小学语文夜晚的实验教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文夜晚的实验教学设计学情分析教材分析课后反思
《夜晚的实验》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能力目标：
能联系课文语言环境，懂得句中“瞎子”的意思及其所带引号的用法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：
通过朗读课文，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学过程
一、激趣导入
同学们还记得我们曾经学过的课文《人类的老师》吗？
从这篇文章中我们知道了：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
袋鼠能自由的跳跃，人们就根据袋鼠的动作制造越野汽车。
你自己还知道哪些关于人类模仿动物或植物来制造工具的事情哪？
（学生举手回答）
同学你们真棒。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中非常重要的实验。
1、 板书课题：
夜晚的实验
课件出示题目
2、 齐读课题 ，看了课题，你想知道什么?
有什么疑问吗？
学生回答（夜晚做了什么实验？
为什么要做实验？
是谁做的实验？
）
要想解开心中的疑问，现在就让我们带着这些疑问去读课文，相信聪明的你们一定可以从文中找到答案。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）借助字典并联系下文自学生字词。
（3）给课文每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
（1）指名读生字词，相机正音。
喉咙苍蝇敏捷
báobiānfúài
薄膜蝙蝠障碍
洞察恩惠敏锐
（指名读，同时正音薄膜的薄读báo）
观察这几组字，有什么不同。
蝙蝠和碍都是绿色的，其他的是黑色的，指导学生学习本课的这三个生字，仔细观察，这三个字都是左右结构的字，写的时候要左窄右宽。
指导学生描红。
再学习多音字薄膜的薄读báo。
（2）举手说说自己知道哪个词语的意思，也可以说说自己想知道哪个词语的意思。
（3）联系上下文指导理解词语的意思
敏锐:
感觉灵敏，文中指目光尖锐。
洞察:
观察的很清楚。
敏捷：
（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：
一种薄而软的透明薄片，用塑料、胶粘剂、橡胶或其他材料制成。
障碍：
阻挡前进的东西排除。
（指名读）
词语的意思理解了之后我们就能更好的理解课文，现在同学们再次根据老师的提示快速的浏览课文给课文划分段落。
4、指导分段
默读课文，根据老师的提示给课文分段1、斯帕拉捷对夜晚飞翔的蝙蝠产生好奇。
2、斯帕拉捷对蝙蝠进行实验的过程。
3、实验的成功给人们带来的恩惠。
5、学生读后总结，老师指导并总结段意。
第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：
写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：
写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
三、精读课文
1、读了课文后你知道哪个自然段揭示了人物，谁做了一个关于什么的实验？
（指名回答第一自然段写了斯帕拉捷做了一个关于蝙蝠的实验）相机板书：
斯帕拉捷蝙蝠
2、课件出示课文第一自然段。
指名读。
自由朗读。
3、课件出示口头填空。
斯帕拉捷（晚饭后到街道散步）时，常常看到（很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上）现象，产生好奇：
（蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行哪?
）
（举手回答填空，然后齐读。
）
是啊，斯帕拉捷对蝙蝠夜晚飞行感到很好奇。
4、课件出示插图，这个现象引起了他的好奇。
蝙蝠是一种昼伏夜出的动物，即使是晚上出来飞行，觅食，也不会撞到彼此。
我想散步的人不会是他一个人吧，还有谁在散步？
学生举手回答（同学们说的非常好。
）这么多人散步为什么只有斯帕拉捷对蝙蝠产生好奇，其他的人没有产生好奇哪？
5、课件出示问题：
我们从他身上学到了什么？
从哪些地方可以看出来？
（举手回答，老师总结）
6、课件出示总结答案。
（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
（观察细致，好奇心强，对常见事物敏感。
）
这么多人散步为什么只有斯帕拉捷对蝙蝠产生好奇，其他的人没有产生好奇哪？
这或许是大家害怕蝙蝠会撞到自己，伤到自己，所以都躲得远远的，避之不及。
因此我们失去了观察蝙蝠的机会，更没有产生好奇。
但是斯帕拉捷抓住了机会，并且对此产生了好奇，通过蝙蝠飞行的现象，决定要做一个关于蝙蝠的实验。
实验的过程是第几自然段哪？
（学生回答2---6自然段）
7、课件出示关于四次实验的表格
实验顺序
实验设想
实验做法
实验结果
实验后反思
1
2
3
4
（1）发放打印好的表格给学生，四个同学为一组，小组自读课文并讨论，然后填写表格。
（2）指名分别回答四次实验的填写情况。
老师相机课件出示答案。
实验顺序
实验设想
实验做法
实验结果
实验后反思
1
靠眼睛
蒙上眼睛
轻盈敏捷
不是靠眼睛
2
靠鼻子
堵住鼻子
敏捷轻松
不是靠鼻子
3
靠翅膀
涂满油漆
没有影响
不是靠翅膀
4
靠耳朵
堵住耳朵
东碰西撞
是靠听觉
这四次实验，作者用的是同样的篇幅来写的吗？
我们写作文的时候讲究详略的当，文章才会生动，有趣。
大家仔细读课文哪次实验是详写，哪几次实验是略写。
（学生读后回答第一次实验是详写，后来三次是略写。
）
（3）课件出示第一次实验的2、3自然段。
（学生自由朗读，指名读）这两段交代了实验的时间、地点、做法、猜想和结果。
师生互动：
时间-----1793夏天地点----街口
做法---蒙上眼睛结果----轻盈敏捷
思考---不是靠眼睛
课件出示问题：
为什么当他看到放出去的蝙蝠轻盈敏捷的来回飞翔时，不由得惊叫起来。
（师生讨论交流，因为事实完全出乎他的意料之外）
（4）课件出示：
为什么第二段中的“瞎子”要加引号哪？
这就涉及到引号的用法了，在这里特指蒙上眼睛的蝙蝠，而不是真正的瞎子。
总结：
斯帕拉捷第一次做实验以失败告终，但是他并没有灰丧气，而是接着又做了好几次实验。
（5）出示课文4、5、6自然段。
学生自由读，然后开火车读。
指名回答这三次实验的做法、结果和思考。
师生互动共同完成。
（6）最后实验的结果证明蝙蝠夜间飞行是靠耳朵来做到的。
斯帕拉捷终于揭开秘密，内心无比的激动和兴奋。
（7）课件出示课文第六自然段。
师生共读，男女生比赛读，读出斯帕拉捷惊喜的感情。
（8）小结：
这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）这些也正是我们每个人去学习的精神。
板书：
多次试验揭开秘密
认真观察坚持不懈
四总结
课文记叙斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。
这些恩惠都用在哪些方面了哪？
我们下节课继续探讨这个奥秘。
五、作业
1、预习第三部分，了解科学家们在斯帕拉捷研究的基础上又做了哪些研究，给人类带来了哪些恩惠？
2、斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？
这对你有什么启发？
六、板书设计
12夜晚的实验
斯帕拉捷蝙蝠
多次试验揭开秘密
认真观察坚持不懈
《夜晚的实验》学情分析
教学本课时，通过学生课前搜集到的图片，资料让学生感受并学习科学家这种细心观察，大胆实验，不断用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
《夜晚的实验》效果分析
让学生通过自主学习，合作探究的方法学习生字词，简要的概括课文内容，填写表格，完成本课的学习目标，实际上也是对学生自主预习课文的一种检查摸底。
各个小组之间通过合作交流，也培养了他们的团队意识，加深了他们之间的感情，树立了自信心。
在本课中，我设计的描红，口头填空，填写关于四次实验的表格，考察的是学生对本课三个生字的认识，和对课本内容的整体感知。
以习题形式的出现，确实方便了学生的学习，把课堂交给了学生，学生成了学习的主人，课堂的主人。
《夜晚的实验》 教材分析：
《夜晚的实验》是苏教版六年级语文（下册）第12课课文。
这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，实验的结果引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。
《夜晚的实验》评测练习
1、描红：
蝙蝠碍
2、口头填空
斯帕拉捷（）时，常常看到（）现象，产生好奇：
（）。
3、填表
实验顺序
实验设想
实验做法
实验结果
实验后反思
1
2
3
4
夜晚的实验》课后反思
《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，进而用这个科学成果造福人类的事。
在教学中，主要围绕问题展开——斯帕拉捷共做了几次实验?
分别是怎样做的?
结果怎样?
一、自主与合作相结合，提高学生能力。
本课的课堂学习以学生的自主学习，自我感悟为主。
在让学生了解实验经过的环节，通过让学生自学及小组合作的形式完成表格的填写。
这个过程，既训练了学生的语言概括能力，让学生知道学会填写表格语言要简洁明了。
最后结尾部分的教学，我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密，并在书上画一画，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了学生的独特体验。
二、抓住关键词语，领会文章内涵。
在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密？
”这一问题时，学生谈到了很多的精神，如：
仔细观察、善于思考、大胆实验、不怕失败、有好奇心、坚持不懈等，虽然都说出来了，但显得较为杂乱，其实，仔细思考之后，我们不难发现，最主要的是三种精神：
仔细观察、善于思考、坚持不懈。
接着就引导学生回到文本中，找寻依据。
我认为还有一些不足之处在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。
比如：
“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。
”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是第一生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。
虽然点到了，但学生领会的并不深刻。
我还可以让学生搜集一些这方面的资料，更加深刻理解科学家们的科研精神。
《夜晚的实验》课标分析
学生是学习和发展的主体。
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