五年级上册科技活动教案.docx
《五年级上册科技活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科技活动教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上册科技活动教案
1.“小喷泉”
主备人
陈美兰
活动时间
第一周
累计课时
第1节
活动内容
会制作简易的小喷泉。
活动目标
1．乐于参与探究，敢于表达自己的想法。
2．通过操作感知吹的气越多，喷泉喷得越高；吹的气越少，喷泉喷得越低。
3．在实验中体验发现成功的快乐。
活动重点
乐于参与探究，敢于表达自己的想法。
活动难点
小喷泉形成的原理。
活动准备
广口瓶2个、橡皮泥若干、吸管2根、适量的水、锥子1个等。
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
一、谈话导入：
你们看见过喷泉吗？
当我们在公共广场欣赏喷泉的时候，你想过什么？
你是否想过你也可以制作一个喷泉。
二、独立阅读“做一做”，了解“小喷泉”的制作方法。
（一）师生共同设计制作步骤：
1．准备有盖广口瓶2个，细长塑料管2根。
2．在一个盖上钻2个孔，大小正好能插入塑料管。
3．将管插入孔中，一根（A管）插入50毫米，一根（B管）插入10毫米。
（插入指插进瓶内部分），用橡皮泥封好插孔边缘。
4．在瓶中倒入水：
一个装满，另一个四分之一。
将钻孔的盖盖在盛水少的瓶口上，拧紧。
5．将有盖的瓶子倒过来，将瓶盖外较短的塑料管（a管）插入另一个瓶子中（注意塑料管别碰到瓶底。
）
（二）分组制作“小喷泉”。
注意事项：
1．提示使用工具时要注意，不要打逗、嬉闹。
2．提示倒水的时候注意部要把水撒到地上。
三、想一想
1．水通过B管流出时，瓶内的气压有什么变化？
水通过A管进入上面的瓶中，有说明了什么？
喷泉的形成与大气压力有关系吗？
2．在广口瓶中装入三分之二的水，将2跟塑料管并排插入水中，插入深度相同，用橡皮泥密封插孔边缘。
口含其中一根塑料管吹气，另一根塑料管会出现喷泉吗？
四、阅读了解“广角镜”----喷泉景观
2．测一测你的感觉——针刺反应
主备人
陈美兰
活动时间
第二周
累计课时
第2节
活动内容
针刺反应
活动目标
通过针刺反应知道自己身体最灵敏的部位发布的地方。
活动重点
针刺反应活动过程。
活动难点
找出自己敏感部位的发布。
活动准备
回形针等。
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
一、活动引入：
你和小伙伴玩过挠痒痒的游戏吗？
你身体上哪儿最怕被人挠痒痒？
二、做一做
1．做实验：
针刺反应（同桌互相实验。
）
A．把回形针拉直弯成U形，并且使针尖并在一起。
B．请一个同学闭上眼睛，用针头轻轻的碰触他的手掌，问他感觉到是一个还是两个针尖。
C．将两个针尖分开一点，重复实验，知道对方感觉到有两个针尖。
测量出这时两个针尖的距离。
并且记录下来。
D．换个部位进行以上4个步骤，并且记录实验情况。
F．换角色实验。
2．找出自己身体中最敏感的部位。
二、想一想
1．将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？
2．你的实验有误差吗？
找出原因并且改进。
三、课外思考：
人除了身体可以感觉物体外，还有什么别的方法感觉物体吗？
课题：
2.测一测你的感觉——抓尺实验
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
抓尺实验
活动目标
通过抓尺实验测试人的听觉、视觉、触觉的灵敏度。
活动重点
抓尺实验的过程。
活动难点
找出实验中的误差。
活动准备
尺子
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
1、活动导入:
人除了身体可以感觉物体外，还有什么别的方法感觉物体吗？
2、做一做
1、抓尺实验（同桌互相实验）
A.取根直尺，让同学把手张开适当的距离，将尺子竖直放在他的虎口上方，并使尺子的零刻度线跟他的手齐平。
B.突然双开尺子，看看同学抓住尺子的哪个部位（以食指上缘的读数为准）。
然后记录下实验情况。
C.让同学闭上眼睛，你边发出“抓紧”的信号边松手，然后记录下实验情况。
D.让同学闭上眼睛，你边轻轻拍同学的肩膀边松手，然后记录下实验情况。
E.换角色实验。
2、想一想：
1、你发现自己的听觉、视觉、触觉中，哪个感觉最灵敏？
1、将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？
2、你的实验有误差吗？
找出原因并且改进。
3、广角镜----大脑
课题：
3.纸盒烧水
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
用纸盒烧水
活动目标
1、通过活动明白纸盒烧水的原理。
2、通过查找可燃物的着火点培养学生的学习能力。
3、培养实验的动手能力和实验的兴趣。
活动重点
棉线为什么绕在粗铁棒上烧难得烧断，绕在细铁丝上容易烧断的原因。
活动难点
明白：
水的沸点是100°，而一般情况下纸的燃点是130°，当水达到沸点沸腾时，温度保持在100°左右不再升高，当然就不会达到纸的燃点，因此用纸盒烧水，水可烧开而纸不会烧着。
活动准备
挂历纸、胶水、三脚架、酒精灯、石棉网、粗铁棒、棉线、细铁丝等。
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
1、活动导入：
你家里的炊具一般用什么制作的？
它们的好处是什么？
可是有个小朋友说他能用纸盒烧水，你相信吗？
2、做一做：
1、做纸盒烧水的实验。
A.根据教材上的提示做好纸盒。
B.将三脚架上放石棉网，将装了大半盒水的纸盒放在石棉网上，把酒精灯放到三脚架下给纸盒加热。
C.你发现纸盒能把水烧开吗？
D.讨论：
纸盒能把水烧开的奥妙是什么？
3、议一议
1、找出教材中图中实验失败的原因。
2、一根细棉线容易被火烧断，把棉线绕在粗铁棒上，它容易被烧断吗？
为什么呢？
3、把棉线绕在细铁丝上，它容易被烧断吗？
为什么呢？
4、记录2、3的实验结果。
3、广角镜——纸盒能烧水的原因
1、物体燃烧的三要素：
有可燃物、可燃物达到燃点、与助燃物接触。
2、了解几种物质的燃点（着火点）。
3、纸盒能烧水的原因
水的沸点是100°，而一般情况下纸的燃点是130°，当水达到沸点沸腾时，温度保持在100°左右不再升高，当然就不会达到纸的燃点，因此用纸盒烧水，水可烧开而纸不会烧着。
课题：
4.自制冰激凌
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
自制冰激凌
活动目标
1、通过活动了解盐和冰块能降温。
2、能自己制作冰激凌。
3、培养实验的动手能力和实验的兴趣。
活动重点
能自己制作冰激凌。
活动难点
了解盐和冰块能降温。
活动准备
塑料杯、牛奶、可密封塑料袋（大小各一个）、糖、巧克力酱、冰、盐等。
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
1、活动导入：
不用冰箱能制作冰激凌，你们相信吗？
2、做中学
1、拿2个塑料杯，每个杯子中装半杯冰，测量出它们的温度，并且记录下来。
2、在其中的一个杯子中加入几勺盐，搅动两分钟，再静置两分钟。
你发现哪个杯子里的冰先融化？
然后再次分别测量两个杯子里的温度，并且记录下来。
3、从上面的实验里你明白了什么？
盐能使冰融化，但是周围的气温下降了。
2、自己动手制作冰激凌
1、把牛奶倒入小的塑料袋，再加入糖、巧克力酱并将塑料袋口封紧。
2、用手挤压塑料袋，使里面的配料混合均匀。
3、在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐。
然后，将小塑料袋放进大塑料袋里，再在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐，使小塑料袋被冰覆盖。
4、将大塑料袋封闭好，然后前后上下摇晃15分钟（戴好手套）。
5、打开塑料袋，品尝自己做的冰激凌。
3、测与评
1、自己制作的冰激凌味道怎么样？
同学制作的呢？
2、你在制作冰激凌中遇到的困难和问题有哪些？
你是怎么解决它们的？
课题：
5.制作昆虫“琥珀”标本
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
了解制作琥珀标本的过程
活动目标
1.理解琥珀标本的形成原因；2.能动手做琥珀标本。
活动重点
琥珀标本的成因和制作
活动难点
实验过程
活动准备
昆虫数只、松香、大头针、火柴盒、酒精灯、小刀。
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
一、课题引入
师问：
为甚麼要制作标本
每一次去采集，总会带回很多珍贵的昆虫标本，这些都是心血的结晶，如果不赶快作成标本，很快就会腐烂生臭，非常可惜。
做好的标本可以永久保存，可以作为私人的收藏品，就像集邮一样，是一种很好的嗜好。
标本也可作为学术研究之用，例如进行形态解剖学观察，分类特徵鉴定，甚至作为发表新种的依据。
此外，制作良好的标本，可提供做为教育展示之用，存放博物馆，让人们可以藉由栩栩如生的标本展示，认识周围环境，进而体验自然之美，启动自然生态保育的心愿。
二、做一做
1.请学生认真看书学习如何做好标本的实验。
2.实验步骤。
制作标本的方法主要有两类：
即针插和液浸。
对于昆虫来说，一般多采用针插法制作标本。
用针插法制作标本都需经过下列8个步骤：
1.杀死 要想制作形体完整、色彩和形态都栩栩如生的标本，常常需要用刚刚捕捉到的新鲜活虫，让其在短时间内迅速死亡。
2.去除内脏 在制作标本前，必须先将昆虫的内脏取出，便于针插后能迅速干燥。
但象蜻蜓中的豆娘那样身体极细的昆虫，则可不必去除内脏。
解剖时，可用镊子直接从虫的颈部和前胸背连接膜处插入，取出各个脏器。
或在腹部侧面沿背板和腹板的连接膜处剪开一个口子，然后用镊子取出脏器。
接着用脱脂捏成一长条状的棉花栓，用镊子将其慢慢的塞人已掏空的昆虫腹腔内，保持虫体原来的体形。
3.临时保存 昆虫被杀死，除去内脏后，放在预先制备好的棉花纸包内，以避免携带时使虫子遭到挤压而变形受损。
棉花纸包的纸，宜选用吸水性好的，将其剪成方块，大小根据虫体的大小而定，以恰好能包住虫体为度。
脱脂棉可扯取一块约0.5厘米厚、比纸稍小一点的小块，压平后放在纸片中间。
最好再备一小张白纸附置在脱脂棉上，作为临时棉签，以记载采集的时间和地点等。
准备就绪后，就可以在将虫子取去内脏之后，将其临时包裹在里面，防止其受到损坏变形。
保存期不宜过长，应在1~2天内，注意及时将包打开，让其通气干燥，不使变质。
4.还软 干燥变硬后的虫壳一般都会发脆，若不采取措施使其软化，很可能一碰就会碎成小片，所以在插针之前必须使其还软。
还软的方式是：
用玻璃换软缸或别的器皿，底部加进蒸馏水，加入几滴石炭酸，在架空的架子上面放置虫子，加盖密闭2~3天后就可换软。
没有换软缸设备的，也可直接将虫浸于温水中，用热气也能使其还软。
5.针插 固定昆虫标本用的昆虫针，系用不锈钢制成，由细至粗，共有00号、0号、1号、2号、3号、4号、5号等7个级别。
从0至5号，6个级别的针都带有针帽。
只有00号不带针帽，其长度仅为其他各号针长的一半，是作为双重针插标本用的。
对于死后还未干燥变硬的或是还软后的昆虫，就是用上述的针将其固定起来的。
使用哪号针，应根据虫体的大小来定
插针开始时，先将要制作的虫体放在刺虫台或桌缝上，再根据虫的大小，选用合适的号针，昆虫针插前翅基部背中线稍右部位，半翅目昆虫插前胸中央或小盾板中线偏右方，其他昆虫插中胸中央。
6.整姿 完成针插后的昆虫，还须根据该种昆虫最正确的姿势，对针插后的昆虫作局部调整，如翅膀的位置、虫足的弯曲度、触角的伸长方向等逐项加以调整，使其完全与活昆虫具有相同的姿态。
7.干燥 当插针和整姿之后，下一步就可将昆虫放置到安全通风出去干燥一段时间，这个阶段一般需时1~2周，就可以完全干透。
8.防腐和保存 最后一道程序就是在制成的昆虫标本上加放适量的防蛀防霉药剂，然后插上标签。
若标本的数量较多，则需分门别类将标本置入标本盒内，将其置于避光的干燥处保存。
若需要制成昆虫生态景箱，还可将昆虫标本与经过干燥处理的植物、花草配置在同一个玻璃罩内，也可配置在其他艺术镜框中。
想一想
利用相同的原理再做2个标本。
课题：
6.自制风筝
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
风筝的结构和制作
活动目标
1.掌握风筝的制作2.能自己制作一些风筝
活动重点
做中学
活动难点
风筝的制作
活动准备
竹丝、棉线、尼龙布、针、铅笔、剪刀、颜料等。
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
一、课题引入
师问：
你们放过风筝吗？
今天我们学习自己制作风筝。
2、做中学
1、感受风能。
流动的空气形成了风，风是一种能源形式，它可以使物体移动。
2、怎么才能感知风的存在？
（小组讨论）
风来了，地上的纸头回飘起来；我会感到冷；树木会摇来摇去…..
三、做一做
1.请学生认真看书学习如何制作风筝。
2.制作步骤。
1）准备竹条，宣纸，细棉线，将竹条用小刀像削铅笔一样削成约0.5cm宽的薄条，保证能够轻松弯曲，但不断（越轻越好）。
2）用细棉线扎架子，最简单的就是扎成“田”字样，蒙上宣纸，在“田”字中间横上两端和中间竖下端穿孔用三根线引出，形成三点牵引线。
3）汇到一点，其中下端线略短。
用宣纸裁出细长条2条做风筝尾巴，一般长度为风筝体长的2倍，根据情况可以裁剪配重。
4）可以在上面画上些自己喜欢的东西即可。
四、测与评
1、你制作风筝飞得高吗？
2、风筝在天上飞时有什么影响飞行的想象？
找到原因解决问题。
3、风筝为什么能飞上蓝天？
4、怎么才能做出飞的高而稳的风筝呢？
5、利用相同的原理再做几个风筝。
五、自学“广角镜”。
课题：
7.简易降温
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
活动目标
活动重点
活动难点
活动准备
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
课题：
8.神奇的转基因生物
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
活动目标
活动重点
活动难点
活动准备
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
课题：
9.车船造型
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
车船造型与流线型的关系
活动目标
明白流线型物体受到的阻力最小
活动重点
活动难点
活动准备
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
课题：
10.天气预报
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
了解天气形成的过程和天气预报的制作过程
活动目标
1.知道天气预报的流程。
2.了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
活动重点
了解天气预报制作过程。
活动难点
能坚持长期的天气预报活动。
活动准备
1.查找资料了解天气形成过程和天气预报制作过程。
2.有关天气预报的视频
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
一、导入
师：
同学们喜欢看动画片吗？
今天，老师和你们一起看好不好？
这部动画片的名字叫《要下雨了》，请大家边看边思考，下雨前都发生了哪些变化？
（播放视频）指名回答，给予鼓励。
师：
当我们看到燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿冒头这些现象的时候，说明快要下雨了。
你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？
（学生举例，给予鼓励）
师：
这些都是下雨前常见的现象。
其实，很多天气变化来临之前，都有一定的预兆，只要我们用心观察就会发现。
（课件显示图片，教师讲解）刮风之前常见的现象：
冬季黎明十分，天空若是出现彩色的云，预示着下午将会有大风；月亮周围的光圈叫做晕，这是一种奇特的气象现象，月晕的出现多预示着要刮风。
下雨之前常见的现象：
夏季天空出现积云，预示雷雨即将来临；太阳周围的光圈叫日晕，日晕的出现预示着将要下雨。
2.讨论：
你还知道哪些现象预示着天气的变化？
（指名回答，给予鼓励）
二、讨论与交流
1. 天气预报的作用
师：
我们除了通过自然现在告诉我们天气情况之外，我们还可以通过科技的力量来了解天气情况。
大家经常看《天气预报》吗？
指名问学生“你为什要看《天气预报》呢？
”（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，携带雨具等。
）
板书课题：
天气预报
讲述：
《天气预报》为我们提供未来的天气情况，它的作用小到为我们老百姓的出行提供便利；大到可以预知洪水、地震、风沙等自然灾害，便于提前做好预防工作；所以《天气预报》是我们生活生产中不可缺少的一部分。
今天很荣幸可以和大家共同收看中央电视台的《天气预报》节目，你们觉得高兴吗？
在收看的过程中，希望大家认真一点，思考以下问题：
从《天气预报》中，你获得了哪些气象信息？
（播放视频）
师：
《天气预报》已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？
（几名学生发言）
气象预报员是怎么知道天气情况的呢？
凭她一个人能完成整个天气预报吗？
看来在她背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。
大家想不想了解这个团体是怎么制作天气预报的呢？
2.讲解制作过程
①（出示图片，先让学生观察，再由教师引导学生了解天气预报的制作过程。
）
讲述：
从图片中，我们可以看出天气预报的制作过程，大致可以划分成三个环节。
板书：
搜集信息－处理信息－预报天气
问：
我们先看通过哪些途径可以搜集气象信息？
（“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象站）教师分别说明它们是怎么搜集气象信息的。
讲述：
通过这些先进的工具把各种气象信息搜集完整后，传输到气象台，由气象台的工作人员进行资料的分析和整理，然后通过电视、广播、报纸、互联网、手机等媒体传播给人民群众。
②小结：
从天气预报的制作过程中，我们不难发现，天气预报是一项十分复杂的工作，每一个环节的背后，都倾注了无数工作人员的心血和劳动，在整个过程中，国家投入了巨大的人力物力财力，从而为群众提供便利。
能够从事这项工作，也是很光荣的事情。
三、讲述（谚语）：
师：
刚才同学们观看的《天气预报》认真的同学会发现讲述了“立冬”，哪位同学知道“立冬”是什么？
（指名回答）立冬就是指冬季来临了。
“立冬”还是24节气之一，我国古代人民通过对气象的观察总结出来“24节气”，早在春秋战国时代，我国人民中就有了日南至、日北至的概念。
除了“24节气”外“气象谚语”也反映了天气变化情况。
农民伯伯在农业生产中不断认识气象和农业的关系，在长期生产实践中加以提炼编成谚语，通俗易懂，便于记忆，深受广大农民喜爱。
这就是“气象谚语”。
比如“枣芽发，种棉花”、“伏里有雨多种麦，伏里无雨多种菜”。
我国气象谚语历史悠久，内容丰富。
其中很多可以用来制作长中短期天气预报。
由于我国地域辽阔，各地气候存在差异，因此气象谚语的内容也不尽相同。
（出示不同地区的气象谚语）今天，老师带给大家的是“九九歌”，请同学一起看大屏幕。
（课件显示“九九歌”）。
师：
九九歌，就是从冬至那天起，向后数九个九天，第一个九天叫一九……最后一个九天叫九九。
一共81天，每个九天中，天气的冷暖变化不同，古人凭者长期的经验，通过冬末初春的物候现象，让人们直观而生动的知道寒暖变化的趋势，数到第九个九天，冬天过去，春天也就来了。
三、活动
①气象预报员
师：
同学们想不想也做一个气象预报员为大家服务呢？
想一想，怎样才能得到比较准确而又全面的天气情况呢？
使用工具，长期测量才能保证天气预报的准确性。
我们先来看看需要从哪些方面着手：
（课件显示，教师讲解）测量气温——观测风力和风向——测量雨量——观测云量——参考电视、报纸和互联网的天气预报——搜集气象谚语——讨论与交流。
小结：
观测一段时间的气象，找出气象变化的规律，有效利用学过的气象知识和身边的资源，只要我们认真、负有责任心，并且持之以恒，就能成为一个小小的气象预报员。
同学们有没有信心？
老师相信你们一定能够出色的完成任务。
②自由研究：
a：
气象卫星怎样收集和传递数据的？
b:
地面气象观测站是怎么工作的？
C：
自然界中哪些生物能够“预报”天气？
课题：
11.动物如何适应环境
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
了解动物如何适应环境
活动目标
1、认识不同环境中的动物。
2、了解动物对环境的适应。
3、了解动物预防敌害的方法。
活动重点
了解动物对环境的适应。
活动难点
了解动物预防敌害的方法。
活动准备
查找有关的资料。
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
课题：
12.寻找创新项目
主备人
活动时间
累计课时
第节
活动内容
活动目标
活动重点
寻找创新项目的途径
活动难点
不适合列选的创新项目
活动准备
教学过程
活动环节及活动预设
个性化批注
升级会员 