学年九年级语文部编版下册11《送东阳马生序 》 同步练习答案.docx

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学年九年级语文部编版下册11《送东阳马生序》同步练习答案

送东阳马生序同步练习（答案）

一.基础知识。

1.给下列加点的字注音。

弗之怠（）容臭（ ）稍逾约（）硕师（）

尝趋（）叱咄（ ）俟其（）箧（  ）

媵人（）缊（  ）绮绣（）衾（   ）

烨然（ ）沃灌（）皆被（）嗜（   ）  

2.解释词语。

余幼时即嗜学：

无从致书以观：

得到

  每假借于藏书之家 流辈甚称其贤：

 录毕，走送之：

不敢稍逾约：

　以是人多以书假余以是：

既加冠，益慕圣贤之道 

又患无硕师、名人与游：

尝趋百里外趋：

从乡之先达执经叩问：

援疑质理：

门人弟子填其室或遇其叱咄：

不敢出一言以复：

  礼愈至：

俟其欣悦：

卒获有所闻：

四肢僵劲不能动支：

媵人持汤沃灌：

主人日再食：

同舍生皆被绮绣：

腰白玉之环 ：

右备容臭臭：

烨然若神人：

缀公卿之后缀：

 父母岁有裘葛之遗凡所宜有之书宜：

不必若余之手录：

撰长书以为贽：

余朝京师朝：

 自谓少时用心于学甚劳：

  是可谓善学者矣：

 生以乡人子谒余：

假诸人而后见也假：

言和而色夷 

3.翻译

（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还

（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（4）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（5）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（6）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

（7）俟其欣悦，则又请焉。

（8）故余虽愚，卒获有所闻。

（9）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

（10）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（11）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大

厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣

（12）有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

（13）凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

（14）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

（15）东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余。

（16）撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳。

（17）是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

 4.句子节奏划分不正确的一项是（）

A.从/乡之先达/执经叩问B.不知口体之奉/不若人也

C.又患/无/硕师名人与游D.门人/弟子填其室

5.的课文内容理解不正确的一项是（）

A.本文是宋濂送给同乡马君则的一篇赠序。

文章叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

B.本文以议论为主，笔法简洁。

有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。

C.写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

D.作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。

这正是学有所成就的根本原因。

6.理解性默写。

（1）揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：

余幼时即嗜学。

（2）文中最能表现作者抄书之苦的句子：

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。

（3）用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（4）初步揭示学习勤奋态度的句子：

手自笔录。

（5）写作者幼时抄书原因的句子：

家贫，无从致书以观。

（6）表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：

录毕，走送之，不敢稍逾约。

（7）写作者求师心切的句子：

尝趋百里外，从乡之先，达执经叩问。

（8）表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。

（9）表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（10）表现平时求教时恳切和虔诚的句子：

余立侍左右，俯身倾耳以请。

（11）表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：

或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其欣悦则又请焉。

（12）对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：

以中有足乐者，不知口体之奉若人也。

（13）写跋涉之苦的句子：

当余之从师也，负箧曳行深山巨谷中。

（14）写冷冻之苦的句子：

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

（15）写衣食简陋的句子：

无鲜肥滋味之享，余则缊袍蔽衣外其间。

二.简答题。

1.作者幼时借书抄书来读，其原因是

2.结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）。

3、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你如何看待这种从师尊师方式？

4、对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？

5、“以中有足乐者，不知口体之奉不苦人也。

”联系实际，谈谈从该句得到的启示。

6、①段中写读书刻苦的语句是

7、①段叙述了作者早年艰难求学的经历，其中包含两个方面的内容：

8、作者写自之求学经历有何作用？

9、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？

10、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

11、①段结尾说“盖余之勤且艰若此”读了文段后，你认为艰辛表现在哪些方面？

12、宋濂在求学时，对老师的态度如何？

作为现代中学生，你怎样评价这种师生关系？

13、宋濂无书读，天寒抄录：

求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐，这种求学精神对你有何启示？

请结合实际，谈谈认识。

14、文中从多个角度进行对比。

从横向看，有同龄人之间的对比；从纵向看，有今与夕的对比。

问：

作者主要是从哪两方面展开对比的？

得出了什么结论？

15、从①段看，作者送东阳马生的临别赠言可用三个成语来概括：

16、文中①段哪些语句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因。

三.阅读训练。

阅读训练一

[甲]余幼时即嗜学。

……故余虽愚，卒获有所闻。

[乙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。

时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。

其归也，颢目送之，曰：

“吾道南矣。

”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。

至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。

一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣

1.解释下面语句中加点字的意义（2分）

（1）无从致书以观

（2）从乡之先达执经叩问

（3）而以书赴告同学者（4）颐既觉

2．翻译下面的文言语句（2分）

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约

（2）以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。

3．甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处？

（4分）

内容：

感情：

4．甲乙两都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？

为什么？

（4分）

训练二

甲：

余幼时即嗜学。

……故余虽愚，卒获有所闻。

  乙：

范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发奋苦读，或夜昏怠

（1），辄以水沃面

（2）；食不给，啖粥而读。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

仲淹刻苦自励，食不重肉（3），妻子衣食仅自足而已。

常自诵曰“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

”

 注释1、昏怠：

昏沉困倦。

2、辄：

就。

沃：

浇。

这里是“洗”的意思。

3、食不重肉：

不多吃肉。

  22、解释加点的词。

（4分）

（1）余幼时即嗜学（）

（2）录毕，走送之（）

  （3）益慕圣贤之道（）（4）妻子衣食仅自足而已（）

  23、下边加点词用法或意思完全相同的一组是（）（3分）

  A、以是人多以书假余扶苏以数谏故，上使外将兵

  B、手自笔录，计日以还重岩叠嶂，隐天蔽日

  C、从乡之先达执经叩问肉食者谋之

  24.翻译句子（6分）

（1）故余虽愚，卒获有所闻。

（2）士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

    25.甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点？

（2分）

  26.甲段中写人物读书刻苦的语句是：

（2分）

  27.甲文中“人多以书假余”的原因是：

乙文中范仲淹“被谗受贬”的原因是：

训练三

读下面的文言文，完成问题。

“余幼时即嗜学。

……盖余之勤且艰若此。

”

5.下列各组中加点字意思相同的一组是。

（）（2分）

A.无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少

C.又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢

6.下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。

（）

（2分）例句：

“以是人多以书假余。

”

A、醒能述以文者，太守也。

B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。

C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

D、不以物喜，不以己悲。

7.翻译下面的句子。

（6分）

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

8.作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。

（摘录原文回答）（2分）

9.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

（4分）

训练四

余幼时即嗜学。

……盖余之勤且艰若此。

（节选自《送东阳马生序》）

14.解释下列加点词在文中的意思。

（3分）

（1）余幼时即嗜学

（2）录毕，走送之（3）媵人持汤沃灌

15.翻译下面的句子。

（4分）

（1）以是人多以书假余。

（2）盖余之勤且艰若此。

16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？

（2分）

17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？

（3分）

18.读了上文，你得到了哪些启示？

（答出两点即可）（3分）

训练五

读文言文，完成5—10题。

余幼时即嗜学。

……盖余之勤且艰若此。

5.下列各组中加点字意思相同的一组是。

（）（2分）

A.无从致书以观言行一致B.益慕圣贤之道益多弊少

C.又患无硕师名人与游患得患失D.未尝稍降辞色婉言辞谢

6.下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。

（）

（2分）例句：

“以

是人多以书假余。

”

A.醒能述以文者，太守也。

B.及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。

C.宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

D、不以物喜，不以己悲。

7.翻译下面的句子。

（6分）

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。

（摘录原文回答）（2分）

9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

（4分）

训练六

送东阳马生序（节选）余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此。

22.解释下列句子中加点的词。

（2分）

录毕，走送之（）

俟其欣悦，则又请焉（）

媵人持汤沃灌（）

左佩刀，右备容臭（）

23.下列加点的词意思完全相同一项是【】（2分）

A.既加冠宋既成列B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解

C.足肤皲裂而不知久而乃和D、卒获有所闻士卒不尽饮

24、翻译下面句子。

（2分）

门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

译：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译：

25.结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。

（3分）

26.本文与《黄生借书说》虽然着眼点不同，但两文某些观点仍有其共同之处，请概述。

训练七

阅读下面文言语段，完成1～5题。

【甲】既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。

　　【乙】宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。

翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。

濂具以实对。

笑曰：

“诚然，卿不朕欺。

”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。

帝问其故，对曰：

“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。

”

　　1．解释下列句中划线的词。

（1）又患无硕师名人与游

（2）礼愈至（

（3）濂具以实对（4）间召问群臣臧否

　　2．把下面两句话翻译成现代汉语。

（1）既加冠，益慕圣贤之道。

（2）诚然，卿不朕欺。

　　3．宋濂对乡之先达持怎样的态度？

你怎样评价这种师生关系？

4．甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事？

由此可以看出他具有怎样的品质？

5．选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。

答案

一.基础知识。

1.给下列加点的字注音。

弗之怠（dai）容臭（róngxiù）逾约（yú）硕师（shuò）

尝趋（qū,）叱咄（chì）俟其（sì）箧（qiè）

媵人（yìng）缊（yùn ）绮绣（qǐ ）衾（qīn）

烨然（yè）沃灌（wò）皆被（pī）嗜（shì）  

2.解释词语。

余幼时即嗜学：

特别爱好无从致书以观：

致：

得到

  每假借于藏书之家 “假”也是借的意思。

流辈甚称其贤 贤：

贤能

 录毕，走送之 走：

跑。

不敢稍逾约逾约：

超过约定的期限。

　以是人多以书假余以是：

因此既加冠，益慕圣贤之道 既：

已经道：

学问、学说

名人与游 游：

交流尝趋百里外趋：

奔向。

执经叩问执：

拿着叩，请教。

援疑质理：

援，引，提出。

质，询问。

门人弟子填其室。

填，塞。

这里是拥挤的意思。

或遇其叱咄或：

有时

不敢出一言以复复：

这里指辩解。

礼愈至 至：

周到。

俟其欣悦俟：

等待。

卒获有所闻卒：

最终

四肢僵劲不能动支：

通“肢”四肢的意思媵人持汤沃灌 汤：

热水。

主人日再食再：

两次同舍生皆被绮绣被：

通“披”　穿着

腰白玉之环 腰：

用作动词，腰佩右备容臭臭：

气味，这里指香气。

烨然若神人 烨（yè）然：

光彩照人的样子缀公卿之后缀：

这里意为“跟随”

 父母岁有裘葛之遗 遗：

给予，赠送凡所宜有之书宜：

应当

不必若余之手录若：

像撰长书以为贽 贽：

初次进见尊者时所持的礼物。

余朝京师朝：

朝见 自谓少时用心于学甚劳 谓：

说  

  是可谓善学者矣 是：

这  谓：

称作           

假诸人而后见也假：

借 言和而色夷 色：

脸色   夷：

平易

流辈甚称其贤 贤：

贤能生以乡人子谒余 谒：

拜见 

3.翻译

（1）因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

（2）抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

（3）因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

（4）曾快跑到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

（5）我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。

（6）有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。

（7）等到他高兴时，就又向他请教。

（8）所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

（9）当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

（10）因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。

（11）现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。

（12）有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

（13）凡是应该有书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。

（14）他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

（15）东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。

我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。

（16）写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。

和他辩论问题，言语温和而脸色平和。

他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。

（17）这可以说是善于学习的人了。

他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。

 4.D5.B

6.理解性默写。

（1）余幼时即嗜学。

（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。

（3）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（4）手自笔录。

（5）家贫，无从致书以观。

（6）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（7）尝趋百里外，从乡之先，达执经叩问。

（8）益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。

（9）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（10）余立侍左右，俯身倾耳以请。

（11）或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其欣悦则又请焉。

（12）以中有足乐者，不知口体之奉若人也。

（13）当余之从师也，负箧曳行深山巨谷中。

（14）穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

（15）无鲜肥滋味之享，余则缊袍蔽衣外其间。

二.简答题。

1.原因是由“嗜学”与“家贫”之间的矛盾决定的。

2.①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教；（兴趣浓厚，信念坚定，心态良好）

3.①尊师，应该谦虚；②尊师方式应改，提倡平等交流。

4.突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敞衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。

5.示例①：

在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而是要树立目标，有所追求，我们的精神世界就会充实而快乐。

为达到这个目标，所有的苦与累都是值得的。

示例②：

只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然面对。

6.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”。

　“录毕，走送之，不敢稍逾约”。

7.艰难求学的经历，一是幼时求学的艰难，二是成人后求师的艰难。

8.用自己求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比，勉励马生勤奋学习，专心致志。

9.有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患）

10.条件不好，仍然能学得好，只要能像宋濂那样勤奋专心，条件好，也不一定能学得好，像某些太学生那样，学习条件的好坏，对学习有影响，但不是决定性的，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。

11.（抄书之苦，求师之难，路途之艰，生活之苦）

12.恭敬、尊重。

示例：

我们应继承和发扬尊师的优良传统。

遇到问题，虚心向老师请教，并勇于发表自己的意见和看法。

13.示例：

虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻夺求学的精神却比不上他。

因此，应向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

14.两方面对比：

①学习态度；②学习条件。

结论：

“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”。

15.业精于勤、苦中作乐和专心致志。

16.①余幼时即嗜学；②慕圣贤之道；③心中有足乐者。

三.阅读训练。

训练一

6．⑴引来，得到；⑵询问，请教；⑶书信；⑷醒，睡醒。

7．⑴抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限；⑵以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师，师生之间相处十分融洽。

8．⑴都写到“求师”这一内容（1分）；⑵都体现出求师的诚恳和老师的尊重。

（2分）

9．不相同（1分）。

甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习（1分）；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重的思想（2分）。

训练二

  22、

（1）爱好、特别喜欢

（2）跑（3）更加（4）妻子和儿女

  23、A

  24、

（1）我虽然愚笨，但终于还是获得了学问。

（2）读书的人（贤德的人）应当忧在天下人之前，乐在天下人之后。

  25、家境贫寒与刻苦读书。

  26、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

  27、录毕，走送之，不敢稍逾约。

  既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

训练三

5、C6、D7、①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。

8、嗜学家贫（顺序可换）9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

训练四

14、①嗜：

“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走：

跑③汤：

热水15、

（1）因此人家多愿意把书借给我。

（2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。

16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

17、

（1）得书之难

（2）求师之诚（3）求学之苦18、参考示例：

（1）学习的动力源于浓厚的兴趣　

（2）向人求教要谦虚诚恳　（3）学习要敢于发问　（4）学习要有主动性　（5）学习要勤奋刻苦　（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

十、B\A8\译文：

我住在客金里，每天只吃两顿饭（或主人每天只提两顿饭），没有新鲜肥美的东西可以享受。

9\围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优等，

训练五

5、（2分）C6、（2分）D7、（6分）①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

（尝、趋各0.5分，句意2分）②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。

（其、略无各0.5分，句意2分）8、（2分）嗜学家贫（顺序可换）9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

训练六

22、

跑（赶快）

等待

浸泡

气味香气（2分）23、A（2分）

24、

（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。

因为（我）心中有足够快乐的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。

（2分，每题1分。

第

题“辞、色”的翻译应注意互文义，即“降辞”“降色”；第

题要注意“以”字，“口体之善”的翻译）25、

刻苦学习

博览群书

虚心求教（3分）26、都表达了鼓励晚辈勤奋学习，勿虚度年华的观点。

训练七

1．

（1）担心

（2）周到（3）全，都（4）好坏2．

（1）成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。

（2）确实是这样，你没有欺骗我。

3．对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。

对师道尊严赞成与否，言之成理即可。

4．艰难求学和答皇上问两件事，可以看出他的谦恭和诚实。

5．示例：

甲文：

虚心求教才能学有所得。

乙文：

只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。