年级陕西省千阳县红山中学七年级语文下册导学案《土地的誓言》人教版.docx

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年级陕西省千阳县红山中学七年级语文下册导学案《土地的誓言》人教版

土地的誓言

【教学重难点】

品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

【知识链接】端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整二十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【预习导学*自主学习】

1．给加横线的字注音。

炽痛（    ）  嗥叫（    ）  斑斓（    ）  亘古（    ）

默契（    ）  田垄（    ）  污秽（    ）  镐头（    ）

2．文学常识填空。

《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。

整体感知：

面对故土，作者发出了怎样的誓言？

表达了作者怎样的情感？

我要提问：

【课内导读*合作探究】

1、合作探究：

①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？

试举例说明。

所选景物有什么特点？

为何选取不同的景物？

2、品读赏析：

文中那些句子和词语最能表达作者的感情？

深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。

例：

“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”（“埋葬”只用于已经死去的事物。

昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。

而今，这一切早已不复存在。

取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！

作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。

作者的欢乐只属于失去的故园。

这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

）

【训练反馈.巩固提高】

 五、达标检测阅读下段文字，回答问题：

对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。

……因为我常常感到它在②________着一种热情。

③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风……

按原文在横线上填词：

①________②________③________④________

2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？

试从结构、内容上分析。

3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？

“无时无刻”说明了什么？

  4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？

其用意是什么？

5学一学，用一用。

请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

反思：

在沙漠中心

【自主预习】

1、文学常识填空:

本文选自 ______________ ，作者是_____国作家 _______。

其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________等。

2、给下列字注音，或根据拼音写汉字。

　 辐（     ）射   筛（     ）糠   打嗝（      ） 乙醚（     ） 犁铧（      ）

　虫豸（      ）  躯壳（    ）   真谛（     ）   噎住（     ）

　jié（    ）毛   lí（   ）明  口干舌zào（    ）  遮bì（    ） 

3、阅读课文，请用一句话概括文意。

____________________________________________________________

我要提问：

【合作探究】

1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？

请在书中找出来并写在下面（提示：

从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、第9自然段的作用是什么？

4、“我喜欢的不是危险。

我知道自己喜欢什么，那就是生命。

”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生命危险的职业呢？

_____________________________________________________________________

2、什么样的生活是你向往的生活？

人生怎样才算成功？

【当堂训练】

1、根据词语的意思，填写相应的成语。

（1）用智慧和勇气进行争斗。

                       （                ）

（2）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。

   （                ）

　（3）自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。

     （                ）

　（4）死在值得死的地方。

指死得有意义，有价值。

     （                ）

2、选词填空。

（1）干渴产生的_______（反应、反映）多奇怪啊！

（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_______（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。

　（3）我感觉平静，一种_______（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。

3、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：

_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。

4、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中“_______________，________________”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

________________，____________________”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

反思：

孙权劝学

【学习目标】

1、积累文言词汇。

2、了解与课文相关的作品及人物。

3、理解课文的内容，体会文中人物的性格特点并有自己的感悟。

【学习重点】

理解文章内容，分析人物性格特点

【学习方法】自主学习、合作学习、讨论交流

【知识链接】

1、出处

《资治通鉴》是司马光主持编纂（zuǎn）的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗（赵顼xū，宋朝第六位皇帝.）以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

2、人物

孙权：

（182-252）字仲谋，三国时吴国的建立者。

208年与刘备联合大败曹操于赤壁。

229年称帝于武昌，后迁都建邺（建邺、建业、建康均为今天的南京）。

鲁肃：

（172-217），三国时吴国名将、政治家。

为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军。

吕蒙：

（178-219），字子命，三国时吴国名将。

鲁肃卒，代领其军。

暗袭荆州，擒杀关羽，因此名扬三国。

【自主预习】

1.根据提示朗读课文：

A"卿今当涂掌事，不可不学！

"（语重心长，谆谆告诫）

B"孤岂欲卿治经为博士邪！

"（有责怪的意思，反问语气）

C"卿今者才略，非复吴下阿蒙！

"（感叹句，惊叹语气）

D"大兄何见事之晚乎！

"（感叹句，有些自豪）

2.在文中找成语：

比喻人学识尚浅。

另眼相看，用新眼光看人。

3.解释：

但（）当涉猎  （）  即更刮目相待（）

见（）往事耳卿今者才略 （） 

蒙乃（）始就学孤岂欲卿治经为博士邪！

（）

我要提问：

【合作探究】

1.翻译全文，特别注意下列句子：

①孤岂欲卿治经为博士邪！

_______________________________

②卿言多务，孰若孤？

 ③大兄何见事之晚乎！

2、课本剧边排边演，你敢吗？

3、就你对课文的了解，完成下面的板书。

对部下既，

又能循循善诱，耐心教导

一说必要：

孙权劝学二说自己：

，有军人的

坦诚豪爽。

先：

吕蒙学

后：

识才爱才，对朋友的进步。

一说：

鲁肃学

一做：

4、选老师：

孙权、吕蒙、鲁肃三人你会选谁作老师，向他学些什么？

【当堂训练】

1.解释博士：

古义_______________今义__________________

往事：

古义_______________今义__________________

过：

古义_______________今义__________________

2、用原句填空

《孙权劝学》劝的原因是；学习方法是；

劝的语言是；劝的成果是。

【拓展延伸】

1、《孙权劝学》和《伤仲永》分别是用吕蒙这个面例子，和这个面例子告诉我们一个相同的道理：

很重要。

2、练笔：

以《仲永遇到吕蒙》为题写一段话。

反思：

安塞腰鼓

【知识链接】

1、安塞腰鼓简介

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。

独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。

豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

2、走进作者

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。

【课时设计】两课时

第一课时

【预习导学﹒自主学习】1、自读文章，解决生字、词。

给加线字注音。

瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）

磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）

2、解词：

大彻大悟：

；惊心动魄：

；

叹为观止：

；戛然而止：

。

3、填空：

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。

它（）着你，（）着你，（）着你。

它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！

我的问题。

【课内导学﹒合作探究】

1、自由朗读课文，注意朗读要求：

1-4自然段：

语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5-27自然段：

语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

28—30自然段：

舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

2、文章按“鼓响前————”可分成3大部分。

第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：

【训练反馈﹒巩固提高】

下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（）：

A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势

B、排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用

C、运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成

D、运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动

2.文章第一部分和第三部分都渲染了寂静的气氛，请你说说这样写的好处。

第二课时

【预习导学﹒自主学习】深入阅读课文，感受感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

1、一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？

2、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？

是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？

3、观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？

这句话该如何理解？

【课内导学﹒合作探究】（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！

）

1、如何理解：

“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？

2、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

3、“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？

4、大西北一度成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样热情地歌颂西北汉子、黄土高原？

【训练反馈﹒巩固提高】学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，l00字左右

【课后反思】

斑羚飞渡

【学法指津】

朗读法、自主合作探究法。

通过朗读，不仅可以揣摩文意，加深对作品思想感情的领悟，更有利于渲染气氛，激发学生的联想与想象。

自主合作探究法是实现个性化阅读的最有效的方法，没有自主合作探究，就谈不上与文本的对话，阅读也就失去了鲜活的生命了。

【自主学习】

1、为下列加点字注音：

悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）

恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）

2、解释下列词语

娴熟：

恍惚：

进退维谷：

迥然不同：

一尘不染：

略胜一筹：

3、文学常识

本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

【合作探究】

1、读课文然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。

飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）

2、这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

3、文章从哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境？

4、斑羚是如何飞渡的呢？

请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。

5、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

6、画出文中有关彩虹描写的内容。

体会：

课文中多次写到彩虹，有什么作用？

7、找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？

【训练反馈】．

1、下面对“这时，被雨洗得一尘不染的天空，突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥”一句理解正确的一项是（）

这是一种巧合，暗示斑羚群有救了。

B．作者把彩虹比做天桥，为下文写斑羚群的飞渡作铺垫。

C．作者用天桥对彩虹作夸张的描述。

D．作者用“彩虹”和“天桥”暗示伤心崖上的悲壮一幕。

2、阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：

①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口”好不好？

为什么？

②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的_______精神。

3、细读课文，思考面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？

请用“这是一群（只）               的斑羚，我从文中                句子可以看出”句式回答。

4、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。

【反思】