部编版五年级语文下册第一单元测试题含答案.docx
《部编版五年级语文下册第一单元测试题含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文下册第一单元测试题含答案.docx（78页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版五年级语文下册第一单元测试题含答案
2020年春部编五年级语文下册第一单元测试题（含答案）
（时间：
90分钟分值：
100分）
一、看拼音，写词语。
（10分）
yīngshuānguàngpiáodiàn
（）桃（）住在天上（）水（）（）污
chéngxiābáyúnbǐng
（）认（）闹（）草（）田（）性
二、选择题。
（8分）
1.下列加点字的读音无误的一项是（）。
A.秉性（bǐng）逛街（guàng）
B.倭瓜（wěi）涟漪（yí）
C.葬身（zàng）点缀（zhuì）
D.公顷（qīng） 萌动（méng）
2.下列词语中有错别字的一项是（）。
A.巍峨 榆树烟波浩渺B.点缀樱桃乐此不疲
C.锄头蝴蝶相映成趣D.蜻蜒阴凉魏峨雄奇
3.“以后到了济南，才见到山，恍然大悟:
山原来是这个样子啊!
”句中“恍然”的意思是（）。
A.了解,领会。
B.好像。
C.见面。
D.感觉。
4.“花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”对这句话理解有误的一项是（）。
A.这句话运用了排比的手法来写园子里的世界。
在祖父的园子里，是非常自由、非常快乐的。
B.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。
C.把花、鸟、虫子当做人来写，赋予了人的动作、情态，可见孩子的世界是那么的纯真，那么的美好。
D.花、鸟、虫是那样放纵、自由，孩子们也那样放纵、自由，没有教养。
5.“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
”对句子理解最全面的一项是（ ）
A.中国人总要有梅花的秉性。
B.是外祖父借梅花作比喻，希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要有梅花的秉性。
C.梅花的秉性好，其他花的秉性不好。
D.梅花无论在什么环境中都要有好的秉性。
6.关于“中国月亮”的雅号有很多，下列有一个不是的（）。
A.婵娟B.蟾宫C.玉盘D玉石
7.“哦□祖国□就是那地图上像一只金鸡的地方吗□就是那拥有长江□黄河□万里长城的国土吗□”这句话标点符号正确的一项是（）。
A.！
，？
、、？
B.？
，？
，，？
C.！
，？
，，？
D.？
，？
、、？
8.《梅花魂》一文中“梅花魂”包含三层意思，下列有一项不是的，这一项是（）。
A.梅花的精神。
B.中华民族的精神。
C.人的精神。
D.具有梅花精神的人。
三、判断题，下列说法对的打“√”，错的打“×”。
（5分）
1.《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首诗的作者不都是南宋诗人。
（）
2.“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”运用的修辞手法是拟人。
（）
3.《祖父的园子》重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
（）
4.“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
”这一句运用的修辞手法是比喻。
（）
5.自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。
《月是故乡明》同样表达了作者思乡之情。
（）
四、填空题。
（28分）
1.找出下列词语中的近义词。
（8分）
存心稀奇思念故意偶尔 特别非常随便
随意孤单 陪衬偶然衬托孤独眷念稀罕
（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）
（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）
2.把下列句子中画横线的部分换成恰当的四字词语，意思不变。
（5分）
（1）到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清亮的光辉充满四周，与水里的那个月亮相映成趣。
（ ）
（2）我在故乡只呆了六年，以后就离开家乡到外地，漂泊天涯。
（ ）
（3）在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧蓝而广阔无际的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
（ ）
（4）在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，数也数不过来。
（）
（5）他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低下头,丧失气节,屈服于他人。
（）
3.解释诗句中加点的词语的意思，并写出诗句的意思。
（8分）
（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 。
昼：
耘田：
诗句的意思：
（2）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
陂：
浸：
诗句的意思：
4.根据课文内容填空。
（7分）
（1）《古诗三首》都描写了孩子的形象，《四时田园杂兴（其三十一）》中的孩子；《稚子弄冰》中的孩子；《村晚》中的孩子。
（2）《梅花魂》中的“魂”指的是，“梅花魂”即。
课文以“”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨
的思想感情。
五、阅读理解。
（24分）
（一）课内阅读。
（10分）
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
1.“因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’来铲。
”这一句“头”上加引号的作用是
。
从这一句话你体会到
。
（3分）
2.选段运用了描写，生动地塑造了祖孙两个人物形象。
这两个人物形象的特点是；祖父：
；
“我”：
。
（3分）
3.从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？
（2分）
4.请把概括这一段落主要内容的句子抄下来。
（2分）
（二）课外阅读。
（14分）
_______________
“哦!
爸爸认输喽!
”随着弟弟的叫喊声，响起了爸爸爽朗的笑声：
“是啊，我认输了，认输了!
”爸爸一边摸着弟弟的小脑袋，一边用慈爱的眼光看着我。
我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容。
在我家里，爸爸是权威，说起话来疾言厉色。
妈妈也要让他三分。
不过爸爸对我们很好，虽然有时教训我们几句，但我和弟弟知道，那是为我们好。
这天爸爸刚送走客人，也不知道哪来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：
“大人说话，小孩插什么嘴。
不说话还怕把你们当哑巴?
”弟弟受了教训，很委屈，张一张嘴却不知道怎么说，只好向我投来求援的眼光，我会意了，忙说：
“小孩子插嘴有什么不好?
你这种做法有点“家长制”了。
”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有利的理由：
“您知道美国旧金山公立学校吧。
他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是在大人说话时要经常插话。
爸爸，您对这一条怎么理解呢?
”不等爸爸回答，我又接着放炮：
“我国唐朝时有个太守阎伯屿重修滕王阁，想请人作序。
但是在场名人不敢放肆，都一一谦虚地谢绝了。
只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子，年少气盛，一口答应。
结果呢，他写出的《滕王阁序》名垂千古。
爸爸，您对这件事又怎么看呢?
”
谁知道我这两个理由竟把爸爸给“镇”住了，还是妈妈替他解了围。
爸爸感慨地对妈妈说：
“是啊！
孩子对问题认识得这样深刻了，真是后生可畏啊!
”说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。
看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。
1.根据你的阅读理解，给短文加一个合适的题目，写在文章前面的横线上。
（2）
2．根据下列词语的意思，从文中找出相应的词语。
（3分）
（1）说话急躁,脸色严厉。
形容对人发怒说话时的神情。
（）
（2）年纪轻，气势旺盛。
（）
（3）形容人幼稚不懂事理。
3．找出第①和第④段中首尾呼应的句子，用“﹏”画下来。
（2分）
4．爸爸原来认为_____________________________，我对此有不同观点，先后举出两个事例进行反驳。
这两个例子概括地说：
一是________________________________________________；
二是_______________________________。
（3分）
5．选择正确的答案写在括号里。
（填序号）（4分）
（1）爸爸说“后生可畏”是因为（）
A．少年王勃才华横溢，各人都不是他的对手。
B．“我”能言善变，驳得爸爸无言以对。
C．“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸心服口服。
（2）这篇文章说明（）
A．古人说话时小孩不但可以而且应该插嘴。
B．晚辈不一定不如前辈，应提倡“敢想，敢说，敢做”的风气。
C．大人们的家长作风是要不得的。
七、作文。
（25分）
题目：
____________留在我的记忆深处
提示与要求：
随着时间的推移，我们在一点点的长大，在我们成长过程中，有许多事、人让你久久难忘而留在记忆的深处。
选择给你印象最深的一件事或一个人写下来。
先将题目补充完整，然后再习作。
内容要具体，语句要通顺，注意表达好自己的真情实感，不少于450字.
【参考答案】
一、看拼音，写词语。
樱桃拴住在天上逛水瓢玷污
承认瞎闹拔草耘田秉性
二、选择题。
1.C2.D3.A4.D5.B6.D7.A8.C
三、判断题，下列说法对的打“√”，错的打“×”。
1.×2.×3.√4.×5.√
四、填空题。
1.找出下列词语中的近义词。
存心—故意 特别—非常稀罕—稀奇偶然—偶尔
随意—随便孤单—孤独 陪衬—衬托眷念—思念
2.把下列句子中画横线的部分换成恰当的四字词语，意思不变。
（1）到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清亮的光辉充满四周，与水里的那个月亮相映成趣。
（ 清光四溢）
（2）我在故乡只呆了六年，以后就离开家乡到外地，漂泊天涯。
（ 离乡背井）
（3）在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧蓝而广阔无际的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
（ 碧波万顷 ）
（4）在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，数也数不过来。
（不可胜数）
（5）他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低下头,丧失气节,屈服于他人。
（低头折节）
3.解释诗句中加点的词语的意思，并写出诗句的意思。
（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 。
昼：
白天耘田：
在田里除草。
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的重担。
（2）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
陂：
池塘的岸浸：
淹没
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。
远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。
4.根据课文内容填空。
（1）《古诗三首》都描写了孩子的形象，《四时田园杂兴（其三十一）》中的孩子勤劳、天真；《稚子弄冰》中的孩子天真可爱，自得其乐；《村晚》中的孩子悠闲自在、无忧无虑。
（2）《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。
课文以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
五、阅读理解。
（一）课内阅读。
1.引号的作用是表示着重指出,不是真正的头。
体会到祖父对“我”的疼爱。
2.动作豁达、温和、慈祥无忧无虑，天真烂漫，活泼任性
3.孩子的世界是一个充满自由、快乐的世界，是一个充满爱的世界。
4.祖父铲地，我也铲地。
（二）课外阅读。
1.后生可畏
2.
（1）疾言厉色
（2）年少气盛
（3）乳臭未干
3.①我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容。
④看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。
4.大人说话时，小孩不应该插话。
美国旧金山公立学校推荐的智力超常儿童行为表
14岁的王勃年少气盛，一口答应，写出了名垂千古的《滕王阁序》
5.
（1）C
（2）B
七、作文。
略。
高考试题阅读下面的材料，根据要求写作。
①巴鲁赫·斯宾诺沙：
如果你希望现在与过去不同，请研究过去。
②阿尔贝·加缪：
对未来最大的慷慨，是把一切献给现在。
③约翰·列侬：
所有事到最后都会是好事。
如果还不是，那它还没到最后。
④李大钊：
无限的“过去”，都以“现在”为归宿。
无限的“未来”，都以“现在”为渊源。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？
请据此写一篇文章。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【例文】过去·现在·未来
弗里德里希·席勒曾写道：
“时间的步伐有三种，未来姗姗来迟，现在如箭一般飞逝，过去永远静止在原地。
”对于这个不会停止不会怜悯我们的时间，你是否时常觉得无奈而应接不暇？
时间是一维的抽象存在，它只会向前看，将一切变成过去，变成回忆和历史。
我们所做的一切，都在不知不觉中成了过去，而过去无法挽回。
你一定体味过做错的懊悔，失败的苦痛，浪费时间的悲伤，可它们都一去不复返。
不，准确说来是再也无法改正。
我们人总是幻想着倒流时间，或是一遍又一遍不自觉地追忆过往的美好。
可我们难道不清楚吗？
时间绝不会返回！
我们真的觉得回忆中的自己是不朽的永存吗？
一切都过去了，都静止在原地。
过去的只能放下，我们应该学会如何正确的对待过去。
面对它，说一声再见，带着经验离开。
我们总是对未来充满憧憬和幻想，可我们幻想的时间正偷走我们的现在。
真想抓住自己的思绪，让它停留在现在不在徘徊。
真想向人们呼告我的心声：
做好现在！
我们不都知道那个可笑的宋人。
他看见一只兔子撞死在木桩上，竟天天幻想着未来会有兔子撞木桩，连农活都放着不干了，白白地让自己的庄稼枯死。
我们也许听说过哲学家和他的弟子在麦田上的故事。
哲学家令弟子去捡一束最丰硕的麦穗，但一畦麦田只可走一遍，不能回头。
弟子空手回来了。
他解释道因为自己总想着前方还有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都没有动手。
未来或许是美好的，但现在也是才是你能够掌握的东西，你为何不把它做好？
做不好现在的人，同样也将失去未来。
当你因为现在堆积了太多事务而应接不暇，你就失去了做好迎接未来的机会。
一项研究有力地证明了这一点。
世上仅有10%的人有明确而实在的目标，20%的人有一些长远而模糊的目标，70%的人没有什么目标。
那10%的人最终大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌无为。
你连未来的目标都没有立下，当它变成现在时，你难道不会不知所措？
难道会有如神助地抓住机遇？
我们应当在现在做好的同时，做好迎接未来的准备。
在一次又一次的完成现在任务，总结过去经验并迎接未来时，我们会觉得快乐。
如果我们不想被过去拖累，被现在抛弃，等不到自己想要的未来，那么就请记住：
离开过去，做好现在，迎接未来。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作能力。
本题是材料作文，本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出多则材料的契合点。
多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。
多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
【审题与立意】
巴鲁赫·斯宾诺沙是荷兰哲学家，他的话强调了研究过去的重要性；阿尔贝·加缪是法国哲学家，他的话指向现实的努力；约翰·列侬是英国歌手，他的话指向对未来的信心；李大钊是我国无产阶级革命家，他的话强调了正确认识过去、未来与现在的关系。
从材料本身看，前三则材料分别着眼于过去、现在和未来，而第四则材料是对前三则的总括。
写作时，可以用这四则材料中任意一个观点作为作文的中心论点，然后将这四则材料有机关联起来，进行深入细致地分析。
分析时既能对四则材料中任意一则有所侧重，又能避免只顾其一，不顾其余；同时能够立足新时代，立足家国情怀，立足“少年心事当拿云”的慷慨壮志。
如此，视为最佳立意。
素材准备：
过去，面对过去，我们是站在回忆里，我们曾是在草地上追逐打闹的孩童，我们无忧无虑的欢笑，我们笑的那么真。
孩子的笑容总是充满了童话的色彩。
童年的追逐给了我们无数的幻想和憧憬，童年的追逐，同样是我们坚持的开始。
最初的，我们的执着，我们的追逐，我们的坚持。
现在，花季正值的我们在青春里张扬放肆的生活着，慢慢的，我们懂得，站在原地，看看那些曾经发生的一切；站在原地，想想未来可能到来的美好。
我们怀揣着追逐的梦想，我们执着，坚持，追逐。
我们小心翼翼的呵护着我们闪烁而灿烂的梦想，飞逝的青春。
我们能理直气壮的说，我们还年轻。
我们会固执的说，就像李宁，一切皆有可能。
我们那让人匪夷所思的执着，也许就是青春里，燃烧的热情，点燃的生命。
未来在我们手里，我们追逐，执着，坚持着。
未来，是我们成功的期限。
无数次，梦境里，洒落了成功的喜悦和泪水；无数次，幻想过，拥抱着成功后的鲜花和掌声；无数次，我们期待着，执着追逐，坚持的最后，我们成功了，然后静静的回首，成功的开始，奋斗的过程，最后的美好。
因为我们不懈的坚持，执着追逐着。
所以那一天，就在一步一步走向我们。
正如孙中山先生所说，我们应该坚持，我们的一切都是未知的，因为未知，所以一切皆有可能，不因困难而退却，不因未知而恐惧，不因失败而灰心，不放弃，做我们自己，坚持，执着，追逐，终会迎来属于我们的成功。
过去就像是一本翻不厌的书，让人忍不住的回味再回味；现在就像是一本写满计划和行动的笔记，让人不断检查，完成，再向前；未来，就像一页白纸，等待执着，等待追逐，等待坚持，等待这些美好的努力，最后画下一张灿烂的画……
结构思路：
本题是任务驱动型材料作文，写作的核心最后要落实在“以上材料触发了你怎样的联想和思考”上面。
首先从材料中确定立意，给文章拟一个明确的题目。
如：
《过去·现在·未来》。
联想和思考，写成散文比较适合。
写作中，可以侧重于过去、现在或未来的任何一方，但是要把三者有机联系起来。
不能只写一个方面，而不顾其他两个方面。
写作时要联系自身实际和时代特点，要立足新时代，立足家国情怀，表现出一个时代青年的责任担当。
【点睛】
多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。
多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
（1）相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。
其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
（2）相反型
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。
其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。
（3）相对型
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。
其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
（4）递进型
这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。
其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。
（5）综合型
这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。
审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。
高考试题阅读下面的材料，根据要求写作。
北京大学中文系2018年毕业典礼，教师代表戴锦华教授深情地祝福毕业同学：
①愿你们有承当，首先承当起自己，进而承当起时代和社会。
②愿你们做个好人，利己亦利他，自我亦社会。
③愿你
升级会员 