧面所说明问题的异同。
要真正理解论点所阐释的历史概念、历史结论的内涵与外延。
三、做题时既要注意论点与论据的对应，同时又要注意论据对论点的论证过程，所以有些试题中的几个备选项从表述上分析都是正确的，但同论点结合起来分析，能发现其论证过程是不正确的。
四、此类题较多的表现为程度型选择题，四个备选项作为四个论据从表述上可能全部或部分是正确的，但是只有一个是最能论证论点的，所以在做题时还要明确论据与论点之间是否符合逻辑关系，论证是否合理。
例析：
例1：
（01*上海）在20世纪第二个十年间，堪称中国历史转折之里程碑的是
A.武昌起义、中华民国成立B.《新青年》创办、武昌起义
C.五四运动、《新青年》创办D.中华民国成立、五四运动
例2：
太平天国运动之所以是中国农民战争的最高峰，主要是因为
A.其规模和延续时间均属于空前B.建立了与清政府对立的政权
C.制定了比较完整的革命纲领D.对封建王朝的打击空前沉重
例3：
孔子说“君子和而不同”，下列事件能体现这一思想的是
①美苏争霸局面的形成②《联合国家宣言》的发表③亚非会议的成功④《辛丑条约》的签定
A.①②B.③④C.②③D.①③④
例4：
维新派与顽固派之间的论战之所以被评价为“形成中国近代第一次思想解放潮流”是由于
A.论战改变了清朝政府愚昧无知的状况
B.论战中提出了学习西方科技，兴办近代工商业的要求
C.在论战中首次提出学习西方政治制度的要求
D.资产阶级正面抨击了封建思想，阐述了资产阶级政治制度
（八）概念型选择题
综述：
概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查同学们对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求学生对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。
此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。
在题干中经常出现的主要标志性词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。
由于此类题是对基本历史概念的考查，所以要求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等有全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要对相近、相似的历史概念进行比较。
此类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，所以同学们在做题时要通过比较词语含义来辨识其是否符合历史概念的准确含义。
由于此类题多考查历史材料上的隐性知识，所以在做题时多采用逻辑推理法，即结合相关的知识结论来判断选项是否符合题意。
概念型选择题的题干中限制性条件较多，所以审题时要一一分析，不能漏掉任何一个，否则解题思路就会偏离题干要求，同时对一些隐性的限制词要特别注意，这往往是解题的关键。
例析：
例1：
（2004全国卷）下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是
A.条约中关于割地的内容全部得到了落实
B.条约的签定有利于列强对华资本输出
C.条约没有规定开放新的商埠
D.巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉
例2：
洋务派提出“自强”口号的本质是
A.扩大地方实力派的势力B.壮大汉族地主的势力
C.挽救民族危亡D.挽救清王朝的统治
例3：
西安事变的和平解决成为扭转时局的关键，这里的“时局”主要是指
A.日本扩大侵华B.美日争夺激烈C.抗日高潮出现D.国共分裂对峙
例4：
下列对启蒙思想的表述，最准确的饿是
A.批判现存社会，提出新社会的设想
B.批判专制注意，提倡自由与平等
C.批判教权注意，提倡个人的自由
D.否定封建王权，提倡权利的制约与平衡
例5：
垄断组织的形成实际上是资本主义生产关系的局部调整，主要表现为
A.社会财富日益集中在工业资产阶级手中
B.若干企业的产权与经营权联合形成系列化的生产与销售体系
C.控制商品的生产、价格
D.生产资料所有制性质发生变化
材料解析题题型解读
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