新广州市小学信息技术第三册六下Scratch教案精品.docx
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新广州市小学信息技术第三册六下Scratch教案精品
新广州市小学信息技术第三册--六下Scratch教案精品
第12课结识新朋友——Scratch简介
一、教学目标
1.知识与技能
1）了解Scratch的基本功能。
2）知道Scratch窗口的基本组成。
3）能打开、保存和关闭Scratch文件。
4）能用“当绿期被点击”控制指令和外观说话指令模仿、调试Scratch程序，并知道Scratch程序的运行过程。
2.过程与方法
在欣赏作品的过程中，初步体验利用Scratch编写程序脚本的过程，掌握打开、保存和关闭Scratch文件的操作方法。
3．情感态度与价值观
通过作品赏析，感受学习Scratch儿童编程软件的乐观；增强编织学习的兴趣。
二、教材分析
1．设计思想与内容结构
本课主要的学习内容是了解Scratch的基本功能及窗口组成，知道该软件的打开、关闭、保存作品等操作、会用“当绿旗被单击”控制指令和外观说话指令编写角色说话脚本。
教材主要以“结识新朋友”这一活动为主线，引导学生在欣赏和体验中学习相关知识，并以此为切入点设置两个层面的任务。
其中，任务一“作品欣赏”，解决的是Scratch文件的打开、基本功能以及窗口的基本构成。
任务二“我的自我简介”，解决用“当绿旗被单击”控制指令和外观说话指令编写角色说话的程序脚本以及作品的保存等问题。
教材首先呈现不同类型的作品，引导学生跟着做，从中感受Scratch作为一款积木式的儿童编程软件的功能与特点，然后结合小学生乐于动手实践的特点，教材以“我的自我简介”为例，安排了操作体验环节，一方面让学生在做中感受Scratch的作用，另一方面，从人物的完成过程中，把Scratch文件的打开、保存、关闭等贯穿在整个学习过程中。
整个体验过程设计了跟着做、动手做、试着做三个层次的任务。
2．教学重点：
Scratch的功能及窗口组成。
Scratch程序脚本的编写与执行。
教学难点：
Scratch程序脚本的编写与执行。
三、教学媒体
1．多媒体电脑室
2．教学广播软件
3．范例作品、帮助文档、教学ppt、评价栏等
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
范例展示，
引入新课
1.引言：
今天老师带来了几份作品，请大家一起欣赏。
2.播放如下范例作品，并提问：
看了这些作品，你有什么感受？
3.归纳问题：
这些作品用什么软件创作的？
这个软件有什么特点？
4.出示课题。
【板书：
结识新朋友—Scratch】
聆听
分享看法
提出问题
思考
聆听
通过范例展示，激发学生的兴趣，并引导学生提出自己想了解的问题，为后面的任务学习提供保障。
任务驱动，学习新知
1.布置任务一：
Scratch作品赏析。
要求：
（1）启动Scratch；
（2）打开Scratch媒体素材库中的“例子”文件，欣赏作品；
（3）想一想：
每个例子都有哪些特点？
2.巡视指导。
3.邀请个别同学分享学习成果。
（1）邀请学生展示启动Scratch作品。
（2）邀请学生分享Scratch作品的特点。
4.指导和点评学生的分享。
5.挑选有代表性的作品进行特点分析。
6.小结知识：
（1）Scratch的启动方法：
开始——所有程序——Scratch
（2）作品的控制：
【板书】
绿旗：
开始执行程序脚本；
红圆：
结束程序脚本的执行。
（3）Scratch作品的特点【板书】
积木式编程；
可创作的作品有：
动画、故事、音乐、游戏等。
聆听，明确任务
要求
自学教材
尝试操作
欣赏与思考
小组讨论
操作展示
交流与分享
互动与反馈
聆听
通过作品赏析任务引导学生通过做中学了解Scratch的启动及软件的特点。
任务驱动，
学习新知
1.布置任务二：
操作实验。
要求：
（1）打开“我的自我介绍.sb”文件，设计木棉仔介绍自己的说话程序脚本。
（2）保存作品到“学生作品资料上交盘”，重命名为：
木棉仔的自我介绍。
2.巡视指导。
3.抽取部分典型作品分析。
（1）典型作品1：
畏寒绿旗控制的说话指令。
（2）典型作品2：
罕有绿旗控制的说话程序脚本。
4.邀请学生分享Scratch程序运行过程。
5.小结知识要点【板书】
（1）控制和外观说话指令
（2）外观指令
（3）文件的保存
文件—另存为
6.引导学生再试一试。
聆听，明确任务要求
自学教材
自主尝试
互帮互助
完成操作任务
思考、交流
个别同学分享
聆听
再尝试，确保所有同学能顺利完成。
通过自主尝试、操作体验达到知识的意义建构。
对于一些重点与难点问题，采用范例对比、互动交流、共同探讨，有助于提高学习的效率。
任务驱动，
学习新知
1.Scratch软件窗口有哪些区域，分别叫什么？
2.布置任务三：
认识新朋友Scratch的窗口组成。
3.巡视指导，抽查反馈。
4.小结Scratch窗口组成：
标题栏、菜单栏、工具按钮、控制按钮、新增学校按钮、指令区、程序脚本区、角色列表、角色资料区、舞台。
聆听
自学书本
打开文件
操作
在作品赏析和操作体验的基础上，再安排窗口组成的操作任务，了解窗口的组成，有助于学生获得相关知识与技能。
个性创作，
巩固新知
1、任务四：
酷猫的自我介绍（综合创作）。
要求：
编写更多自我介绍的内容，如：
个人爱好等。
2.巡视指导。
3.抽取个别学生作品点评，在点评中纠正学生的一些常见错误。
个别分享
聆听
综合创作，一方面，能引导学生学以致用，巩固本课程所学的知识。
作品交流，
总结提升
1.展示部分优秀学生作品，引导学生评价。
2.总结本课的知识点。
3.引导学生思考：
角色说话的造型是否可以再自然一些。
点评作品
聆听
思考讨论
交流想法
学以致用，扩展学生的知识面。
第13课我是魔术师——角色及外观指令
一、教学内容分析
本节课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第13课内容，主要介绍的是角色外观指令应用。
教材以“我是魔术师”活动为例，以顺序结构编程为主，通过跟着做、动手做等活动呈现了角色的导入及调整、造型的切换、角色特效的设置等知识，全课所涉及的内容颇多，课根据其类似特点加以归类，以点带面组织教学。
角色是Scratch的重要组成部分，本课在学会启动Scratch、认识Scratch窗口、编写对话指令的基础上，进一步延伸，对后面内容的学习起到承前启后的作用。
二、教学对象分析
本课学习对象是六年级的学生，他们对信息技术具有很高的学习热情，有一定的逻辑分析能力，之前已经学会了画图软件的使用，学会了编辑文字及用金山演示制作多媒体作品，但还不会用编程软件制作交互性的动画作品等。
上节课，已经认识了Scratch软件，会用“当绿旗被单击”控制指令和外观说话指令编写角色说话脚本，会打开和保存Scratch作品，为本节课的学习打下基础。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）能从文件夹中导入新角色并调整大小。
（2）能导入角色的不同造型。
（3）能使用等待、角色特效、切换造型指令编写程序脚本。
2.过程与方法
通过自主尝试、独立思考、互动交流等学习方式，掌握切换造型、等待、外观特效等指令编写顺序结构程序脚本的方法与技巧。
3．情感态度与价值观
体验“我是魔术师”Scratch作品创作过程，提升学习Scratch学习编写动画程序的兴趣。
在操作体验和互动交流过程中，树立敢于积极探索、独立思考、大胆尝试和合作学习的意识。
五、教学重难点
教学重点：
角色的导入和调整、造型导入及切换、角色特效指令的运用。
教学难点：
角色与造型的区别、切换造型。
六、教学媒体
4．多媒体电脑室
5．教学广播软件
6．范例作品、帮助文档、教学ppt、评价栏等
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
范例展示，
引入新课
1.引言：
石榴姐姐想带我们去神奇魔术城，想知道有什么神奇之处？
2.播出示“神奇魔术城1”和“神奇魔术城2”，学生观察有什么神奇之处？
3.引言：
你想当魔术师吗？
4.引出课题：
我是魔术师。
【板书：
我是魔术师】
认真倾听
看范例
思考回答
以“我是魔术师”为主题导入，激发学生的学习兴趣，通过范例，引导学生直观发现问题，从而引入课题。
任务驱动，学习新知
一、问题引入
1.再次播放“神奇魔术城1”范例作品。
引导学生观察和分析问题。
（1）魔术之城的主角是谁？
（2）主角有什么变化？
2.提问：
完成作品要解决哪些问题？
3.归纳学生的答案：
（1）如何在舞台导入角色？
（2）如何改变角色动作或表情？
（3）如何改变角色颜色？
…
（二）探索实践，尝试打开完成任务一
1.布置任务一：
打开半成品文件，编写木棉仔访问神奇魔术之城的程序脚本，程序效果如下图所示。
要求：
（1）导入木棉仔角色调整大小；
（2）给角色导入不同的造型；
（3）给角色配上说话内容；
（4）切换说话的动作造型；
2.请学生说说初步的设计思路。
3.提示学法：
（1）看书自学；
（2）小组互助
4.巡视，个别指导。
5.请个别学生上台示范导入角色和造型操作方法。
6.根据学生的操作小结角色及造型导入和调整方法。
【板书】角色及造型的导入和调整
7.出示典型错例
（1）注意角色大小，位置
（2）区别角色及造型异同。
（3）角色和造型可删除或重新编辑。
8.请个别同学上台示范编写脚本：
造型和说话。
9.根绝学生操作小结造型的切换方法。
（1）外观指令：
切换到造型（），便是把角色切换到指定的造型。
（2）
：
控制指令，表示等待指定的时间后，继续执行后面的程序脚本。
对应程序如下：
（三）探索实践、尝试完成任务二
1.出示范例，布置任务二：
在任务一的基础上，编写“魔术变变变“的程序脚本。
实现木棉仔角色的颜色特效。
要求：
：
（1）结合角色即将变化的效果，配上说话内容
（2）改变木棉仔的颜色；
（3）改变木棉仔的其他外观特效；
（4）切换说话的动作造型；
4.小结任务并板书
外观指令：
可用于设置颜色、广角镜头等。
5.展示错例
（1）等待指令的时间设置合理。
（2）特效指令还可以设置更多特效
（3）指令中的数值可根据需要调整
6.补充修改脚本。
认真倾听
思考问题
各抒己见
认真倾听
明确任务一
想一想设计思路
说一说设计思路
实践操作
尝试
个别上台演示
观看、倾听
个别上台演示
讨论解决方案
聆听
继续上机实践
聆听、明确任务
观察构思
尝试任务二
个别上台演示
观看倾听
以问题为导向，层层递进，引导学生学会思考、分析问题、探究新知。
通过观察分析，使学生明确作品需求，尝试思考可以实现这些需要的脚本命令和方法。
引导学生清理设计思路，养成良好的编程习惯
完成任务一，突破本节课重点。
通过测试程序的执行效果，发现程序不足，思考改进方法。
巩固
扩展
1.布置扩展任务：
设置“百变酷猫”的程序脚本。
2.巡视，观察、个别指导，汇总问题。
构思作品
实践创作
完成扩展任务
巩固所学知识与技能，养成把信息技术技能运用到日常学习和生活中的意识，领略成功的喜悦。
评价交流
1.展示学生作品。
2.点评小结。
通过作品评价、学会与他人交流，懂得欣赏他人作品，养成向他人学习的良好学习习惯。
归纳总结
1.引导学生填写《随堂测试表》
2.请学生谈谈收获。
3.老师根绝板书，总结。
反思
培养学生总结反思，记录学习点滴的习惯。
第14课背景的添加及角色的旋转和移步
一、教学内容分析
本节课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第14课内容，主要包括的内容有：
背景添加、角色的旋转和移动、多角色的旋转和移步等。
对应的是程序设计中的顺序结构。
这些内容是Scratch软件的基本组成部分，是后面学习的基础。
二、教学对象分析
本课学习对象是六年级的学生，已经学习了Scratch软件启动、文件的打开与保存操作，能根据需要导入媒体库中的角色及其不同的造型，并会对一个角色进行简单脚本的编写，实现角色之间的对话、角色造型的切换及特效变化。
学生还会通过执行程序观看动画效果，并对程序中的问题进行修改，他们非常喜欢用Scratch软件来创作作品，表达信息，交流想法。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解舞台和角色两者的关系，并能根据编程需要，在舞台和角色之间切换。
（2）会用“导入”、绘制两种方法添加背景，会对背景进行重命名、删除操作。
（3）能旋转、移步指令对多角色编写程序脚本。
2.过程与方法
通过主题创作，掌握应用旋转和移步的动作指令编写顺序结构程序脚本的方法。
3．情感态度与价值观
（1）感受利用Scratch软件设计创意动画“草地翻跟斗”的乐趣。
（2）增强善于思考、积极探索、应用实践的学习意识。
三、教学重难点
教学重点：
背景添加、角色的旋转和移步。
教学难点：
编写多角色旋转好移动程序脚本。
四、教学媒体
1.多媒体电脑室
2.教学广播软件
3.范例作品、帮助文档、教学ppt、评价栏等
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
范例展示，
引入新课
1.出示范例作品1、2如下图所示：
2.设问：
对比两个作品中的舞台有什么不同？
酷猫在做什么？
3.梳理问题：
如何添加“草地”背景图片到舞台？
如何设计酷猫翻跟斗的程序脚本？
4.出示课题。
【板书：
草地翻跟斗】
观察
思考并提问
聆听
创设情境，激发学生的学习兴趣，引入今天的学习内容。
任务驱动，学习新知
（一）任务一：
添加“草地”背景
1.布置任务一：
启动Scratch，尝试导入媒体库“Sport”文件夹中的|“playing-field”背景。
2.提示学法：
（1）看课本自学；
（2）互相学习；（3）问老师。
3.播放背景音乐，巡视，了解学生学习情况，答疑。
4.收集学生作品。
5.示范讲解：
导入媒体库“Sport”文件夹中的“playing-field”背景。
6.演示、讲解：
对导入的背景重命名、删除操作。
7.播放范例3作品
8.设问：
这个作品中的“草地与你们导入的背景有什么不同？
9.演示、讲解、归纳：
添加背景的方法。
方法一：
导入媒体库中的背景图；
方法二：
用绘图编辑器绘制
方法三：
照相获取；
10.巡视，答疑，个别指导。
倾听
明确任务一要求
上机探讨
保存作品在作业盘
观察、倾听
思考并尝试回答
聆听
继续完成任务一
从完成任务着手，让学生在做中学，学中做，在用中提高，在完成具体的任务中发现问题、解决问题。
（一）任务二：
酷猫翻跟斗
1.执行“范例作品2”程序脚本，并提问：
如何让酷猫翻跟斗？
2.布置任务二：
尝试编写酷猫在草地上翻跟斗的动画程序脚本。
3.巡视，了解学生学习情况。
4.收集学生作品。
5.分析学生作品，反馈学生问题：
区分舞台和角色；旋转方向（顺时针、逆时针）；旋转角度（60°，90°，180°）
6.归纳板书：
：
角色按指定角度顺或逆时针旋转。
：
角色移动指定的步数。
7.播放背景音乐，巡视，个别指导。
观察、思考
倾听，明确任务二
上机实践
保存作品
与教师进行互动交流
聆听
修改作品，继续完成任务二
巩固扩展
（三）巩固任务：
酷猫和木棉仔一起翻跟斗
1.明确任务要求：
（1）添加木棉仔角色；
（2）编写“酷猫”与“木棉仔”同时移步和翻跟斗脚本。
2.提示学法：
看书、互学、问老师。
3.播放背景音乐，巡视，答疑。
4.收集学生作品。
5.展示个别典型作品。
6.演示讲解，归纳：
在Scratch脚本设计过程中，可以给多个角色编写绿旗控制程序脚本。
当单击“绿旗”控制按钮时，这些角色的程序脚本就会同时执行。
7.提醒多角色编写的注意事项：
（1）选定角色；
（2）设置“绿旗”控制时，不同角色的脚本会同时执行。
（四）提高任务：
小猴跟孙悟空学翻跟斗
1.要求：
综合运用前面和本课所学知识，编写“小猴跟悟空学翻跟斗”的程序脚本。
2.巡视指导。
3.收集作品。
听讲、观察
明确任务三要求
上机创作
保存作品
思考、聆听
与学生进行互动交流
继续完成任务三，已经完成的同学可以尝试完成任务四。
保存作品
进一步巩固本课所学知识，提高任务设置，为学有余力的同学留下更多自由发挥的空间。
归纳总结
1.展示、点评部分学生的作品
2.对本节课的学习要点、学习情况进行小结。
欣赏、点评
听讲
学会欣赏和评价他人作品，回顾整节课的学习。
板书设计
草地翻跟斗——背景及角色的旋转和移步
一、添加“背景”
方法一：
导入媒体库的背景图。
方法二：
用“绘图编辑器”绘制
二、角色的旋转和移步
：
角色按指定角度顺或逆时针旋转。
：
角色移动指定的步数。
新《scratch画正多边形》教学设计精品
《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计
教学设计
教学主题
画正多边形
一、教材分析
本课为泰山版小学信息技术第三册下第八课——画正多边形。
本课采用logo语言，与logo语言相比，我觉得scratch更直观、更易于学生理解。
Scratch也是由麻省理工学院开发的，专们针对少儿的一款可视化编程软件，它提供了积木式、动画式的编程环境给儿童，能创造个性化的故事、动画、游戏、音乐和艺术，使儿童的想象力和创新思维有施展的舞台，使用积木组合式的程序语言，让学生们的学习变得更轻松，并充满乐趣。
因此本节课我采用scratch讲解。
本课主要分为两个部分，第一部分是利用重复（循环）语句来画正多边形，重点在于让学生掌握重复（循环）语句的使用方法。
第二部分是利用已掌握的重复（循环）语句来画出其他规则图形。
第一部分是基础知识的学习，第二部分则是思维能力的培养。
二、学生分析
本课的教学对象为五年级的学生，对于scratch有一定的认识，会利用scratch画出简单的图形，还处于一个比较低层次的认识。
本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识scratch的价值，即图形构想－程序设计－图形反馈，其过程是一个程序控制过程。
因此，在教学本课时，教师应当注重两部分，在学习重复（循环）语句的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。
对于利用重复（循环）语句画更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。
本节课通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握利用重复（循环）语句画正多边形。
并运用所学知识进行自主创作。
在此过程中，学生先自主探究，遇到困难时通过自主学习微课、小组合作等方式解决问题。
三、教学目标
1．知识与技能：
掌握重复（循环）语句的方法和技巧；学会用重复（循环）语句画正多边形和重复图形。
2．过程与方法：
通过用重复（循环）语句画正三角形、正方形、正六边形，归纳画正多边形的方法；观察分析生活中的重复图形，掌握重复图形的画法。
3．情感、态度与价值观：
利用重复（循环）语句画出有趣的重复图形，感受重复（循环）语句“化繁为简”的魅力，体会技术提高效率的作用；通过思考、讨论、实践等活动，提高学生自主探究和相互合作的精神。
四、教学环境
网络多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决。
本课充分发挥学生的主动探索能力，以学生为主体，在充分探索操作的基础上，利用多媒体广播技术演示操作方法并与全班同学共同探索研究相关知识，激发学生的学习积极性，学生更直观的表达出自己的想法及操作。
通过实践操作，发现问题，合作交流，培养学生自主学习、合作交流的能力。
教师适当引导，学生大胆尝试，利用所学知识创造出更多漂亮的图形。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
一、情境导入
1.展示图片以及引导学生观察我们周围的环境，发现无处不在的图形，长方形、正方形、圆形等。
2.引入scratch，引导学生明白我们可以利用scratch创作出各种各样的美丽图形。
学生仔细观察图片以及周围环境，找出生活中存在的图形。
学生思考，利用学过的scratch知识说出长方形的画图过程
多媒体展示建筑图片、呈现长方形
二、探索新知
1.演示长方形画法，教师演示、指导。
2.呈现任务一：
scratch画出长方形，小组合作完成。
（教师巡视指导）。
小组展示、评价。
3．展示正多边形图片，引导学生思考回答。
重点讲解scratch画笔转向角度。
教师引导、学生总结，完成scratch画正多边形的表格。
4.演示正三角形画法，教师演示、指导。
5.呈现任务二：
画出正三角形、正方形、正六边形。
小组展示、评价。
学生认真观察
自由操作、合作交流，展示评价
学生观察、思考、理解画笔转向角度
学生操作、小组合作，展示评价
学生在计算机上进行操作练习，小组内交流讨论。
还可以自己学习微课。
多媒体广播技术对全体同学进行展示交流，有不同观点的同学进行补充完善。
利用多媒体展示小组作品，让学生评价，教师总结。
Excel电子表格展示信息技术小组得分榜
三、创意设计
1.引导学生思考正多边形到圆的演变过程，初步了解数学中极限的概念。
2．呈现任务三：
利用所学知识创作你喜欢的图形，跟大家分享自己的想法。
学生思考、回答。
学生思考、创作、分享交流
利用多媒体展示学生作品、学生讲解、评价
四、总结提升
这节课你有什么收获？
一起学习了scratch中的重复（循环）语句创作图形，下一节课我们继续走进scratch王国，进行我们的快乐之旅。
说出这节课的收获、互相补充
学生总结、评价
七、教学特色
通过观察图形、联系生活实际，引出课题，激发学生兴趣，更多的是体会利用学到的知识解决问题。
在教师的引导下，通过问题引导、任务驱动，帮助学生学会观察，学会总结。
通过教师演示讲解、学生自主学习、小组合作,提高了学生灵活运用能力和创新能力，培养了学生积极思考和动手的习惯。
锻炼学生自主学习能力,让学生用一种新的思维视角,去思考编程语言的思路｡
学生是学习的主体，通过小组合作、展示交流，教师能充分调动和发挥学生的智慧，让所有的学生参与交流评价，这样可以锻炼他们的思维能力和表达能力，让每一个学生都得到全面的发展。
通过教师评价、学生评价进一步发挥学生的主体作用，通过自主学习微课，进一步提升学生的学习积极性和自主学习能力，并且能够做到全员参与、全员学习scratch的氛围。
通过excel电子表格呈现信息技术小组得分榜，更直观的让大家体会到小组合作的重要性，提高合作和竞争意识。
总之，这节课主要体现了教师主导，学生主体的教学理念，把学生探究、合作、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，合作学习，为每一个学生创造成功体验的机会，给予学生积极的评价，让他们都能够体验成功的喜悦。
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