西师版语文第二册《三颗心》word表格式教案.docx

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西师版语文第二册《三颗心》word表格式教案

第十六课：

三颗心（第1课时）

时间

20年月日第周星期第节

教学

目标

1运用学过的方法自主学习本课生字，感知汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点及解决策略

重点：

自主学习本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

自主学习本课生字，感知汉字的形体美。

解决策略：

教师引导学生共同参与。

教

学

设

计

一、导入课题，揭示主题

　　1孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。

（播放儿歌《我的好妈妈》。

）你从儿歌中感受到什么？

　　2这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。

让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。

二、学习课文

（一）初读课文，自主识字

　　1提示读课文的要求：

请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2课文讲了一个什么故事？

（宁宁一家关心老爷爷的故事。

）

　　3孩子们可真能干，这么快就读通了课文！

现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。

教师随机指导以下字词：

（1）“轻轻地”：

爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

（2）“凳脚儿”：

只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

4检查学生的生字学习情况。

（用课件或生字卡片出示生字词。

教师随机出示生字，学生练读。

）

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

（2）找朋友游戏：

四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5指名分段读课文，及时纠正字音。

　　6现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。

　　7学生齐读课文。

三、小结

教学随笔

教学

反思

第十六课：

三颗心（第2课时）

时间

20年月日第周星期第节

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

重难点及解决策略

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

解决策略：

通过身边实例结合课文引导学生体会。

教

学

设

计

一、复习

二、学习课文

（一）自读体会

　请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：

1“三颗心”代表的是哪些人？

（爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。

）

2你最喜欢哪颗心？

请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。

（学生自读课文。

）

（二）交流汇报，品味真情

1你喜欢哪颗心？

为什么？

（根据学生回答，引导学习。

）

2我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？

（爸爸妈妈非常关心老爷爷。

）

（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？

根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

（3）出示第3段。

你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？

（自读体会。

）请人读。

你觉得他（她）读得怎样？

请人评议后，再请人读。

　　（4）老师范读。

　　（5）学生模仿老师的语气再齐读。

　　（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

　　3我喜欢宁宁这颗心。

（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？

（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。

）

（2）你真棒，能自己读书思考。

能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？

根据学生回答，出示5~7段

（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。

）（3）指导朗读。

（3）第5段：

这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。

（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。

）

（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。

）那这一段该怎么读？

（自己练习朗读，请人读，再齐读。

）

（4）第6，7段：

怎么办呀？

（学生回答后，出示图片。

）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。

凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？

（十分高兴。

）带着高兴的心情，齐读这句话　　（出示第7段，齐读）。

教学随笔

教学

反思

第十六课：

三颗心（第3课时）

时间

20年月日第周星期第节

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

重难点及解决策略

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

解决策略：

引导多形式朗读。

教

学

设

计

一、导入新课

二、再次学习课文

1、刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。

敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？

（同桌比赛读。

）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

（1）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

（2）学习第8段。

　　　宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？

　　　爸爸妈妈怎么说的？

（学生自己去找。

）请人读出。

　　　他们真的在夸凳脚儿吗？

（是在夸宁宁懂事。

）

　　　咱们一起夸一夸宁宁。

（齐读。

）

　　2引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？

（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。

）

（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。

同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

　　3学习第9段。

　　　在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。

看，他们一家会心地笑了。

（出示插图，感受一家人的心。

）

三、再读，升华感情

　　1在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。

要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？

请与同桌演一演。

再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。

　　2（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。

他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。

我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂,让所有人都感受到宁宁一家的爱。

（配乐,师生一起朗读。

）

四、拓展延伸

　　1面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？

展开想象，小组交流，全班交流。

　　2师生总结，升华感情。

教学随笔

教学

反思

第十六课：

三颗心（第4课时）

时间

20年月日第周星期第节

教学

目标

1会写课后的字，感知汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能把这个故事讲给别人听。

重难点及解决策略

重点：

会写课后的字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

感知汉字的形体美。

有感情地朗读课文。

解决策略：

师示范识写生字。

教

学

设

计

一、复习巩固

二、拓展延伸

　　1面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？

展开想象，小组交流，全班交流。

　　2师生总结，升华感情。

三、正确规范地写字

　　　1．让学生提出难写的字。

（医、怎。

）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。

（1）教师指导书写“怎”字。

　　①卡片出示带田字格的“怎”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。

　　③教师范写，学生观察并书空。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。

（2）教师指导书写“医”字。

　　①卡片出示带田字格的“医”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。

　　③教师范写，学生观察并书空。

　　④学生独立书写。

　　⑤同桌互相欣赏并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

（3）学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。

教师巡视指导。

（4）学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。

　　2自己完成课后题：

把你想写的字或词语写一写。

写好后可请好朋友或老师欣赏。

四、完成课后练习第二题1学生自己读题，明确题意。

2学生自己练习说，再集体交流。

五、布置作业１把这个故事讲给别人听。

２为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。

３为生字扩词语。

教学随笔

教学

反思