七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 教案二共两课时.docx
《七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 教案二共两课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 教案二共两课时.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning教案二共两课时
本册书,是由三个预备单元和9个正式单元组成的,预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好的使用本套教材,同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物,激发他们的自信心,增强说英语的兴趣而编写的,它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
我们大约需要用一个半到两周来完成三个单元starter的内容。
我翻阅了整本书,注意到本书的编者是把单元音、双元音和辅音分散在整册书书才学完的,优点是根据每个单元的新单词所含有的元音来安排的,可以巩固所学的元音,缺点是音标学习太分散,不利于学生整体把握。
根据我们很多老师的教学经验,我们还是集中学完所有音标,我们打算把音标的学习分散到三到四节课来完成,第一节除了完成课本的基本教学内容之外,再添加上12个单元音的学习,第二节添加上8个双元音的学习,第三、四节添加上辅音的学习。
。
StarterUnit1Goodmorning!
一、教材分析
1.学习Aa---Hh八个字母及其书写。
2.学习八个人名并能区别男孩名还是女孩名。
Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen,
3.学习打招呼的用语:
Hello!
/Goodmorning!
/Goodafternoon!
/Goodevening!
4.学会问候熟识的朋友和应答:
--Howareyou?
--I’mfine,thanks.Howareyou?
--I’mOK
二、课时安排
第一课时:
完成1a–2e
第二课时:
完成3a–4d
三、教学步骤
TheFirstPeriod(1a–2e)
Learningaims(教学目标)
1.学会正确朗读和书写Aa–Hh八个字母.
2.学习八个人名并能区别男孩名还是女孩名。
Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen,
3.了解缩略字母HB,CD,BBC的含义。
4.学习打招呼的用语:
Hello!
/Goodmorning!
5.学会问候熟识的朋友和应答:
--Howareyou?
--I’mfine,thanks.Howareyou?
--I’mOK
Languagepoints(语言点)
1.词汇:
1)名词n.:
morning,
2)形容词adj.:
good,fine,
3)感叹词interj.:
hi,hello,
2.句型:
Hello!
Goodmorning
Difficulties(教学难点):
1.八个英语名字的正确发音;
2.字母A,C,G,H的正确发音
Teachingsteps(教学步骤)
Step1.Warming-up(课堂热身)(Namecard)
(1)TeacherputsanamecardwithanEnglishnameaboveandaChinesenamebelowonthebigdesk,thenpointstothenamecardandhaveanintroduction.
T:
Thisismynamecard.IhaveaChinesename...AndIhaveanEnglishname...Youcancallme...
(2)Greetthewholeclassandhelpthemtosay,
Hello,...!
Goodmorning,...!
(学生还没有英文名,就用中文名打招呼)
【教学设计说明】师生初次见面,教师通过自我介绍和问候学生,让学生放轻松,消除与教师间的陌生感,开始亲近教师。
Step2.Presentation(呈现新知识)(幻灯片学习名字,不需要记住拼写,但要知道名字是男孩名还是女孩名)
1.Learnthenames
TeachershowsthephotosoftheeightpersonsbyplayingPPTandhelpsstudentstolearntopronouncethenames.Teachersays,
Herearesomenewstudents.Let’slookatthemandlearntheirnames.(通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片)
【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物,了解他们的名字,为下一步的学习奠定基础。
(2).Workon1a(完成1a,根据图片写出人物的名字,分男孩名和女孩名)
(1)TeachershowsthepictureonPage1byplayingPPT.(此步骤不出现问候语)
(2)Teacherpointstothepersonsandstudentssaytheirnames.
(3)Teachersaysoneofthenamesandstudentsrepeatit,andthenwriteitbelowBoy’snameorGirl’snameinthebook.
(4)Checktheiranswers.
E.g.T:
LiLei.
S:
Yes.(示意学生起立回答问题)
T:
IsFrankaboy’snameoragirl’sname?
S:
Aboy’sname.
T:
Right.YoucangettheEnglishname,Frank.Sitdown,please.
S:
Thankyou.
【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名,同时,把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生,以示奖励,这样可增强学生学习英语的信心。
(3).Presentation(呈现新知识)
TeachershowsapicturewithBob,letstudentsguesswhatBobwantstosaytous.Theanswermaybe:
Hello,Helen!
orGoodmorning,Helen!
【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测,满足学生的好奇心,也让他们了解Goodmorning的使用。
,同时也要给学生讲见面打招呼的方式,还有Hi,Hello,等比较随意的方式
(4).Workon1b(完成1b听的任务和1cpairwork的任务)
(1)Playtherecordingforthefirsttime,Studentsonlylisten.
(2)Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandrepeat.
(3)Playtherecordingforthethirdtime.Studentslook,listenandrepeat.
Teacher:
NowpleaseopenyourbooksandturntoPage1.Youcanlookattheconversationinyourbook.Let’slistenandrepeat.
【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语,先听后说,练习正确的语音语调,养成学习英语的良好习惯。
(5).Workon1c(完成1c)
(1)Studentspracticereadingtheconversationsinthepictureinpairs.Teachermovesaroundtheclassroomwhenstudentsarepracticing.Givethemsomehelpiftheyneed.
(2)TeachergreetsthestudentswhohasjustgettheirEnglishnames.Theotherstudentslisten,watchandlearn.
(3)Studentspracticegreetingeachother.TheycanusetheirChinesenamesiftheywish.EncouragethemtousetheirEnglishnamesiftheycan.
(4)T:
NowI’llasksomepairstopracticeyourownconversations.(学生小组起立进行对话表演。
教师给予学生鼓励性的评价,如great,wonderful,verygood,nice等,评价时配合面部表情和手势。
)
【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练,也允许他们使用自己的中文名字进行练习,其目的是鼓励学生大胆开口,开始养成愿意说的良好习惯。
2.Presentation(呈现新知识)
(1)给学生呈现下表:
Alice
Bob
Cindy
Dale
Eric
Frank
Grace
Helen
Aa
Cc
(2)学生观察图标,找出规律。
T:
Lookatthechart.Canyoufindouttherule?
S:
(Aa,)Bb,(Cc),Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
(在学生说出字母时,教师在空格内写出字母的大小写。
)
【教学设计说明】既培养学生的观察能力,又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。
同时也要提醒学生这些字母中A和E是元音字母。
Step3Listenandpractice
1.Workon2a(完成2a,2b,2c,2dlistenandrepeatandpractice,遵循听说读写的规律,训练学生集中精力听清楚字母的发音,养成良好的听力习惯)
(1)Playtherecording.Studentslistenandrepeat.
Teacher:
Listentotherecordingandreadafterit,please.(老师每播放一个发音后,学生跟读,并教学生读出其升降调,学生读准确后继续播放。
在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。
)
(2)Teachershowssomelettercards.
T:
Readtheseletters,please.(老师利用字母卡,打乱顺序,让学生使用升降调朗读。
)
【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。
2.Workon2b(完成2b)
(1)Playtherecordingforthefirsttime.Studentslisten.
(2)Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandnumbertheletters.
(3)Playtherecordingforthethirdtime.Studentslistenandchecktheiranswers.
(4)Studentsreadthemaloud.
【教学设计说明】先听后做,训练学生集中精力听清楚字母的发音,养成良好的听力习惯。
3.Workon2c&2d(完成2c和2d)
教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa—Hh。
注意书写体和印刷体的区别,尤其注意f,G,g这几个字母,还有d的笔顺笔画。
Step4.Presentation(呈现新知识,完成2e)
1.Teachershowssomelettersandasksstudentstoreadfirst,andthenguesswhattheystandfor.Iftheyhavesomedifficulties,teachercangivethemsomehints.
e.g.T:
Canyoureadtheletters?
S:
BC/AD.
T:
WhatdoesitmeaninChinese?
S:
公元前/公元。
【教学设计说明】在平时的学习、生活中,学生会遇到不少有意义的字母组合,由于经常听到,所以他们也不陌生,如:
XL,MTV等等。
让学生尽可能多地说出他们所知道的,不但可以让学生们了解更多,还能活跃课堂气氛。
2.Workon2e(完成2e)
(1)Showthepicturesandstudentsreadthelettersbeloweachpicture.
T:
What’sit?
S:
HB/CD/BBC.
(2)Studentstalkaboutsomemoreabbreviationstheyknow.
Step5补充教授12个单元音
Step6Exercise
Step7Homework(课后作业)
(1)听读背诵字母A—H。
(2)抄写字母Aa—Hh三遍。
(3)熟练背诵1a图片上的对话。
(4)找出你所知道的英文字母缩写,把他们写下来并注明其中文意思。
TheSecondPeriod(3a–4d)
Learningaims(学习目标)
1.复习上节所学的字母、名字、及问候语
4.学习使用不同时段打招呼的用语。
5.学会将相同音素字母和单词归类。
Languagepoints(语言要点)
1.词汇:
1)名词n.afternoon,evening,thanks
2)代词pron.you,I
3)动词v.are
4)形容词adj.fine,OK
2.句型:
1)Goodafternoon!
2)Goodevening!
3)Howareyou?
I’mfine./I’mOK,thanks.
Difficulties(教学难点)
1.用英文名字来跟同学打招呼问候。
2.How,I’mfine.的正确发音,提醒学生注意/au//ai//m//n/的发音。
TeachingSteps(教学步骤)
Step1Warming-upandrevision(课堂热身和复习)(用所学过的问候语来问候学生,生生问候,学生黑板书写字母,并进行强调书写,中考中书写不整齐要扣分的)
(1)Playthe“Goodmorning!
Howareyou?
”songbeforetheclassbegins.
(2)Greetthestudents.
(3)StudentspracticegreetingsingroupsoffourusingtheirEnglishnames.
(4)StudentswritedownthelettersfromAatoHhbythemselves.Asktwostudentstowriteontheboard.Thenfocusontheirhandwriting.
(5)Haveacompetition:
Showthelettersandaskstudentstoread.Theonewhoreadsthefirstisthewinner.
(5)Showsomeletterstothestudents.
T:
Whatdotheselettersmean?
Ss/S:
(学生可用中文回答。
)
(6)Playagame(做游戏)
老师通过手势或肢体语言表现Aa—Hh,让学生猜所表现的字母。
T:
Whatletterisit?
S:
A…
【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容,并检查学生是否掌握。
做游戏是为了增强课堂活力,提高学生的学习兴趣。
Step2.Presentation(讲授新知识)
1.
(1)Useclockstoteachmorning,afternoonandevening.Letstudentsknowweusedifferentwordsindifferenttime.
(2)Showsomepicturestohelpthemtosay,(用图片显示人物,帮助学生做对话)
Goodmorning!
Goodafternoon!
Goodevening!
(3)Showthepicturein3aonPage3.(不出现对话内容)
T:
Lookatthepicturescarefully.Isitmorning/afternoon/evening?
S:
Morning/Afternoon/Evening.
T:
Whoaretheyinthefirstpicture?
Doyouknowtheirname?
S:
Eric,Frank
T:
Whatdotheysay?
S:
Goodmorning!
【教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别,学会正确地使用他们。
通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解,进一步熟悉课文中人物的英文名字,同时也培养学生仔细读图的能力。
再讲Goodevening的时候,可以给学生补充Goodnight,并进行两者的区别。
2.Workon3a(完成3a)(听录音,把图片排序)
T:
PleaseopenyourbooksandturntoPage3.Let’slistentotherecordingandnumberthepictures.
(1)Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylisten.
(2)Playtherecordingforthesecondtime,studentsputthecorrectnumberofeachconversationinthebox.
(3)Checktheiranswers.
(4)Playtherecordingforthethirdtime,studentslistenandrepeat.
【教学设计说明】先听不做,培养学生良好的听的习惯,也有助于培养他们集中注意力。
3.Workon3b(完成3b)(Pairwork老师先示范,后让学生做,也注重让学生熟悉了解老师的上课指令,)
(1)Asksomeindividualstudentstopracticeconversationswiththeteacher.(教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名)
T:
Goodmorning/afternoon/evening,Alice.
S:
Goodmorning,Mr./Mrs./Ms/Miss…
(2)Studentspracticeinpairs.(学生练习时,教师四处走动,督促学生有意识地使用英文名字进行问候。
)
【教学设计说明】教师示范对话,再让学生模仿操练,能够让所有的学生开口更大胆。
4.Presentation(讲授新知识)(先鼓励学生列举问候语的多种表达方法,然后再引入本节课的重点知识,问候语:
-----Howareyou?
-----I’mfine/OK/well,thanks.(这是本节课的语法重点,需要给学生详细讲解,尤其是对Howareyou?
答语,是多样的.
(1)Showthepicturein3conPage3.(图片上只出现一句话,其余三句教师引导学生补充。
)
T:
Closeyourbooks.Lookatthepictureontheboard.Whoaretheyinthepicture?
S:
CindyandDale.
T:
WhatdoesCindysay?
S:
Goodafternoon,Dale.
T:
WhatdoesDalesay?
S:
Goodafternoon,Cindy!
/Hi,Cindy!
/Hello,Cindy!
T:
And…(老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。
)
T:
Andhesays“Howareyou?
Shesays“I’mfine,thanks./I’mOK.…(教师可以轻哼课前播放的歌曲来提示学生。
)
让学生跟读。
注意how,fine,I’m的发音。
【教学设计说明】让学生明白,问候语可以是多样性的,只要能进行与图片情境相当的问候都是正确的。
Step3Practice
1.Workon3c(完成3cand3d)Pairwork(让学生们以多种方式来问候,通过相互问候,使学生更多地了解同学的英文名字,为后面4a做铺垫),
(1)Listenandrepeat.
T:
OpenyourbooksandturntoPage3again.Lookattheconversation.Followme,please.
(2)Studentspracticeinpairs.(老师注意纠正学生的读音。
)
【教学设计说明】让学生相互问候,熟练掌握所学问候语。
2.Workon3d(完成3d)
(1)Asktwostudentstopracticetheconversationinclass.
A:
Hi,Helen!
Howareyou?
B:
Hi,Eric!
I’mfine,thanks.
(2)Studentspracticetheconversationwi