三年级上册语文教案口语交际一人教部编版.docx

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三年级上册语文教案口语交际一人教部编版

三年级上册语文教案-口语交际一（人教部编版）

口语交际一：

我的暑假生活

这次口语交际的主题是“我的暑假生活”。

让学生回顾自己的暑假生活，将经历的新鲜事和同学们分享，不仅能加强同学之间的感情，而且能锻炼学生口语交际的能力。

三年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际内容是学生亲身经历的，因此学生都有话可说。

教师要创设情境，指导学生互相交流时按照一定的顺序讲清楚。

可结合本次口语交际给出的范例，激发学生的兴趣，带领学生回忆自己的暑假生活。

明确要求，交际的方式多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。

注重评价方式的多样性，可以采用比赛或图片展的形式，让学生课前收集自己暑假生活的照片，在班中结合图片进行说话训练。

【知识与技能】

1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【过程与方法】

1．让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。

2．给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。

3．教给学生一定的讲述故事的方法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。

2．让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。

重点

和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。

难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述。

教师：

了解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：

回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。

1课时

一、谈话导入新课

师：

同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？

讲给大家听一听，好吗？

今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

二、围绕关键词，导入交流

1．齐读课题。

“我的暑假生活”中的关键词是什么？

（暑假、生活）

2．思考：

这次口语交际的主题是关于哪些事情的？

（学生讨论、交流。

）

三、观察书中图片，师生交流

1．师：

看看插图，图上画了什么？

（跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。

）

2．这两位小朋友是怎么做的？

同桌互相读一读。

四、拿出图片，学生交流

1．拿出自己准备好的图片，自由练说。

2．出示评价标准。

满分十颗星。

其中：

能讲清楚经历☆☆☆☆；有新鲜感，别人感兴趣☆☆☆；表达流利、举止大方☆☆；借助图片或实物☆。

3．小组同学互相说，根据规则评选，推荐同学上台交流。

4．全班同学互相评价，对被推荐同学的发言加以补充。

五、全班交流

1．各组推选代表到班上交流。

2．评一评。

3．选出今天的“明星”。

六、交际范例

李晓晨：

我的暑假是在乡下奶奶家度过的。

在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我和乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍，抓蝈蝈，逮蚂蚱，还在小溪里捞鱼虾呢。

张瑞轩：

我的暑假生活说来可真有意思。

我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一——《西游记》的彩绘本。

我把我看完的故事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我，说我讲得好。

这下我更有信心了，我还要在寒假读《三国演义》，然后再讲给奶奶听。

陈思思：

你们见过真的大海吗？

暑假里，妈妈带我去大连看海。

第一眼看见大海，我不禁叫了起来：

“哇！

海可真大啊！

”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。

七、课堂小结

办一次暑假生活图片展。

口语交际：

我的暑假生活

重点讲述别人可能感兴趣的内容

恰当地使用图片或实物

在这节口语交际课上，我先围绕关键词，引导学生找准本次口语交际的主题，然后带领学生进入文中所给的范文，让学生找到本次说话的方法，再出示本次口语交际的评价标准，这标准不仅用于组内交流，也用于全班评比。

这种评比易于激发学生乐于表达的欲望，让学生在课堂中乐说、敢说，尽力表达。

在活动中训练学生规范口语表达的能力，引导他们学会选择合适的材料，大方、得体、流利地进行口语交际。

教学课题

习作写日记

教学目标

1、能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。

2、初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。

3、学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。

重点难点

重点：

学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。

难点：

能够在叙述的过程中表达真情实感。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！

今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？

看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示）

2017年7月25日星期二天气晴

今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我高兴极了。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫：

“我抓到了，我抓到了！

”

时间过得真快呀，好像不一会儿，爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和他们回家了。

今天是我最高兴的一天。

5.交流：

小朋友捉到鱼了吗？

你觉得这件事情有趣吗？

6.学生发言，教师评议并小结：

是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？

不行吧！

如果没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多可惜啊！

如果小朋友不及时把捉鱼的这个乐趣写下来，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义和有趣的事。

把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。

养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

1.过渡：

那么，日记到底怎么写呢？

还是让我们先再来读一篇别人的日记，说不定会给你们有益的帮助。

2、课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看日记和以前写的文章有什么不同，然后与同桌交流自己的发现。

（3）学生交流自己的发现，师相机小结：

（出示课件）

（1）格式不一样：

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（请用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。

）（板书：

日期星期天气）

（2）指导学生分别在作文本上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观

（3）正文开头空两格。

（板书：

开头空两格）

师：

如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就

是一篇作文，因此每段话的开头自然是要空两格的。

再读一读这篇日记，看看日记在内容上又有什么特点。

（4）日记就是把这一天中难忘的一件事情写出来了。

师：

说得很好，这就是日记的内容特点——选择当天发生的一件令人难忘的事情记录下来。

（板书：

印象最深刻的事情）。

（5）从日记里还感受到了作者的感受和心情。

师：

对，日记不仅把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书：

真情实感）

3、引导学生再读日记，看看小作者给我们描写了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以及表达了怎样的心情。

4、学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们用简单的话说清楚：

（1）事情的主要内容：

（关于掉牙的事情）

（2）写作顺序：

按照事情发展的顺序来写的

（3）作者的心情：

抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”这句话，体会作者难受的心情。

5、结合板书，教师简单归纳写日记的要领（首先要写清楚月日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实感）。

三、回归生活、聚焦素材

1、引入：

孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事，但这些小事却给我们留下了深刻的印象。

想一想，今天或近几天在你们的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是哪一件？

2、请认真思考并整理自己的生活经历，然后与同桌交流。

也可以想一想以前哪一天发生过的事情，从中选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将事情的经过说清楚，还要表达出自己内心的感受。

教师提醒他们要认真倾听他人的表述，有不明白的地方可以询问、质疑。

3、指名说说自己打算写哪件事情。

指导他们将事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受说清楚

4、引导其他同学对他们的表述进行评价，重点看看他们有没有完整地描述一件事情，同时说说他们所说的事情是不是也给自己留下了深刻的印象。

5、引导学生根据师生的点评再次合理筛选日记内容，注意体现“印象最深刻”的特点。

四、范文引路，读评习作

1.学生练写草稿。

教师巡视学生自主练写的情况，提醒他们日记的日期一定跟日记中所写的事情一致（即日期一定要是发生这件事情的那一天），同时注意把事情写具体。

2、学生自主朗读自己的日记初稿，看看自己是否将一件事情完整地记述下来了，以及有没有写出自己真实的情感体验。

3、指导学生自主修改习作

（1）课件再次出示优秀的日记范文，引导学生边读边将自己的日记初稿与之比较，看看范文哪些地方值得自己学习。

（2）学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行比较，同时说说说这篇日记哪些地方值得自己学习

预设：

事情写得很有趣、把自己和影子的情形写得较具体.....

（3）教师（出示课件）适时引导学生再次对照范文，看看自己日记的格式是否正确，事情有没有写清楚，同时看看有没有表达出自己内心的真实感受。

（4）学生尝试进行自主修改，同桌互改，教师巡视了解修改情况，并予以点拨指导。

（5）指名2-3名同学展示自己的日记，引导其他同学认真倾听并予以评价，教师适时针对他们日记中的问题予以指导，引导他们再次进行习作修改。

五、谈谈收获，鼓励写作

1.你有什么收获？

还有什么问题？

2.教师小结：

坚持写日记不仅能培养我们认真观察、思考等学习习惯，而且还能培养我们持之以恒的耐心，更重要的是，长期坚持写日记，还能提高我们写作文的能力呢。

孩子们，准备一个日记本，从今天开始写日记吧！

坚持下去，你一定会大有收获。

板书设计

写日记

日期星期天气

开头空两格

印象最深刻的事

真情实感

课后反思

三年级上册语文教案-习作写日记人教部编版