西师版语文第二册《三颗心》word表格式教案.docx

1、西师版语文第二册三颗心word表格式教案第十六课：三颗心（第 1 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1运用学过的方法自主学习本课生字，感知汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文。重难点及解决策略重点：自主学习本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：自主学习本课生字，感知汉字的形体美。解决策略：教师引导学生共同参与。教学设计一、导入课题，揭示主题1 孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。（播放儿歌我的好妈妈。）你从儿歌中感受到什么？2 这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读三颗心（板书课题，齐读课题）。二、学习课文

2、（一）初读课文，自主识字1 提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2 课文讲了一个什么故事？（ 宁宁一家关心老爷爷的故事。）3 孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4 检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）适时

3、指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5 指名分段读课文，及时纠正字音。 6 现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。7 学生齐读课文。三、小结教学随笔教学反思第十六课：三颗心（第 2 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。 重难点及解决策略重点：正确、流利

4、、有感情地朗读课文。难点：通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。解决策略：通过身边实例结合课文引导学生体会。教学设计一、复习二、学习课文（一）自读体会请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：1 “三颗心”代表的是哪些人？ (爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。) 2 你最喜欢哪颗心？ 请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）（二）交流汇报， 品味真情1 你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）2 我喜欢爸爸妈妈这两颗心。（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）

5、（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。（4）老师范读。（5）学生模仿老师的语气再齐读。（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3 我喜欢宁宁这颗心。 （1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示57段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）（3）指导朗读。（

6、3）第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）（4）第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。教学随笔教学反思第十六课：三颗心（第 3 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老

7、人、关爱他人的教育。重难点及解决策略重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。解决策略：引导多形式朗读。教学设计一、导入新课二、再次学习课文1、刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。（1）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。（2）学习第8段。宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。 他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）2 引导体会爸爸妈妈的心与

8、宁宁的心的关系。（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。3 学习第9段。在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）三、再读，升华感情1 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。2 （揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对

9、他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。 他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱 ,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。（配乐,师生一起朗读。）四、拓展延伸1 面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。2 师生总结，升华感情。教学随笔教学反思第十六课：三颗心（第 4 课时）时间20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1 会写课后的字，感知汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 能把这个故事讲给别人听。重难点及解决策略重点：会写

10、课后的字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知汉字的形体美。有感情地朗读课文。解决策略：师示范识写生字。教学设计一、复习巩固二、拓展延伸1 面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。2 师生总结，升华感情。三、正确规范地写字1 让学生提出难写的字。（医、怎。）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。（1）教师指导书写“怎”字。卡片出示带田字格的“怎”字。学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师范写，学生观察并书空。学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。（2）教师指导书写“医”

11、字。卡片出示带田字格的“医”字。学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师范写，学生观察并书空。学生独立书写。同桌互相欣赏并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。（3）学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。（4）学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。2 自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。四 、完成课后练习第二题1 学生自己读题，明确题意。2 学生自己练习说，再集体交流。五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。 为生字扩词语。教学随笔教学反思