度新人教版小学语文六年级下册记叙文概括文章主要内容的方法教学设计.docx

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度新人教版小学语文六年级下册记叙文概括文章主要内容的方法教学设计

概括主要内容的方法

考点解说

文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。

在考题中，可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。

从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大致内容”等词语。

叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。

从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。

主要内容的表达须完整、明确、简洁。

题目解读

此知识点常见题目及答题技法如下：

1．请用简要的语言概括本文的主要内容。

答题步骤：

（1）浏览全文，确定题材；

（2）找出写作对象；

（3）联系全文，选择概括方法；

（4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎么样。

2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？

/短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？

答题步骤：

（1）在文中找到相应的段落；

（2）选择合适的概括方法；

（3）组织语言，运用关联词联接。

方法点拨

同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难：

一是缩不短。

概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。

二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。

三是抓不住重点，不分主次。

针对这些情况，我们总结了一些方法：

方法

适用文章

要点

表达

段意归并法

从几个方面描述，层次清晰的文章。

1、把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

2、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺，连贯。

3、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

运用关联词，让句子更通顺。

要素合并法

叙事的文章

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清楚了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。

主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。

课题扩展法

题目能高度概括文章内容的文章

有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。

所以，只要仔细剖析题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容。

在解释题目字面义的基础上加入人物、主要情节。

借助关键句法

结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句等。

借助文章中的重点句或段来总结主要内容。

比如过渡句、中心句等。

丰富关键句

例题解析

雪

鲁迅

①……

②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

　　③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

请用简洁的语言概括选文第②、③段的主要内容？

（3分）

【解题思路】

本题考查对段落大意的概括。

解答这类题，可以通过以下四个步骤完成：

（1）浏览②、③段；

（2）找出写作对象，第2自然段的写作对象是孩子们，第3自然段的写作对象是雪罗汉；

（3）联系全文，选择要素串联法；找出人物、时间、事件；

（4）组织语言，第2自然段写孩子们很快乐地叠雪罗汉，第3自然段写晴天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。

【参考答案】

第②、③段主要写孩子们很快乐地叠雪罗汉，晴天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。

考点训练

知识要点

文章读懂后，能用常用的“段意归并法”和“提问法”归纳文章的主要内容。

“段意归并法”是把每个段落的大意有机地结合起来，就是文章的主要内容。

归纳时，第一步通读全文，理清段落，概括各段大意，第二步把各段段意用简练、通顺、连贯的话语连起来。

“提问法”是对文章的重点段落、重点词句提出一个或几个问题，然后把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。

【练习一】

篱笆里的读书声

牛顿15岁那年,他的母亲把他从学校中叫回来,要他去学习经商.没星期派一个可靠的老仆人陪着牛顿外出做一次买卖。

　　牛顿对这些商贾琐事,一点都不感兴趣,所以统统把这些事情交给老仆人去办,自己却偷偷跑到一所小房间里读书.有时,他索性交老仆人独自去经营,自己躲到路旁的篱笆里,埋头读书。

　　一天,他正在篱笆里兴高采烈的大诵其书,却被他的舅父看见了.舅父以为他偷懒,要上前责备他,走近一看:

牛顿读的是数学书,舅父大为感动,他专程赶到牛顿家里,劝牛顿的母亲,准许牛顿继续读书上学。

请用段意归并法概括文章的主要内容。

上面这篇短文，每个自然段都有一个完整的意思：

第一段：

写牛顿很喜欢读书，他母亲却让他学经商。

第二段：

写牛顿对经商不感兴趣，只顾埋头读书。

第三段：

写牛顿好学精神感动了舅父，舅父劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。

很明显，宜用“段意归并法”来归纳这篇文章的主要内容。

解答牛顿小时候很喜欢读书，而他的母亲却让他学经商。

牛顿对经商不感兴趣，只管埋头读书，后来被舅父发现，舅父很受感动，劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。

（注意要把各段段意简练、通顺地连起来，切忌罗嗦。

）

知识要点

在归纳主要内容时，可以结合文章具体特点来归纳。

一般地，叙事为主的文章的主要内容是叙述事情的主要经过；写人为主的文章的主要内容集中在人物做了什么；写景、状物为主的文章的主要内容是从几个方面描写事物特点。

有时还可巧用文章的题目、中心句、过渡句等概括文章的主要内容。

【练习二】

坚持写作，一丝不苟

俄国作家果戈理总是天刚亮就起床，稍稍活动一下，就开始一天的工作。

一次，一个朋友问他：

“您天天都写吗？

”

他肯定地说：

“必须每天写作。

”

“如果有一天没有写呢？

怎么办？

”朋友问。

“没关系。

拿起笔来写：

今天不知因为什么我没写。

今天不知因为什么我没写。

把这句话一遍又一遍写下去，直到写厌烦了，你就要写作了。

”

果戈理不但坚持天天写作，而且对自己的作品要求是十分严格的。

按照往常的惯例，他每写完一篇作品，总要请别人提意见，然后再反复修改。

这一次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。

在午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候，果戈理捧着剧本，一字一字地朗读

起来。

茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐睡着了。

茹科夫斯基一觉醒来，觉得有些难为情。

可果戈理对他说：

“我曾请求你对我的著作加以批评。

你睡觉就是给它的最好批评了。

说着，果戈理毫不犹豫地马上把自己的手稿扔进了火炉里。

那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着他坚毅的面庞。

1、用“”画出文中的过渡句。

2、借用“题目”概括主要内容。

高分方略

题目是文章的重要组成部分。

它常常简要地概括了文章的主要内容。

使用这种方法，要先理解文章的内容，弄清全文内容与题目的关系，看看题目是否高度概括文章内容。

如果是，就把文章中的人物和事情的起因、经过、结果分别添加到题目的前后，这样文章的主要内容就概括出来了。

本题在概括时就这样想：

“谁”？

“在什么情况下”？

“如何一丝不苟地坚持写作”？

把这些要素补充到题目中，就是这篇文章的主要内容。

解答

1.过渡句：

“果戈理不但坚持天天写作，而且对自己作品的要求是十分严格的。

”

2.主要内容：

俄国作家果戈理坚持天天写作，从不间断，而且每写完一篇作品总要请别人提意见。

有一次，他请名作家茹科夫斯基对作品提意见，因茹科夫斯基太疲倦，听他读剧本时，睡着了。

果戈理自认为剧本写得不如人意，竟当场将手稿扔进火炉，决定重新再写。

［知识备忘］

阅读文章，在理解、把握文章主要内容的同时，还要不断积累语言材料，丰富语感。

在阅读中常用的积累方法是诵读和摘抄。

这两种方法都是为了在阅读时及时储存，将阅读过程中那些感受深刻的，启发性很强的、富有哲理的等为之一亮的精彩句子或语段熟读成诵，铭记于心。

如果一时记不住，就摘抄在一个专门的本子上，便于以后慢慢消化。

【练习三】

书是知识的宝库。

人们常说：

“开卷有益。

”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。

动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。

书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。

一位大文豪说：

“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。

”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

1、用“”画出文中的过渡句。

2、找出关键句，概括这段话的意思。

3、用“”画出说明书是人们“良师益友”的句子，并背诵。

习题1、2是运用前面所学知识解决问题。

习题3是让学生在理解内容的基础上，养成阅读时注意自觉积累的习惯。

这一题根据要求画句子，记住指定的内容。

更多的时候，是让阅读者根据自己的理解、感悟，记住自己喜欢的内容。

解答

1.过渡句是：

“书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。

”

2.利用过渡句概括，段意是：

书不仅是知识宝库，还是人们的良师益友。

3.说明“良师益友”的句子是：

“寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

”

综合演练

阅读下面文章，按要求完成题目。

天使给予的生命

　走过小巷的时候，他看到的是一个自发组织起来的集贸市场。

有卖菜的、卖早餐的，还有一些卖廉价衣服和小孩子的塑料玩具的摊位。

这些摊位大多在地上放一块布，把出售的商品堆在上面，任凭感兴趣的人翻来翻去的挑选。

作为一个成功的企业家，他对这些是熟悉的，而又是发自内心的不屑的。

如果不是要来找那个孩子，他也许根本不会再到这种与自己的身份不符的地方来。

就在这个时候，他看到路边有一个小小的、白色塑料布铺成的摊位，上面摆着一些从一个模具里面用石膏做出来的天使，摊主正在熟练的把石膏灌入到模具中去，等待着新的作品成型。

有孩子要买，家长同意了，问了价格，两元钱。

摊主拿了刻刀，说可以在天使的像上刻上孩子的名字，那个孩子看着摊主认真的刻着，嘴角露出了无邪的笑容。

他马上想起了自己的孩子还躺在医院里，因为化疗头上黝黑的头发日渐稀疏，孩子很少笑过，他知道那是因为化疗的副作用带来的痛苦。

他心里一动，买了一个天使，准备给孩子带回去，然后当面把他的名字刻上去。

他的孩子幸运地找到了与自己符合的配型，但捐献者是个18岁的残疾孩子，生下来就双腿扭曲得像两根麻花。

当初他愿意捐血是受到了电视新闻宣传的影响，但现在找到他后，他却冷漠的拒绝了。

钱已经加到了50万元，可这个残疾的孩子对钱似乎没什么概念，他不知道50万元可以在这座城市买套敞亮的房子，不用再和父母挤在十几平方米的小屋里，还可以坐着轮椅在阳台上看风景。

他这次来是最后一次努力，他想给那个残疾的孩子100万元------对，用100万元的代价来拯救自己孩子的性命。

他把那个天使拿在手里，向着那个几次被拒绝的小屋走去。

小屋还是那样潮湿、阴暗。

那个残疾孩子坐在轮椅里，一副有气无力的样子，他头发蓬乱，瘦小的身体让脑袋显得很大，这对脖子来说显然是个负担。

他慢慢的抬起头，看了一眼企业家。

“这是你给我带的吗？

”残疾孩子的眼睛忽然亮了起来，他指着那个造型粗糙、不怎么美观的天使问。

企业家点了点头。

他想：

不如把这个天使送给他，也许会让他改变一些主意。

“每个孩子都是一个天使。

”企业家用谈判时的手法说。

他在屋子里找到了一把放在窗台上的剪刀，然后开始认真的在天使的雕像上刻这个残疾孩子的名字。

孩子兴奋得嘴唇和身体都颤抖起来，他似乎看到了最美好的礼物。

等企业家把雕像递过去的时候，他一把抓在手里，眼睛瞬间明亮起来，似乎拿着的是一件无价之宝。

这个残疾孩子的造血干细胞挽救了企业家孩子的性命。

企业家带着孩子和钱再次来到残疾孩子家里，想表示对他的感谢。

残疾孩子把那个天使放在了家里最明亮的窗台上，旁边还放着块湿布，他每天都把它抹的干干净净。

“你送给我这个就够了。

”他哽咽了一下接着说，“除父母外，你是第一个把我当成天使的人。

”

1、说说你对“天使给予的生命”这个标题含义的理解。

（2分）

　2、企业家开始为什么要买天使？

企业家后来又为什么改变了主意？

（4分）

3、赏析下列句子中加点的词语。

（4分）

[1]当初他愿意捐骨髓是受到了电视新闻宣传的影响，但现在找到他后，他却冷漠地拒绝了。

[2]等企业家把雕像递过去的时候，他一把抓在手里，眼睛瞬间明亮起来，似乎拿着的是一件无价之宝。

4、“每个孩子都是一个天使”，对这句话你是怎样理解的？

（2分）

5、那个残疾孩子宁可选择一个粗糙的天使塑像，而不愿接受巨款，给了你怎样的启示？

（3分）