人教版四年级语文下册第四单元主题教学设计.docx

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热爱和平

人教版四年级下册第四单元教学设计

【单元教材分析】

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了精读课文《夜莺的歌声》《一个中国孩子的呼声》，略读课文《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》，一个资料袋，一个阅读链接，一个语文园地。

本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

通过本组课文的学习，让学生的心灵受到震撼和洗礼。

《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

《小英雄雨来》讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》这两篇课文都是以孩子的眼光关注国际局势、表达了对和平的渴望。

《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。

最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!

本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸

和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的儿童诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：

这究竟是为什么？

并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

【教学设计思路】

从教材分析中看出，本组教材围绕“战争与和平”这个专题，选编了的课文可整合为两组来教学。

第一组是“战争中的小英雄”，可以把精读课文《夜莺的歌声》，略读课文《小英雄雨来》这两篇讲战争中的小英雄的故事文章整合为一组。

以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读主题丛书中的文章，了解更多的战争中的小英雄。

第二组是“向往和平”，把精读课文《一个中国孩子的呼声》，略读课文《和我们一样享受春天》两篇表达儿童对和平的渴望的文章整合为一组。

以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读主题丛书中的文章。

每组内容的学习都采取一篇带多篇的阅读方式，充分体现语文主题学习实验的教学特点。

每组中有一篇精读课文，精读课文的学习重在感悟语言、熏陶情感、习得方法，为略读课文做好铺垫；略读课文主要是学生运用精读课文中学到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，培养学生的独立阅读能力。

拓展阅读主要是学生自由阅读，以开阔学生阅读视野，激发学生阅读科普文章的兴趣。

为提高学习的起点与效率，对单元所有课文安排1—2节进行集中预习。

预习时，教师根据教材内容与单元训练重点设计预习卡，学生通过自主学习与合作学习，完成预习要求，从而不断培养学生良好的预习习惯与自学能力。

【单元教学目标】

1、会认27个生字，会写28个生字，正确流利有感情的朗读课文。

2、在把握文章主要内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

3、在了解战争带给人们灾难的同时，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

【单元教学流程】

第一模块：

预习达标（2课时）预习内容

本单元的四篇课文预习目标

1.认识本单元的27个生字，初步理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

4.培养学生的自学能力。

教学流程

一、以“战争”为话题，谈话导入本单元

生活在和平年代的我们虽然没有经历过战争，但是对“战争”这个词我们并不陌。

让学生说一说，自己印象中战争的场面是什么样子的？

战争会给我们带来什么？

面对战争你们想说点什么？

今天，我们

学习第四单元，让我们去认识几位战争中的小英雄，去倾听一下孩子们向往和平的心声！

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习卡

小组

项目 预习内容 预习要求

评价

第十三课：

沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇钉在呻吟宛转

认

第十四课：

晋察冀 还乡 苇絮黝黑睁眼瞎

字 歪歪斜斜 挪回枕头挣扎劈开

第十五课：

维护壮烈牺牲谢意沉浸深情

词 凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康永驻人间

第十六课：

蔚蓝巡弋频频发射绿茵茵

读

读本单元四篇课文：

《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、

课

《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。

文

1.《夜莺的歌声》以夜莺的歌声为线索主要写了哪三部分内容（ ）、

（ ）、（

知 ） 。

2.《小英雄雨来》围绕主题，分六部分进行叙述，

分别是（

内

容

）。

在文中标出，做到准确熟练认读。

不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

能做到正确、流利地朗读。

根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

3.《一个中国孩子的呼声》首先写了

（

），接着写

了（

），最后写

了（

）。

4.《和我们一样享受春天》可分为两部分，第一部

分描述了（

部分发出了（盼。

），第二

）的期

提

问题

把自己读

不懂的地方在

书上标出来或者写下来。

【设计意图】预习课文，既是学生学习的好方法、好习惯，又为下一步教学提高了起点。

预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。

预习中首先要解决生字词的认读，识字教学进入中年级后任务逐渐减轻，但作为小学阶段的基本任务，在学习过程中仍不容忽视，让学生在预习课文的过程中读准生字词读音，识记字形，初步理解生字词的意思。

最后，设计质疑环节，培养学生提出问题的能力的同时，教师又能了解学情，为下一步教学做好准备。

放手让学生集中预习，既节约时间，又发挥了学生学习的主动性。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：

小组内，采用两两互查，小组长抽查的形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

评价栏内标注检查过程中本组同学易读错的词，记录未完成预习任务的同学。

对于课文朗读中不易读好句子进行标注。

【设计意图】在小组检查过程中，采用两两检查预习情况的方式可以节约时间。

标注易错字词和难读通顺的句子，为突破字词和课文朗读的难点打基础。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评

价。

2.充分发挥小组合作的作用，结合标注的易错字词和句子，指

导本组同学多读几遍，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

【设计意图】在自主预习环节，以学生自学为主。

过关环节中，

以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，达到更好的预习效果。

五、教师指导书写较难写的字

教师重点指导“喂”“滚”“毁”“凯”“姨”五个字。

1.注意指导学生观察“喂”“滚”左右两部分所占比例以及右下部分的不同，教师范写指导，学生练写。

2.指导学生观察“毁”“凯”“姨”三个字左右两部分比例，教师范写指导易错部分，“毁”左上部分的书写，“凯”左下不要写成“己”，

“姨”右边部分六笔写成。

3.学生先描红再练写，教师及时评价反馈。

第二模块：

“战争中的小英雄”（3课时）

学习内容

学习精读课文《夜莺的歌声》和略读课文《小英雄雨来》，阅读

《主题学习丛书》中的有关篇目。

教学目标

1.把握课文的主要内容，学习概括课文内容的方法。

2.运用联系上文等方式体会含义深刻句子，体会文中人物的机智

勇敢，从中受到爱国主义教育。

教学流程

一、预习回顾，导入新课

依据预习，学生对课文内容有了大体的了解，我们将围绕“战争中的小英雄”学习《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》两篇课文，在体会含义深刻的句子的同时，体会人物机智勇敢的品质。

二、概括内容，掌握方法

1.结合预习卡的提示，概括课文内容并交流。

2.总结把握课文主要内容的一般方法。

（了解大致写了几部分内容，然后一部分一部分地读，了解每部分主要讲了什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。

）

三、走进文本，感悟体会

1.释题。

学生读课题，通过预习说一说“夜莺”指的是谁。

2.倾听“夜莺的歌声”

（1）.课文中几次写到了夜莺的歌声？

找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

（2）.分别出示三处写夜莺歌声的句子，从中你明白了什么？

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一

股新的劲头唱起来。

（以歌声诱敌上钩）

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘了。

（以歌声迷惑敌人）

夜莺的歌声越来越响了。

那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。

他注意数着一声一声的鸟叫：

“一，二，三，四„„”一边数一边用手打着拍子。

（以歌声传递信号）

从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。

这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺有什么两样。

（以歌声继续战斗）

（3）.你觉得“夜莺”是个怎样的孩子。

3.析句，悟品质。

（1）.抓住关键句子，体会小夜莺的机智勇敢。

画出写小夜莺言行的句子，读读这些句子想一想：

小夜莺这样说，这样做，心里怎么想的？

看到小夜莺这样说，这样做，敌人心里会想些什么？

小夜莺为什么要这样说，这样做？

从中体会到什么？

（2）.指导学生有感情的朗读，小夜莺的话语要童声稚气、天真活泼，军官的话语要读的狡诈、阴冷而又有期待，在分角色朗读中加深对课文的理解。

【设计意图】通过交流讨