《槐乡五月》课堂教学实录之四.docx

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《槐乡五月》课堂教学实录之四

《槐乡五月》课堂教学实录之四

师板书课题。

师：

槐乡给你留下了怎样的印象？

生：

槐乡非常美丽，因为槐花是雪白雪白的，有的像维吾尔族姑娘头上的小辫。

生：

我喜欢槐花，因为它能发出阵阵清香。

生：

我喜欢槐花，因为它能做出香喷喷的槐花饭，而且有的非常漂亮。

师：

今天，就让我们走进槐乡，去听一听，看一看，闻一闻，打开书本，小声读第一自然段。

想一想，你在槐乡听见了什么？

看到了什么？

闻到了什么？

生：

走进槐乡，看到了雪白雪白的槐花。

师：

是哪句话告诉你的？

生：

槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

出示。

生读这句话。

师：

自己读读这句话，你能有什么发现？

生：

我读了这一句以后就发现，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，都开满了槐花。

师：

开得怎么样？

生：

非常得艳。

师：

颜色是怎样的？

生：

白色的。

师：

请你把这句话再读一下。

生读。

师：

读得真美。

我们在槐乡看到了槐花非常多，还看到槐花的样子了吗？

形状一样吗？

生：

不一样。

生：

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散的小辫儿。

师：

观察的角度一样吗？

是什么样的角度？

生：

由远到近的。

师：

你能不能由远到近地读一读？

先自己试试。

生自读。

师：

谁愿意读给大家听？

生读。

师：

我发现有一个字读错了。

师板书：

散。

领读。

师：

让咱们一块来走进槐乡，看看景色，一块来读懂它，好吗？

生齐读：

槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

有的……

师：

我仿佛也看到了，这时候，你听见了什么

生：

小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，还有小孩啪啪啪的声音。

师：

我们请这边的同学读小蜜蜂的声音，这边的同学读小孩子的声音。

边读边想，这时候小蜜蜂可能会说什么？

生读。

师：

他们可能会说什么？

生：

小蜜蜂说：

哦，采蜜喽，采蜜喽。

师：

你觉得小蜜蜂怎么样？

生：

很高兴。

师：

小孩子怎么说？

生：

哦，看到小蜜蜂采蜜喽！

生：

一定能用最香的花酿蜜。

师：

一定是勤劳的小蜜蜂。

生：

孩子说，哦，又见到我们喜欢的槐花喽！

师：

能不能把高兴的样儿读出来？

谁来？

生读：

嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，啪啪啪，孩子们走开了。

师：

你觉得她读得怎么样？

生：

我觉得她读得非常好。

师：

为什么？

生：

她能把蜜蜂和小朋友的心情读出来。

师：

读书的时候能把他们的心情读出来，真好，小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，中午，桌上就摆上了槐花饭，清香，醇香，浓香，一样吗？

生：

不一样。

师：

先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，这个角度是？

生：

由远到近。

师：

角度是从清香到酿香又变得越来越浓。

师：

离我们越来越近了。

师：

是的，香味是从远到近的。

我们平时写作文也可以学习这种方法，清香，醇香，浓香，连风打的旋儿都香气扑鼻，自己想读吗？

觉得哪些字用得特别好？

生自读。

出示：

这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。

生：

我觉得“连风打的旋儿”这里包含的词都非常好。

师：

能不能通过你的朗读告诉大家。

生读。

师：

读的时候有什么感觉？

生：

我现在有另外一个词很美。

香气扑鼻。

生读。

师：

还有不同的吗？

生：

我觉得整个槐乡都浸在香海中了，这个浸用得好。

师：

是什么意思啊？

生：

就是整个槐乡都很香很香。

生：

我想浸的意思应该是漫，还觉得整个槐乡都浸在香海中了，我觉得浸和香海都非常好，香海说明香气都非常浓。

师：

你能读一读吗？

生读。

生：

我觉得浸的意思就是泡。

就是把一个东西放在里面，放在海中就沾上了海里的东西，泡在海中也成了海里的水了。

师：

浸的确是泡的意思，这里为什么不用泡，而用浸呢？

生：

因为浸这个词用得好，比泡更好一点，如果用泡的话感觉不太好。

生用泡和浸分别读一读。

生：

因为泡只是代表沉在水里的，而浸就表现得更强烈一点，而泡只表现几个方面，浸更深刻的。

生：

浸意思应该是香，哪个角落都有，而泡不一定是哪个角度都有。

齐读。

师：

槐乡美，槐花香，我觉得这些的花都是非常美的，让我们把自己听到的，看到的，闻到的读出来。

生齐读第一自然段。

师：

槐乡的五月不仅仅是槐花飘香的季节，还是怎样的季节，用自己喜欢的方式读第二自然段，读完了看看你又有什么发现。

生自读。

生：

我发现第二自然段写了，只要小朋友走进槐乡，就不想回家。

可以到槐乡孩子们的家里美美地吃上一顿槐花饭。

师：

你们觉得槐乡的孩子是怎样的呢？

生：

我觉得是很好客，很热情的。

师：

请你读一读。

生读。

师：

好客的槐乡孩子，哪个词最能看出好客？

生：

我觉得美美地。

师：

请你读一读。

生读。

生：

我觉得是拉这个字，因为他要是不好客的话，他为什么会把小朋友拉到他家里呢？

生读。

师：

听他读这个孩子，好客吗？

生：

不够好客。

生：

我觉得够好客。

师：

我们请不够好客的同学来读一读。

师：

够好客了吗？

生：

够。

生读。

生：

热情好客地还有吃。

师：

还有哪些句子？

生：

小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大把槐花，外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。

师：

从哪些地方看出他们热情好客呢？

生：

我觉得“送”这个字写得好。

生：

我觉得“外加”这个字好。

生：

送他一大包。

生：

我想对他的话提出意见，我觉得不是一大包。

生：

还有外加。

师：

从这些词语我们感觉到槐乡的孩子特别的热情，特别的好客。

到了五月，孩子们还要打扮自己，槐乡的姑娘是怎样打扮自己的。

生：

他们是这样来打扮自己的：

他们的衣襟上……

师：

我们请槐花的小姑娘来读一读。

女同学读。

师：

有一个词看出特别的高兴，是哪个？

生：

俊俏。

生：

飘。

师：

为什么？

生：

如果高兴的话，跑，跑得脚步很快。

师：

是的，很快，很轻。

师：

槐乡姑娘一起读，把她们的高兴，打扮，跑得很快，读出来。

生：

我觉得槐乡的孩子很有口福。

生：

槐乡小小子给我的感觉是他们大大咧咧的。

生：

我觉得他们很贪吃。

师：

吃到槐花了吗？

是什么味道的？

生：

甜丝丝的，香喷喷的。

师：

还应该是怎样的呢？

师：

槐乡不仅花美，槐乡的人更美。

想一想，槐乡的人美，槐乡的花这么香，那么最后一节应该怎样读。

生自读。

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

师：

谁还想读。

生读。

配乐自读。

师：

用一个词语来形容，那就是美。

（生板书）

师：

那你们的家乡呢？

生：

我的家乡有……

师：

老师的家乡也非常美。

记住，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

出示。

生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

――罗丹