苏教版二年级上册数学教案全册.docx
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苏教版二年级上册数学教案全册
第一单元、认识乘法
第一课时、认识乘法
教学内容：
教科书第1—3页内容。
教学目的：
使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备：
学具
教学过程：
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：
认识乘法）
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：
图中几处有小白兔？
每处有几只？
一共有几个2只？
求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：
2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？
每处有几只？
一共有几个3只？
求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：
3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？
是几个几相加？
的多少？
（4）小结：
求小白兔一共有多少只？
就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。
（2）例1，提问：
横着一排一排地看，每排几根？
有这样的几排？
求一共有多少根？
怎样算？
求一共的根数，就是求几个几相加？
（3）例2，提问：
横着一排一排地看，每排几根？
有这样的几排？
求一共有多少根？
怎样算？
求一共的根数，就是求几个几相加？
（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
教学后记：
第二课时、练习一
（1）
教学内容：
教科书第4—5页“想想做做”1—5
教学目的：
进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备：
学具（小棒）
教学过程：
一、复习
1、看图先填空，再写加法和乘法算式。
一共有（）个3。
加法算式：
（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：
（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=206×2=123×8=24
3、导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。
（板书课题：
练习一
（1））
二、完成练习
1、第1题
学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。
2、第2题
a
（1）出示第1小题图。
（2）提问：
有几缸金鱼？
每缸有多少条？
求一共有多少条，是求几个几相加？
（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
b
（1）出示第2小题图，提问：
小朋友在做什么？
小朋友分几组在跳绳，每组几人？
求一共有多少人跳绳，怎样算？
（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。
（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
3、第3题
（1）独立完成第3题的两道题。
（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？
乘法算式是什么？
教学后记：
第三课时：
练习一
（2）
教学内容：
教科书第5—6页
教学目的：
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3（）×（）=（）
2+2+2+2+2+2（）×（）=（）
2、看图先填空，再写乘法算式。
（）个（）相加
（）×（）=（）或（）（）=（）
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
（板书课题：
练习一
（2））
二、完成练习
1、第6题。
（1）出示第1小题图，提问：
每堆有几个胡萝卜？
有几堆？
一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：
这道题是求几个几的和，为什么用乘
法计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：
求一共多少个草莓就是几个几的和？
为什么用乘法算？
2、第7题
出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3、第8题
独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
三、作业布置：
机动
教学后记：
第二单元、乘法口诀
（一）
第一课时：
2、3、4的乘法口诀
教学内容：
2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）
教学目标：
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学准备：
CAI课件、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？
今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问：
有几个2？
（1个2）1个2能不能写成乘法算式？
（可以）怎么写？
（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：
一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？
（4个）现在有几个2？
乘法算式怎么写？
（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：
二二得四。
想想：
1×2＝ 你用哪一句口诀？
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？
谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？
乘法算式怎么写？
你能编成一句乘法口诀吗？
（小组互相说一说）板书：
三三得九
想一想：
3×1＝ 3×2＝ 你用哪一句口诀？
小结：
上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：
小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？
3节呢？
4节呢？
小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：
4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：
你可以编出4的乘法口诀吗？
（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
）
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4、试一试
1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？
你会编吗？
板书：
一一得一。
教学后记：
第二课时：
2、3、4的乘法口诀的练习
教学内容：
2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第5－10题）
教学目标：
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学准备：
课本第10页第10题的主题图。
教学过程：
一、复习
1、背一背：
采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：
（出示口算卡片）
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
二、拓展。
1、课本第10页第8题，学生独立填写。
2、第9题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
（1）观察图片你看到了什么？
（小朋友在游乐场玩）
（2）玩碰碰车的一共有多少人？
你会列乘法算式吗？
（2×3=6）
（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×3=9和4×2=8。
（4）根据所提问题，学生在书上写答案。
教学小记：
第三课时：
乘加、乘减
教学内容：
乘加乘减（第11—12页内容，“想想做做”第1－4题）
教学目标：
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学过程：
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：
四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问题：
他们一共养了多少条金鱼？
二、探究
讨论：
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？
你是怎么知道的？
交流：
（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2）先把3个4条相加再加2条。
（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗？
（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：
4×4－2
问：
4×4表示什么？
为什么要减2
六、课堂作业
教材12页第2题。
教学后记：
第四课时：
5的乘法口诀
教学内容：
5的乘法（课本第13—14页，第14页想想做做）
教学目标：
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学过程：
一、问题情景
课件显示：
小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？
2、生汇报教师板书；
1个5是55×1=5一五得五
2个5想加5×2=10二五得十
3个5想加3×5=15三五十五
4个5想加4×5=20四五二十
5个5想加5×5=25五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏：
翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、讨论：
“想一想”中的算式各用哪一句口诀？
秘密：
积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你
们学的真不错。
教学后记：
第五课时：
练习二
（1）
教学内容：
5的乘法口诀的巩固练习（教科书第15页练习二第1-6题）
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习
1、
（1）背一背5的乘法口诀
（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？
（集体背、小组背、独立背）
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戏
老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
二、练习
1、第2题
出示练习二第2题图
教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。
2、第3题
学生独立完成，集体交流订正。
教学后记：
第六课时：
练习二
（2）
教学内容：
乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第7—11题）
教学目标：
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。
教学过程：
1、第7题
引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。
2、第8题
出示题图，观察图中讲了什么？
如何理解？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
3、第9题
出示题图，观察图中讲了什么？
如何理解？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
4、第10题
出示题图，观察图中讲了什么？
如何理解？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
5、第11题
出示题图，引导学生观察图中有些什么？
学生独立观察完成。
教学后记：
第七课时：
6的乘法口诀
教学内容:
教材第17—18页例题及想想做做。
教学目的：
使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：
1个53个4相加5的2倍
3、导入新课：
前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：
6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：
图中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？
3、4、5、6次呢？
出示表格，让学生自己填写。
坐的次数
1
2
3
4
5
6
人数
6
12
（3）一次可以坐6人，是几个6？
怎样列出乘法算式？
你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个66×1=6一六得六
提问：
“一六得六”表示什么意思？
（6和1乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？
用乘法算怎样列式？
请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个66×2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式：
2个6比1个6多几？
所以第二句口诀的得数比第一句多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？
可以编怎样的口诀呢？
请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？
这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？
为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
四、作业：
背6的乘法口诀。
教学后记：
第八课时：
练习三
（1）
教学内容：
教材第19页练习三1～4。
教学目的：
使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？
（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
[板书课题：
练习三
（1）]
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1）背6的乘法口诀。
（集体齐背，指名背，对口令。
）
（2）提问：
“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。
反复练习后，让学生集体口算一遍。
3、练习三1。
（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习三2。
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：
6×4和4×6为什么相等？
（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习三（3）。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？
（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？
（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、练习三（4）。
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、作业：
口算：
3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=
5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=
教学后记：
第九课时：
练习三
（2）
教学内容:
教材第20页练习三5～10题。
教学目的：
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。
加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、揭示课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。
（板书
课题：
练习三
（2））
二、综合练习。
1、练习乘法计算：
（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。
（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。
2、练习应用题。
（1）练习三5。
学生独立完成，集体交流订正
（2）练习三6
读题。
提问：
题中告诉我们什么？
求什么？
（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？
）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）练习三7
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（4）练习三8
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：
这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
左边一道题用了什么方法？
为什么可以用乘法算也可以用加法算？
（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。
左边为什么只能用加法算？
教学后记：
第十课时：
复习
（1）
教学内容:
教材第21—22页复习1～7。
教学目的：
使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
教学准备：
口算卡片，1～6的乘法口诀表。
教学过程：
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。
今天，我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习1
出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。
2、复习2。
（1）出示1～6的乘法口诀表：
这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？
（独立填写，集体订正）
（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？
老师根据学生的回答小结：
横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？
小结：
竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
三、作业：
背乘法口诀。
教学后记：
第十一课时：
复习
（2）
教学内容:
教材22—23页复习8—13。
教学目的：
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
教学准备：
口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、基本训练。
1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
2、口答。
4个5是多少？
二、复习应用题。
1、复习8
学生独立完成，集体交流订正。
2、复习9。
（1）出示第7题，指名说图意。
（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？
3、复习10。
（1）出示第8题，学生独立解答。
（2）集体订正指名口答：
求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
（3）学生集体口答。
4、复习11
A、出示第11题，读题。
提问：
题中告诉我们什么？
求什么，一共有几个问题，哪3个？
B、学生独立求出小军、小红各用多少元？
D、要求学生用三句话口答。
5、复习12
出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？
求什么？
学生独立完成，集体交流订正。
教学后记：
第十二课时：
快乐的假日活动
教学内容:
教材24—25页。
教学目的：
1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。
2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！
同学们你们想不想去看看。
好！
就让我们一起步入快乐的队日活动吧！
（板书课题：
快乐的假日活动）
二、新授。
1、观察：
（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？
（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。
）
除了这些活动外，图中还画了什么？
（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。
）
（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？
烧烤的有几组，每组几人？
洗菜的同学分成几组，每组几人？
每组有几只篮子？
明明钓了几条鱼？
小华钓的是他的几倍？
附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？
有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？
2、提问题：
（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？
为什么？
（2）你还能提出哪些问题？
分小组活动、讨论。
教学后记：
第三单元认图形
课题一、认图形
（一）
教学内容：
教科书26—27页的内容。
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：
今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。
（出示图片）二、主动探索，合作领悟1．认识四边形
（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。
师：
让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？
（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：
“小朋友好，谢谢大家还记得我们。
告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？
你们能猜到吗？
”（学生猜一猜）
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。
（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？
学生分小组讨论一下。
（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：
其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。
（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。
出示：
它们各有四条边，是四边形。
（2）认识其他形状的四边形。
谈话：
让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。
（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？
学生拿出相应学具分一分。
（师指名在幻灯机上分）
展示学生的分类，并说说为什么这样分。
学生的分类可能有下面两种：
·认识的分一类，不认识的分一类；·四边形分一类，三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：
这些图形和我们一样。
它们也都有四条边，是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同
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