案例.docx

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案例

案例

名称

抓住学生心理特点进行课堂教学

学校

隆化镇第一小学

姓名

三年级

案例

背景

当前“开发智力，培养能力”成为教育改革的核心。

以往老师教，学生学的填鸭式教学以不适应改革的需要。

随着改革的深入开展，如何引导学生，使学生从“要我学”变为“我要学”已成为教学中的一项新课题。

如何使学生能够主动的学习呢？

我觉得应该抓住学生的心理，采用灵活多样的教学方法进行课堂教学。

案例

描述

生活中的点点滴滴让学生感受到老师对他们无声的关爱，这种爱又反射到她身上。

一个学期末的午会课上，我想向学生了解一下下学期有什么打算，谁知学生先反过来问她：

“老师，下学期您还教我们吗？

”我说：

“不一定，但不管是不是我教，你们还是要好好学习，为班争光啊！

”话音刚落，一个孩子竟然哭了起来，接着两个孩子眼圈红了，再接着……他们是这样舍不得李老师！

一名学生甚至哭着对校长说：

“求您让老师继续做我们的班主任吧，我们舍不得老师！

”

   一次，我在课堂上突然身体不适，学生看到老师脸色苍白，快要晕过去了，连忙给老师倒来一杯开水，说：

“老师，您快去休息吧！

”我喝了口水，摇摇头，说：

“没事，继续上课！

”学生见拗不过，就搬来了椅子，让老师坐着讲课。

过后，我在备课本里看到学生自制的贺卡，上面写着：

“老师，看到您身体不好，我们心里很难过。

祝您身体健康！

”真挚的话语让我也感受到了学生对她的爱。

每到放假时，学生总是表现得很失落，因为他们早就习惯了和老师在一起的生活。

   家长对我的工作态度、敬业精神无不赞叹。

我还经常悉心指导学生家长如何和孩子沟通、如何做孩子的思想工作，往往一个电话就要打半个小时。

因为和家长联系非常密切，而且关系融洽，家长们都亲热地叫我“王姐”。

   我把大量的时间和精力都放在工作上，放在每一个孩子身上。

家人和朋友，也曾劝她多花点时间在自己身上，可她总是说：

“上天已经对我的学生不公了，我必须为每一个学生的发展尽我自己最大的努力，让他们快乐地成长，今后能够立足于社会。

否则，我的良心会受到谴责的。

”

   当看到学生用出了非常精彩的词语或是写出了非常通顺的句子，我总是很兴奋，并且拿出来和老师们共享；当收到学生自己动手做的贺卡或是礼物，即使那些祝福语并不通顺，但李老师总是能感觉到一种无可比拟的愉悦；当翻看和学生交流时自己保存下来的小纸条，浓郁的师生情感就会在她的心田里流淌。

她，就是这样非常朴实地理解并享受着自己作为一个教师的幸福。

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反思

一、由兴趣入手教学。

由于年龄小，小学生还不懂得一些什么大道理。

人一味的讲学习如何如何重要，可能对于小学三年级的孩子来说，对于重要这一词的意思还不太明白呢，他们又怎能凭着你说的重要去学习呢？

我觉得要想使孩子愿意学习，应该从激发学生学习兴趣入手，让学生自己迈入学习的大门。

二、体态语言进入课堂。

小学三年级的学生刚刚从幼儿园步入学校，他们的注意力是有限的。

如果让他们端端正正的坐听一节课是很难的。

根据学生好动这一特点，我采取了体态语言教学法，让学生在动中学。

三、有声教学与无声教学相结合。

小学生的好奇心是很强的。

教师在课堂教学中可以将学生的这种好奇心变为学习的动力。

注意力集中在对话上。

当然此时教师示范对话时应压低声音，像说悄悄话似的。

这种无声的教学方法有利于集中学生的注意力。

四、以游戏巩固知识。

爱玩是孩子的天性，利用这种天性进行教学，孩子当然会很高兴的接受了。

教师如果能以游戏的方法对该课的内容作以总结，效果是非常好的。

同时，学生也在玩中巩固了所学的知识。

总之，每节课教师都应该在教学中观察学生的心理状态、学习情绪，采用恰当的教学方法，调动学生的积极性，减轻学生的学习负担，使学生在愉快轻松中学会了知识。

案例

名称

养成良好习惯培养健全人格

学校

隆化镇第一小学

姓名

李某

案例

背景

李某同学在家里是独生子，从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长子，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

案例

描述

1、学习缺乏主动性。

能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、生活自理、自主能力较差。

有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

针对李某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

就产生了自卑心理。

认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

案例

反思

经过近一年的了解及教育，李某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。

现在，李某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。

他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。

任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

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名称

后进生转化

学校

隆化镇第一小学

姓名

林浩楠

案例

背景

在教育工作中，我们要平等对待每一个学生。

要坚持正面诱导他们，以理服人，决不简单粗暴，以势压人。

在后进生的转化工作上，教师要晓之以理，动之以情，提高他们的道德觉悟和上进心，培养他们明辩是非的观念。

对待他们要耐心、细心的呵护、要理解和尊重、循循善诱，要小心的像对待每朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

作为教师，我们有责任教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，从而展现自己独特的风采。

案例

描述

我班有个学生叫林浩楠。

他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。

听到他的妈妈这么说，我也灰心了。

算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。

当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。

我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！

案例

反思

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？

”他说：

“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？

”“想改正错误吗？

想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？

”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！

”“好！

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。

每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。

有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩一定会有所提高的。

　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

愿：

我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

案例

名称

用爱心为后进生撑起一片天空

学校

隆化镇第一小学

姓名

陈宇旭

案例

背景

教育需要爱，谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

对那些因受家庭和社会环境条件不良影响而表现异样的学生，我们要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对待他们，只有对他们发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，使他们感到到师爱的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

案例

描述

我们班的陈宇旭同学，懒得出了名，课堂上他总爱趴在桌子上，像小懒猪一样，不听讲也不发言，真拿他没办法，作业也是偷工减料，拖拖拉拉，每次别人都做完了，唯独差他，非要老师一个劲地催着、盯着他才能勉强完成。

回家，家庭作业也不写，平时还爱骂人，爱打架，无心学习，成绩一度下滑，已亮起了红灯，多次对他批评教育都无效，我好几次找他们家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细观察他，下课，我找他谈话发现，他并不是那种学习成绩很差、无可救药的学生。

看来是他在思想上出了问题，于是，我开始对他进行思想教育，没过几天，他老毛病又犯了，我很生气，也有些失望，不想再管他了，但是我又想如果我放弃了他，他就会越来越放松自己，所以我又不能不管他。

接下来的一段时间，我真是想尽办法，一有空就把他叫到办公室，一边陪他做作业，一边对他进行思想教育，一个星期后，我发现他在校能够自己按时做些作业了，于是，我及时对他进行表扬，当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他坚持不了几天，又不能坚持下去了，虽然，他每天在校时间的学习任务是基本能完成，可是回家后没有家长督促，他又不做了，我就打电话，耐心地谈教育孩子的重要性，时间长了，家长终于被我感化，答应多花时间和精力来督促孩子的学习，就这样孩子认识到了学习的重要性，开始努力学习，现在，他不但能按时完成课内课外作业，而且作业的质量也提高了。

担任了小组长，从那以后我时时关注他，只要他有了一点成绩我都会紧紧抓住并及时表扬他，由于我时时的关注，他不再有半点懈怠，课堂上都能积极举手发言，练习的时候更是一点也不懈怠，每节课的任务都能当堂完成。

这次考试也取得了好成绩。

但是最令我兴奋的还是：

我没有放弃他。

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反思

对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，要耐心细心地关注他们的点滴变化，走进他们的心灵，去感化他们转化他们。

但爱不等于迁就，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。

要让他们感受到老师对他们的爱，使他们从内心发现自己的错误所在，找到解决的办法，从而努力学习，积极向上。

多年的实践证明，转化后进生工作只要我们付出爱心和耐心，并辅以行之有效的方法和方式，就一定能得到回报。