作文讲析《我想有个这样的朋友》.docx
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作文讲析《我想有个这样的朋友》
作文讲析《我想有个这样的朋友》
在学习作文之前,我们先来看一篇语感班妈妈的感言。
二期语感班锐哲妈:
不肯上台讲话的儿子终于说话了。
昨晚的语感动员课,没想到让不肯开口读书,不肯录音,不肯上台讲话的儿子终于开口了。
原以为,孩子对这次开课不感兴趣,(前几次的试音课,是妈妈一人在独唱,孩子是不沾边,不来电脑前听课,)妈妈还在担心,正式上课时,会来吗?
从小,我们没给孩子一个阅读环境,读书时,不是念经就是"埋"读,即便与他零距离,一级英语听力手来听,估计也很难听出这伢嘴里吐出的是啥"音符,"他对自己没信心,严重抗拒录音,让妈妈寻思各种办法,软硬兼施,最后还是不得法,人家不吃这一套。
后来,妈妈不再关注他了,从三月份到这个月,一个多月以来,妈妈我,豁出去了,和妹妹在荔枝,为你读诗,喜马拉雅上留下不少的声音,不管读得好与否,嗓音沙哑还是尖叫,妹妹的哭喊还是欢笑,全部录音上传,为的就是告诉小子:
上传录音没啥了不起的。
希望他在开课后,能录上音,先完成第一步,一步一步的来。
昨晚,两个小时的课程,台上老师的洪亮有力的声音磕醒孩子们的脑洞。
老师的诙谐,幽默,可爱与搞笑,不同语调的变更,切换着不同画面,从一根网线传递过来,让小子和妈妈沉浸其中,体验各种意境,连小人儿也摇头晃脑的跟上几句,开心的像个猴子一般在电脑前窜上窜下。
孩子们个个热情高涨,激情高昂。
整个课堂,小子硬是没挪下屁股。
老师在台上读,他在台下读,偶尔妈妈读一句,他厉声制止,不让妈妈多一句话,这种学习精神让妈妈除了惊喜还是惊喜。
读出语感的重要,体验文字之美~儿子边听课,边在教材书上做标记,《我的国文老师》他打着江北的官腔,咬牙切齿的大声读;《面朝大海,春暖花开》大声吟出:
做一个幸福的人,从给亲人通信,告诉每一个人,祝福陌生人,面朝大海,心怀畅言;老师用欢快哒哒哒的声调唱出《水调歌头》,我和小子也跟着邓丽君甜美的声音腻歪歪了一把;接下来,老师又以低沉伤感的语气吟诵了一遍。
三种吟诵方式给人的感觉截然不同.....课堂上,孩子都在认真做笔记,无论顽皮的妹妹是拿黑板刷子在他头上,脖子上刷来刷去,还是用笔帽撮一下他的后背,也丝毫不影响他上课的劲头:
哪里读快,哪里读慢,哪里需要停顿,哪里需要急促,哪里需要激昂的语调,哪里需要伤悲的语调,他都一一在书上做好记号,尽管妈妈对这些独特的标记是云里雾里,又有什么关系呢。
我们随着老师一起进入古文诗词的画境,去身同感受作者当时写这首诗的心情,一同乐,一同忧。
孩子读诗时变化多端的表情,滑稽可笑:
时而压低嗓音,时而横眉瞪眼,时而紧锁眉头,时而喜笑颜开(不知道是不是妹妹挠他痒痒的缘故)。
“读出诗的韵,读出诗的律,读出诗的美,读出诗的意。
”正如老师所说,所谓“读”,就是言字旁+卖,把声音放出来,卖出去,就是读。
“掖着、藏着”所谓的默读,谓之放屁。
老师赤裸裸的道出这些,不得不值得身为父母的我们去深思.....我们还要让这种“默默无闻”延续下去么?
......阅读阅读,即要阅,也要看,即要读,也要诵。
要声情并茂,抑扬顿挫,有起有伏、有断有续。
不仅把自己融入到文字当中,读出自己的情感,也要读出自己的体会。
这样才真正的做到了“诗中有我,我中有诗。
”。
下课后,老师的声音还在耳边索饶,久久挥之不去。
孩子也是亢奋不已,平时8点半就睡了,睡的早,这会10点半了,还睡意全无。
孩子说,一定要先读几遍,录一首才肯睡觉。
《钗头凤.红酥手》三个“错错错,莫莫莫”,分别是高——稍高——低沉,看着孩子的稚嫩的小脸和略带深沉的嗓音,竟能把这首诗演绎的如此之美,让妈妈惊叹不己!
感谢老师!
孩子终于开口读书了。
现在我们来学习怎样写科幻的小作文,先来看原文。
我想有个这样的朋友(二年级郭洲彤)
我想有一个万能的百变金刚做我的好朋友。
这个朋友什么都能变,如:
飞机、汽车、火箭、军舰、坦克、装甲车、战斗机等等,能带我到每个地方去游玩。
这个朋友还会帮助别人:
让失学的儿童回到美丽的校园;让生病的人不再生病;让干旱地区不再干旱;让辛勤的老师不再辛劳。
还可以帮警察叔叔抓坏人。
让彩虹变成一座桥,把大陆和台湾连接起来,让台湾的小朋友到大陆来玩……。
真想有一个这样的百变金刚做我的好朋友啊!
这是一篇二年级小朋友的作文,统计一下大概有200字,题目是“我想有个这样的朋友”。
小朋友写的第一自然段,整体上来讲,结构是非常好的。
作文要开门见山,小朋友的这个意识非常好,所以开头就是:
我想有一个万能的百变金刚做我的好朋友。
然后这个朋友什么都能变,可以变成这样、那样,这里就有很多对称词:
飞机、汽车、火箭、军舰、坦克、装甲车、战斗机。
然后呢,这个变形金刚什么都能变,还会帮助别人,怎么帮助的呢?
具体如下:
让失学的儿童回到美丽的校园,让生病的人不再生病;让干旱地区不再干旱;让辛勤的老师不再辛劳。
还可以帮警察叔叔抓坏人。
让彩虹变成一座桥,把大陆和台湾连接起来,让台湾的小朋友到大陆来玩,真想有一个这样的百变金刚做我的好朋友啊!
这就是“头身脚”。
本文的“头”——我想有一个百变金刚;中间的“身子”是两个对称段;最后的“脚”——有这样一个百变金刚该有多么的好啊。
大家找一找,在实战篇第210页的《假如我是哈利波特》,和这篇作文大致相当。
写作文要学会举一反三。
《假如我是哈利波特》的结构,也是分了三个对称段:
第一个对称段是骑着魔法扫帚,来到了干旱地区,让干旱地区呈现出生机勃勃的景象;第二个对称段是骑着魔法扫帚,来到了最寒冷、最凶险的地方,最后是让人类和动物友好地生活在一个家园;第三个对称段是骑着魔法扫帚,来到了战火纷飞的战场,让枪林化为火炬、弹雨化为鸽子,让铁丝网变成橄榄枝。
最后来了个略写:
如果我是哈利波特,要化疾病为健康,化丑恶为善良,化贫困为富有,化哀愁为歌唱,化污染为洁净。
结尾就是:
梦想给我希望!
魔杖给我力量!
这就是《假如我是哈利波特》中的结构和大致内容,那位小朋友写得非常好。
回到本文中,作为一个二年级的小朋友,能够有这样的结构,说明这个小朋友的作文观已经有了。
作文观,就是“头身脚,帽衣鞋”。
我们看中间的两个对称段:
第一个对称段,这个朋友什么都能变——帽子;能带我到每个地方去游玩。
——鞋。
第二个对称段:
这个朋友还会帮助别人:
让失学的儿童回到美丽的校园;让生病的人不再生病;让干旱地区不再干旱;让辛勤的老师不再辛劳。
还可以帮警察叔叔抓坏人。
让彩虹变成一座桥,把大陆和台湾连接起来,让台湾的小朋友到大陆来玩……。
最后再来个脚:
真想有一个这样的百变金刚做我的好朋友啊!
整体上一看,觉得这篇作文就是表达得很清晰。
同时要提醒大家的是:
分析的过程,就是阅读的过程,也是记忆的过程。
你真的了解了结构,就知道这篇文章是怎么表达的。
这样,小朋友如果有什么课文需要背诵的时候,只要把结构分析清楚,课文中大部分的内容自然就会背了。
所以,阅读、分析、积累、写作,是一回事。
再总结一下。
本篇作文,二年级的小朋友写了200个字,结构非常好,表达得特别清晰。
同时,表达时用了对称的方法,以对称词、对称句的形式出现。
下一步来讲如何写得更丰厚、更生动有趣。
写作的三个阶段,第一个是要言之有物,就是要有章法,表达要清晰,这个小朋友没有问题;第二个是要言之有意,也就是要表达得更加生动;第三个是要言之有趣。
我们来帮小朋友来看看,如何表达得更加生动。
回头大家可以去参考《假如我是哈利波特》这篇文章,举一反三地学,才能学得到位。
先来看头:
我想有一个万能的百变金刚做我的好朋友。
这一段,在措辞上稍微有点小毛病,“百变”本身就体现了“万能”的含义,所以“万能”就是多余的,可以不要。
就像说孙悟空七十二变,就是说变化多端,而不是说只有七十二变,这个大家要领会透。
所以在这里,“我想有一个百变金刚做我的好朋友。
”就可以了。
第二段的帽子写得很好。
某种意义上来讲,这就是借代。
最近一个月以来都在讲借代,借代无处不在。
有关借代,我们在书里讲的就是“张冠李‘代’”这个技法。
延续小朋友的思路,可以把变成什么再进行细化。
不是说简单的飞机、汽车,而是要变成飞速快跑的汽车,威武雄壮的坦克,鹰击长空的战斗机,要引导小朋友想飞机有什么作用?
飞在什么地方?
坦克有什么作用?
驾驶在什么地方?
这样,就可以把这一部分的内容给充实了。
再往下讲,既然是“我”的好朋友,“我”想让它干嘛?
这里有个逻辑上的问题,我们讲“帽衣鞋”,这里的“帽子”是对的,“衣服”是对的,但“鞋”就不对了。
飞机、汽车可以带你去玩,但如果让战斗机带你去游玩、让火箭带你去游玩,那就太奢侈了,这叫“高射炮打蚊子”,所以要改一改。
但是可以接着用小朋友的东西,我们这样来写:
这个朋友什么都能变。
能变成鹰击长空的飞机;能变成直插云霄的火箭;能变成驰骋沙场的坦克……
这是三个对称句,所以用分号隔开,这是一种表达方式。
我们还可以再换一种表达方式:
我可以驾驶着巨舰劈波斩浪,游弋在五湖四洋;我可以驾着战斗机腾云驾雾,飞翔在蓝天上。
这位朋友甚至还能变成热气球,载着我飘浮到每个地方,带我去看巍峨的长城,带我去俯瞰广袤的沙漠,带我去超越珠穆朗玛,带我去飞越大兴安岭,带我游遍世界各地,去看金字塔,去看凯旋门,去看自由女神……
这样,就把带我去各地游玩写到了。
写作文要写得大气磅礴,要有地理的知识,要有历史的知识。
二年级的小朋友不一定有这样的能力,但当家长的可以引导他。
我们一直讲,写作文就是在学中写,在写中学。
这个时候不妨打开世界地图,给小朋友讲讲长城是什么样的?
珠穆朗玛峰在哪?
大小兴安岭在哪?
南海在哪?
金字塔在哪?
法国在哪?
巴黎在哪?
美国在哪?
这样写就更加充分了,你既然已经点到了这些,思路就应该更加展开些。
第三段的“帽子”——这位朋友还能帮助别人。
这里我们还可以把“帽子”戴大点:
我的这位朋友神通广大,侠肝义胆,还能帮助别人。
后面的内容,也有一个小的逻辑性问题。
我们讲的是“我”想有这样一个朋友,是“我”和朋友一起来做这件事情,而不是把自己摘开,像个主人似的,一吆喝,百变金刚就去帮助别人去了,要把自己融进去,这样才是朋友。
所以可以这样改一改:
我将和这个朋友一起去帮助别人,让老师具有更多的智慧,让失学的儿童回到美丽的校园;我将和这个朋友一起让生病的人得到健康。
接着往下,咱们已经提到了不再生病,所以可以把不再生病继续延伸,“让白血病的人……让残疾人能够四肢健全,让听不到声音的人重新听到悦耳的声音”这样就能够让“病人得到健康”写得丰满了。
下一句话是“让干旱的地方不再干旱”,还是同上面一样,可以写成:
让干旱的地区变得湿润。
让干裂的田地变得滋润,让干涸的湖泊充满了绿水,让干燥的沙漠变成绿洲。
这样就把一句话扩开,也就相当于把“干旱地区变得更加湿润”变成一个“帽子”,在下面再“穿衣服”。
我们再往下看,可以这样写:
我和我的这位朋友还将主持正义。
将帮助警察去抓捕坏人,将帮法官去审判罪犯。
让罪恶得到惩罚,让善良得到弘扬;我还希望和我的朋友共同搭建一座桥梁。
讲的都是共同,是“我们”,是“我”和这位朋友,而不是“我”让这位朋友,这个要区分开。
这样,还是讲的那个原则:
字要为句服务,句要为块服务,块要为段服务,段要为中心服务。
这样才是朋友,光是命令的不是朋友。
下面这句:
让彩虹变成一座桥,把大陆和台湾连接起来,让台湾的小朋友到大陆来玩……可以写得更加虚一些。
因为我们前面写的都是虚的,所以可以这样来写:
搭建一座座的桥梁,把大陆与海岛连接起来,把这山和那山连接起来,把这河与那河连接起来,把此岸与彼岸连接起来,把心与心连接起来。
这座桥梁不仅可以四通八达,更可以沟通人心,让人们消除隔阂。
这样把桥梁的意义写得更深一点,不仅是实物的桥梁,更是心灵的桥梁,从实物的桥梁走向心灵的桥梁。
最后这样说:
要是有这样的一位好朋友,多好啊!
这样就把结尾接上去了,头讲的是“好朋友”,结尾还是讲的“好朋友”,但结尾的重点是“多好啊”。
我想有个这样的朋友(根据讲评自行修改文)
我想有一个百变金刚做我的好朋友。
这个好朋友什么都能变:
能变成鹰击长空的战斗机,能变成直插云霄的火箭,能变成驰骋沙场的坦克;我可以驾驶着巨舰劈风斩浪,游弋在五湖四洋,我可以驾着战斗机腾云驾雾,飞翔在蓝天上,甚至这位朋友还能变成热气球,载着我飘浮到每个地方,带我去看巍峨的长城,带我去俯瞰广袤的沙漠,带我去超越珠穆朗玛峰,带我去飞越大兴安岭,带我游遍世界各地,去看金字塔,去看凯旋门,去看自由女神……。
我的这位朋友神通广大,侠肝义胆,还能帮助别人。
我将和这个朋友一起去帮助他人,让老师具有更多的智慧,让失学的儿童回到美丽的校园,让他们的笑声重新回荡在校园的每个角落;我将和这个朋友一起让生病的人得到健康。
让患白血病的人重新焕发生机,让手脚残疾的人能够四肢健全,让失聪的人重新听到悦耳的声音,让失明的人重见光明;我将和我的这个朋友一起让干旱的地区变得湿润。
让干裂的田地变得滋润,让干涸的湖泊充满了绿水,让干燥的沙漠变成绿洲。
我和我的这个朋友还将主持正义。
帮助警察去抓捕坏人,帮助法官去审判罪犯。
让罪恶得到惩罚,让善良得到弘扬;我还希望和我的朋友共同搭建一座桥梁。
把大陆与海岛连接起来,把这山和那山连接起来,把这河与那河连接起来,把此岸与彼岸连接起来,把心与心连接起来,这座桥梁不仅可以四通八达,更可以沟通人心,让人们消除隔阂。
有这样的一位好朋友多好啊!