二年级数学上册第二单元单元教案.docx

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二年级数学上册第二单元单元教案

小学二年级数学（上册）第二单元单元教案

两位数加两位数的不进位加和进位加

第一课时

教学内容：

两位数加两位数的不进位加和进位加

教学目标：

1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题的

能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学过程：

师：

今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？

（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？

师：

你认为哪两个班可以坐一辆车？

为什么？

（根据学生的回答板书：

36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+35=71）

师：

大家真能干！

这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。

你会用列竖式的方法计算吗？

二、新授

1、教学例1、“36+30=”例“35+34=”

（1）让学独立完成

请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友可以看看书上的例子，也可以与你最好的朋友同学互相交流。

（2）小组讨论

→在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？

请小朋友自己先想想，然后在四人小组里说说。

→学生汇报：

（个位与个位对齐，十位与十位对齐）

2、教学例3：

36+34=70

这里还有一题，你是怎么算的？

（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？

在个位写几？

十位呢？

在个位写1，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。

大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和四班能合坐一辆车吗？

为什么？

36+35=

请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。

（学生尝试）

你是怎么算的？

还有谁想说说自己的算法，把你的好办法告诉大家。

小结算法：

列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

（由学生说出他们的看法）

3、出示课题

师：

这些算式有什么不同？

（学生发表看法）

师：

今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。

（板书课题）

全课小结：

现在谁来说说计算两位数加两位数的不进位与进位的笔算时应该注意什么？

（由学生发表看法）

三、练习

1、今天我们利用学到的知识可以解决生活中的问题吗？

（可以）好！

今天是小明的生日，妈妈就想买一个篮球（45元/个）与一双球鞋（35元/双）送给小明作为生日礼物，她带90元去购商品。

请你们帮她算一算妈妈带的钱够吗？

2、（出示较多的物品及相关的物品价钱）

师：

如果你是小明，你想要哪些物品，请你也算一算，你想要的物品90元钱够吗？

第二课时

教学目标：

在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。

教学重难点：

1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

教学过程：

一、复习

出示题目：

27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）

二、课堂练习

同学们喜欢去公园吗？

生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：

36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？

2、完成课本13页的第`2、3、4题。

3、趣味题：

课本13页的第5题，你最喜欢哪种颜色的汽球，如果你能既快又对地完成，就把该汽球送给你。

三、作业：

课本14页第6、7题

第三课时

教学目标：

在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的认识。

教学重难点：

1、让学生感知数学计算与生活的联系。

2、应用题的列式计算

教学过程：

一、口算练习：

（课本15页的第8题）

27+3375+561+983+764+732+4823+6742+16

55+2571+1924+4634+36

二、应用题练习

1、出示题目：

表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？

（先请一位同学读，再请全班读）

怎么列式？

列竖式计算要注意哪些问题？

应用题需要具备哪些条件？

（条件和问题）

找出这道应用题的条件和问题。

条件：

女生——要28人；男生——要14人，

问题：

一共要多少人？

（由学生说出解题思路）

2、出示图：

球鞋45元足球34元

谁先来给大家说说题目的意思？

谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？

（找出相关的条件和问题）

列式计算

3、解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，先让四人小组一起讨论解决，后在全班里汇报解答。

三、完成课外的练习

两位数减两位数（不退位减法）

第四课时

教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第16、17页

教学目标：

1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法竖式的书写格式。

教学重难点：

竖式的书写格式。

教学过程设计：

一、激趣导入

1、师：

你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？

问：

北京比其他城市多多少票？

（或者：

其他城市比北京少多

少票？

）

2、让学生一边问一边列式

如：

北京比多伦多多多少票？

二、新课

1、讨论：

“56-22”师：

你打算怎么算？

A、口算

B、列竖式

2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？

（师在黑板上示范）

3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题

4、表扬（展示）书写减法竖式好的同学，

三、练习

课本19页的做一做1、2题。

自己独立完成，请学生到黑板上做。

两位数减两位数退位减法

第五课时

教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2

教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重难点：

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：

小棒

教学过程：

一、基本训练

口算：

80-735-863-426-742-543-632-965-9

竖式计算：

52-2179-3765-24

二、新课

（出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：

退位减法）

师：

还记得北京得了多少票吗？

巴黎呢？

巴黎比北京少多少票？

怎么列式？

（56-18=）

你会计算吗？

请大家试试

2选择有代表性的答案板书

师：

都是56-18=（48、38）现在有两个得数，到底哪个得数对呢？

下面我们就用摆小棒的方法来研究解决

动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表

在数位表上摆出56根小棒

提问：

从56根中去掉18根该怎么办？

学生合作讨论交流，然后由他们说出自己的做法，最后确定正确答案。

小结：

在两位数减两位数的退位减法时，要注意什么？

（由学生说，师在相应的竖式用不同的彩色粉笔标出来。

）

三、加强练习

课本10页的2、3题。

师：

你们可以用你们刚才总结出的办法算出这题吗？

同桌讨论算，看哪桌的同学算得又对又快。

（学生汇报算得的答案。

）

第六课时

教学目的：

通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法

教学重难点：

理解退位的含义

教学过程设计：

一、复习

1、口算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、计算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、板书：

50-24

（1）首先列竖式要注意什么问题？

（相同的数位对齐）

板书竖式，从哪位算起？

个位上0减4不够减。

怎么办？

（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6

（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？

4-2=2个位上写2。

（3）四人小组讨论：

笔算减法要注意什么？

（相同的数位要对齐，从个位减起；如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）

三、巩固练习

1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。

2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线。

四、课后作业：

第9、11题，写出竖式

第七课时

教学目标：

在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算减法应注意什么问题。

教学内容：

课本第19-20页

教学重难点：

学生的口语表达

教学过程设计：

一、复习导入

1、出示两道题，43-2572-27

2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：

列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？

二、课堂练说

1、刚才你是怎么计算的？

和同桌说一说，看谁说得最清楚，表达最完整？

2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说

3、课本练习三第一题

4、练习三第二题

三、课外作业

第22页第12题

第八课时

教学目标：

使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力

教学内容：

课本22页第10、13

教学重难点：

根据已知条件提问题

教学过程设计：

一、激趣导入

1、同学们喜欢去商场买东西吗？

买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。

一、1、小明妈妈开了个杂货店，小明妈妈忘记给雨伞价钱标在伞上了，现在价格都在这里，（37元、39元、38元）到底是哪个价钱呢，你们可通过计算，看看哪个数字才是雨伞的价钱？

谁来帮忙呢？

（生算）

2、（游戏）让学生抽一张钱，问：

你想买什么东西？

生选，再问：

如果找回你ⅹ元，你知道他值多少钱吗？

（学生列竖式）

3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。

谁能把它编成应用题？

并列式解决它？

◆、做第十题，注意写单位和答

小结：

只要条件足够就能提出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答

二、练习第十三题

师：

看懂图意吗？

谁来说说图的意思？

我们可以从中知道哪几个条件？

根据这些条件你能提出什么问题？

（学生看图说）

在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清楚

请你们选择两个问题列式算一算

同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题

第九课时

教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第23页例4

教学目的：

通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力

教学重难点：

初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力

教学过程设计：

一、复习

1、口算：

3+74+95+67+812+6

13-727-836-547-263-5

2、说话：

用“多”或“少”说话，看看我们班说得最好，最多。

老是示范：

15比32少17；32比15多17。

谁也来说说。

二、新授

1、教学例4

出示挂图

问：

你看到了什么？

请你仔细看看，你发现了什么问题？

师指出：

对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？

2、小组讨论（教师引导学生观看条件）

3、小组汇报

如：

二

（2）班16-3=13

注意：

强调让学生通过多种方法进行计算

4、问：

谁知道二

（1）班、二

（2）班得几面红旗呢？

小组讨论，师生共同总结出：

没办法知道。

因为被树挡住了。

问：

那他们可能得几面红旗呢？

你是在怎么知道的？

三、练习

1、第23页做一做

2、练习四第1—4题

第十课时

教学目的：

通过练习，加强学生的计算能力和解决问题的能力

教学重难点：

学生自行提问，自己解答的能力的培养

教学过程设计：

一、计算

1、口算

35+429+670+3040+6

39+245-873-569-2

2、计算

19+2846-3739-1648-22

二、用数学

1、10分20分30分40分50分

姐姐2531322934

妹妹1948283036

合计：

问：

合计是什么意思？

多少分的最多？

多少分的最少？

2、完成第24—25页3、4、8题

第十一课时

教学内容：

练习四第1、2、5、6、7题

教学目的：

1、加强对学生看图能力的培养。

2、加强学生提出问题的能力培养。

3、提高学生解决问题的能力。

教学重难点：

培养学生解决问题的能力。

教学过程设计：

一、常规练习

49+48=16+39=23+47=65+26=

43-35=21-19=36-7=43-18=

二、练习

1、出示

问：

谁能读一读题目？

（生范读，全班齐读，默读）

这里有几句话？

你觉得哪一句话最重要？

你能列式吗？

2、年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少同学看电影？

学生读题，并请学生板演。

80-8=（张）

3、一本书12。

30元，小丽想买一本还差3元，请问现在她有几元？

问：

总数是谁？

部分数是谁？

4、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（板）

美国俄罗斯中国澳大利亚德国

9788595857

你能想到什么问题？

（让学生提出问题并解答）

第十二课时：

连加、连减

教学内容：

人教版实验教材数学教科书二年级上册第26、27页

教学目的：

1、强学生对连加连减应用题的理解。

2、学生掌握连加连减的式计算。

3、让学生明白互助友爱的道理。

教学重难点：

1、应用题的多种解。

2、加连减式计算方法。

教学过程设计：

一、常规练习

9+3+48+6+93+2+7

10-8-213-2-719-6-5

二、教学连加

出示主题图。

第一组第二组第三组

283423

问：

你看到了什么？

从表中你看到了什么数量？

（三个条件）

你能提什么问题？

（教师板书出学生的各种问题，并选择：

一共摘了多少个？

）

问：

你能列式吗？

这个算式我们又叫什么算式？

（板书连加）

请同学们在草稿纸上进行计算！

学生板演

三、教学连减

1、学生看图，口编应用题。

有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？

学生解答，并板演。

四、巩固练习

1、完成做一做：

1、2题。

第十三课时：

练习课

教学内容：

连加、连减、加减混合的练习。

教学目的：

加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算，提高学生的计算速度和正确率

教学重难点：

提高学生的计算能力

教学过程：

一、出示主题图

车上原有67人，下车的有25人，上车的有28人，请问现在车上有多少人？

让学生理解图意，看懂条件与问题。

共同讨论你们有多少不同的解题方法。

为什么你是这样解的？

请孩子说出思路。

（67-25+28=）；（67+28-25=）

二、巩固练习

1、小明要练55个字，他还剩下37个字，他已经写了多少个字？

7、课本第30页。

外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62？

学生独立思考，写在草稿本上，比一比谁找得多。

第十四课时

教学内容：

加、减法估算。

教学目的：

让学生对数字会进行估算，会用所学的知道解决生活上的一些事情。

教学重难点：

提高学生的解决生活的一些实际能力

教学过程：

一、猜猜

出示准备好的几种小物品，请同学猜猜它们的会是用多少钱买到的？

由同学猜，猜得准的给予表扬。

师：

好！

刚才我们同学好会进行估计，我们来对数进行估量好不好？

出示：

39≈4042≈4089≈9099≈10081≈80

师：

谁会对这些数估它的整十数？

由学生回答，（师填）

师：

估数我们会了，我们就来进行≈估算吧。

出示

21+79≈47+39≈39+43≈

二、学习课本31页例子。

妈妈带100元钱够买这三种物品吗？

28+43+24≈

（由学生说说）：

28可以看成多少？

43可以看成多少？

24可以看成多少？

由学生总结方法

二、巩固练习

1、31页做一做

2、练习六月份、2、3、题。

第十五课时：

整理和复习

教学内容：

教科书第33页。

教学目标：

1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

教学过程设计：

一、小组交流，整理知识

师：

这段时间我们学习第二单元100以内的加减法，都有哪些内容呢？

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：

同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

二、巩固练习，发散思维

1.尝试编题，抽象法则

师：

谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？

教师板书。

让学生把编出的题目进行计算。

师：

笔算加法时应注意什么？

减法呢？

师：

同学们说得非常正确。

那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？

学生自由发表想法。

2.反馈测试，灵活掌握

师：

接下来我们就做一组题目。

34页第三大题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）

学生计算，教师巡视，然后集体订正。

反馈：

得到8面小红旗的请举手。

第二题：

啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）

比一比谁的小医生当得好又快。

集体订正，分别说说错在哪。

3.应用拓展，解决问题

（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。

（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

让学生列式计算：

41-13=28（岁）

紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？

学生或许会出现两种答案：

一种是大38岁，一种是大28岁。

放手小组之间互相讨论，解决矛盾。

达成共识：

10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。

三、课堂小结

师：

同学们说一说这节课我们复习了什么内容？

你有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价