人教部编版《小虾》优秀教案3.docx

1、人教部编版小虾优秀教案3教学课题15.小虾教学目标1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。重点难点1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累语汇。教学准备师：多媒体生：预习新课课时安排一课时教学过程1、创设情境，导入新课 1、老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以今天我给大家带来了一个新朋友，不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁？（谜语）2、真聪明！一下就给猜出来了，那咱们把它们请出来吧。

2、（播放图片）3、想进一步了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。并板书课题，齐读题目。2、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1.（要求）请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。2.生字,纠正字音。你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。预设：（师相机板书形近字、多音字在黑板上）即:这个字应读“j”,与“既(j)”的读音要区分。腹部:应读“f b”,不要读成“f b”。背：是一个多音字，在这里读第四声，背上，不要读成第一声。末：不要看成“未”字。副：与“一幅画”的“幅”区别开来。逐：不要

3、读成啄字。3.由生字组成的新词,开小火车读,正音。4.去拼音，同桌互读,相互检查，纠正读音。5.识词游戏推帆船，齐读。6、提出不理解的地方，共同解决。（师相机帮助理解一些不易理解的词语）青苔:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。甚至:连词。提出突出的事例(有更深一层的意思)。7.默读课文、谈感受。（1）生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请默读课文，看看课文可以分为哪几部分，每一部分分别讲了什么。相机明确：第一部分（1-2 ）：“我”家葡萄架下有一口水缸，我们捉了一些小虾养在水缸里。第二部分（3）写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。第三部分（4-6）我们悉心照顾小虾

4、，小虾开始繁殖。 （2）本文主要介绍了小虾的_、_、_、_等方面的知识。三、互相交流，学习课文一、二自然段。（一）自学指导。1.自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），这些小虾，有的（ ），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（ ），甚至（ ）、尾巴上还积着泥，长着（ ），这是老的，大家叫它千年虾。2.学生自读课文，完成填空。指名填空（相机答案）。齐读填空后的语段。（二）检查自学。1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌。）板书：生活环境 样子2.小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，第一段，指名读。） 从这段中我

5、们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。3. 对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读课文原句：下划线：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。4. 你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么？小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法，这说明了他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱之情。微 信 搜索并关注公 众号：好老师好童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料四、互相交流，学习课文第三自然段。（一）自学指导

6、：1、自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，思考一下2.学生小声朗读课文第三自然段。（二）检查自学：1.第三自然段主要写了什么 ？（写缸里的小虾十分有趣）板书：有趣2.小虾是怎么个有趣？拿出笔画一画。（相机：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。）3.作者是抓住小虾有趣的特点是从哪些方面来进行描写的？（动作）4.

7、默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（，标红相关词语：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。）5.从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（活泼有趣 形态逼真） 师点拨：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。我们在描写动物时，也要注意细心观察它们的动作，把动作描写具体，让句子更生动。6.指名朗读这部分

8、课文，师生评议，学生自由朗读，读出小虾的有趣和脾气大。7.生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。生气前的小虾这样悠闲自在，真有趣啊！） 小结：这一自然段，作者紧扣了“有趣”二字，既写出了悠闲自在的模样，也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。（板书：紧扣特点写具体）8. 想一想：自在悠闲的小虾还可能会做些什么呢？ ：还有的_9.指导学生用“有的有的有的”说一说自己喜爱的小动物。10.学生齐读课文第三自然段，读出小虾的有趣。11.作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时

9、也有趣、可爱。（板书：用词准确形象。）五、互相交流，学习课文第四自然段。（一）自学指导：1.自学指导：请小声朗读第四自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。2.小声朗读课文第四自然段。（二）检查自学：1.作者是围绕哪句话写的？（标红：我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。）2为了让它们在缸里生活得更快乐些， “我”是怎么做的？（标红：后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）3.“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（标红：我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。）4.用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。（1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草

10、，捡了些石块放在缸里。（2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。（因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）5.教师小结：这部分课文概括写我对小虾悉心照顾，表达了我对小虾的喜爱之情。其实，“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐，明白作者喜爱小虾的感情。（板书：喜爱）6.学生自由朗读课文第四自然段。六、互相交流，学习课文第五、六自然段。1.自由朗读课文五、六自然段。2.互相交流：第五自然段又写了什么？（在“我”的精心照料下小虾产卵了，不久小虾也多了。）体会正是因

11、为“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。）3.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？（首尾照应使文章结构严谨。）4.本文的结尾会预示着什么呢？5.指名学生朗读课文五、六自然段。6、概括主题7、拓展练习：1、阅读理解题2、用一段话写一下你看到过的小虾的样子吧。 学生练笔，师相机指导。 可适时预设的文段加以补充写法指导。8、作业布置 将课文中写得细致生动的语句抄写下来。三年级下册语文教案-15.小虾-人教（部编版）板书设计 小虾生活环境样子 喜爱有趣紧扣特点写具体用词准确写形象 课后反思一年级上册语文教案-2 小小的船 人教（部编版）小小的船教学设计【教材简析

12、】小小的船是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮，遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。【学情分析】教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。 【教学目标

13、】1、认知目标：认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写：“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔顺。2、技能目标：正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。【教学重点、难点】1、培养学生有感情朗读课文。2、为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】2个课时【教学过程】第一课时一、欣赏图画，激趣导入1、（出示课文插图）今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么？（生自由发言）2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天

14、空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星！多么美丽的画面哪！为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫小小的船（出示课题）。3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。（板书课题：2、小小的船）4、让我们一起轻轻地读读课题，师生齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。】二、初读课文，认读生字1提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“ ”把要求会认的字画出来，“”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍

15、。2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)【设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积

16、极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。】三、再读课文，整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。（教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。）3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在

17、小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。【设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读比赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。】四、指导识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

18、熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。2指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接

19、。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。【设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作

20、的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。】五、积累语言，模仿运用。1、教师出示词语。船 小小的船 月儿 弯弯的月儿星星 闪闪的星星 天 蓝蓝的天请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。2、说说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。六、配音朗读，学唱歌曲1、师：夜空多美啊，蓝蓝的天上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。2、欣赏儿歌小小的船。3、随着节拍学唱儿歌小小的船。

21、【设计意图：在轻松的音乐中，让学生动手表演歌曲，既巩固练习了诗歌的背诵，又尊重了学生独特的自身体验，让学生感受到睛朗夜空的美丽，并激发学生热爱大自然的情感。】七、拓展延伸，布置作业1、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。2、给爸爸妈妈唱一唱儿歌小小的船。八、板书设计： 小小的船两头尖 弯弯的月儿第二课时一、复习引入，再现情境1引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：(1

22、)我好像看见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。【设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。】二、走入情景，感悟诵读。师：你看，今天老师把月亮带进教室。（出示一个弯弯的大月亮）这是个怎样的月亮呀？（伺机出示：弯弯的月儿）这弯弯的月儿像什么啊？（生自由地说）今天，我们就把它当成一艘小小的船。1、学习第一句（1）现在，谁再来说说这弯弯的月儿像什么？（出示：弯弯的月儿小小的船）（指导读：

23、弯弯的月儿小小的船）（2）这艘小小的船真特别。你看，它的两头（让学生看看教具理解“尖尖的”）师：小朋友，说说看这“小小的船”是什么样的？（认识理解：两头尖）（指导读：小小的船儿两头尖）（3）哪位同学能向大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？（4）说后指导学生读好第一句诗。2、学习第二句。（1）小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？（2）你怎么告诉大家已经坐上了小船？ （出示：我在小小的船里坐（生自由表演说）（3）小朋友，坐上小船上上哪里去呀？（太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你航行中看见了什么？（播放音乐月亮船，请学生们边书上插图边想象。）（4）指导说：我看见了 。（5）出示：

24、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（6）在太空飞行的感觉真好，同学也想来坐坐说说吗？（自由表演读第二句）3、想象意境，美读成诵。让所有朋友都做上月亮船，边表演边诵读全文，从而达到感情背诵。【设计意图：通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，加深对课文的理解。】三、细读课文，品词析句。1、认识叠音词，体会叠音词的作用。出示：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果

25、更好一些。师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？（弯弯的小路、弯弯的小河。）师：那么这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。师：对。“小船”“很小的船”“小小的船”，比比看哪种说法更好些？（生自由发言）师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。师：那我们再来有节奏地读一遍。师：小朋友读得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。【设计意图：运用比较法让学生体味其中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。】2、语言训练，感受夜空的美。（1）师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿

26、小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）（齐读）弯弯的月儿像小小的船。（2）出示：说话练习弯弯的月亮像小船，圆圆的西瓜像()，细细的柳条像()，洁白的云朵像()。 ()的()像()。（3）激发孩子的想象并能说出来。（出示：请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么？）我坐在小小的船里，看见了（）（）。我坐在小小的船里，想到了（）（）。（我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。）引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔【设计意图：设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在

27、学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。】四、想象画面，练习交际。1、把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。（播放音乐小小的船、月亮船） （学生画，教师巡视）2、谁来展示一下自己的作品？3、师当记者采访学生，学生简介自己的画。4、小组里交流自己的、【设计意图：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过小组交流，从而师生互动，生生互动。】五、总结全文 大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。六

28、、布置作业回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同分享。八、板书设计小小的船小船弯的月儿很小的船弯弯的月儿 像 小小的船【教学反思】：小小的船一课是叶圣陶先生的一篇儿童诗歌，语言优美，琅琅上口，形象生动，富于想象，韵律和谐，富有音乐节奏感。以下是我对于这堂课的反思：一、加强朗读， 培养学生的朗读能力。 朗读不仅能以最快的速度理解文章，而且能培养学生在语文素养方面的语感。所以，在教学本课时，我把语文和音乐进行了有机地整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景；再设置情境，让学生爱上朗读。二、注重拓展思维，营造想象的空间。一年级的学生思维能力和想象能力比较强的，虽天马行空，但无比珍贵。在教学过程中，充分利用学生年龄段的特点，不仅能调动课堂气氛，使学生活跃积极发言，还会使学生产生愉悦感，在乐中学。我利用课文的主角“月亮”来创设情境：请大家帮忙把月亮像变得更漂亮、更迷人。充分激发了孩子们的想象力，把课堂推向了高潮。这节课也有不足之处：一方面，学生的课堂气氛过于活跃，学习习惯还要进一步的强化培养；另一方面，老师没能较好地调控课堂，评价性语言还不够丰富，老师的教学机智能力有待提高。