北京4年级新教材下册教案.docx
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北京4年级新教材下册教案
教学进度
周次
日期
教学内容
课时
作业类型
作业内容
1
2.25-2.29
安全教育/颐和园
1/1
欣赏
了解颐和园的相关知识
2
3.3-3.7
小小旅行水壶
2
造型
设计表现水壶
3
3.10-3.14
刻纸
2
刻纸
设计刻纸
4
3.17-3.21
刻纸点彩/走访民间艺人
1/1
造型/综合
制作刻纸点彩/了解民间艺术
5
3.24-3.28
虎头装饰
2
设计
设计制作虎头装饰
6
3.31-4.4
笔墨游戏——猫头鹰
2
国画
国画猫头鹰
7
4.7-4.11
笔墨游戏——大熊猫
2
国画
国画大熊猫
8
4.14-4.18
精彩瞬间/运动场上
1/1
综合/造型
表现运动中的人物
9
4.21-4.25
我的老师
2
线描
线描表现人物
10
4.28-5.2
五一长假
11
5.5-5.9
我们身边的植物
2
线描
线描植物
12
5.12-5.16
画水果
2
水粉
水粉表现水果
13
5.19-5.23
向日葵
2
水粉
水粉表现向日葵
14
5.26-5.30
北京的城楼
（一）
1
欣赏
了解北京的城楼知识
15
6.2-6.6
北京的城楼
（二）
2
造型
用吹塑纸版画表现北京的城楼
16
6.9-6.13
造型各异的建筑/送给伙伴的贺卡
1/1
造型/设计
泥塑表现建筑/电脑美术制作贺卡
17
6.16-6.20
中华世纪坛
2
综合
了解中华世纪坛的知识并综合运用
18
6.23-6.27
故宫
1
欣赏
了解故宫的相关知识
19
6.30-7.4
复习考试
1/1
20
7.7-7.11
1.安全教育
课时：
1课时
教学目标：
1、提高学生的安全意识。
2、掌握剪刀等具有伤害性物品的使用方法。
3、提高学生的自我约束能力。
教学过程：
一、美术课的注意事项。
1、学生讨论在美术课上需要注意的事项。
学生发言
2、教师小结
1提前进入教室，在通过楼道及楼梯时，轻走慢行，有秩序。
2要时刻注意安全，不拿用具追跑打闹。
3注意剪刀等具有伤害性用具的正确使用及传递方法。
4不在桌椅上乱写乱画，乱刻乱划。
5不随便下座位，以免碰伤别人。
6不乱动美术教室里的仪器教具等设备，避免造成损坏及人身伤害。
7注意教室里的电灯、电扇、门窗的安全，发现异常，及时通知老师。
8注意在使用水粉、水彩等颜料时，严格按照老师的要求去做，避免误入口眼，造成伤害。
9离开教室时，注意关灯关窗锁门，有秩序地离开。
二、介绍本学期所需用具情况
素描纸、铅笔（2B）、橡皮、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒、水粉用具、国画用具、橡皮泥等。
三、布置下节课所需用具
四、下课
课后小结：
通过备课和在课上对学生的安全教育使自己在头脑中把安全这根弦绷得更紧了，本着对学生负责对家长负责精神，干好本职工作，把每一位学生真正放在自己的心中。
第1课小小旅行壶
课时：
2课时
课业类型：
造型表现
教学内容与目标
1、通过对旅行壶结、功能的进一步认识和了解，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
2、能结合生活需求大胆设计携带方便、功能多样的旅行壶。
3、通过欣赏、设计，使学生感受到美术与生活的联系，激发学生热爱生活、关爱他人的思想感情，增强学生发现美、探究美和创造美的意识。
锻炼动手动脑的能力，培养设计能力对生活的表现意识。
教学重点：
通过对旅行壶的结构与功能的进一步认识和了解，让学生感悟美术与生活之间的联系，功能与造型的关系，培养学生创新思维和设计能力。
教学难点：
水壶功能性与实用性的统一。
二、教学设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
检查学生用具准备、摆放情况。
自查用具准备情况。
稳定情绪，集中注意力。
展示讨论
提问：
哪位同学带来了旅行壶？
下面就请同桌之间相互介绍一下自己的旅行壶特点和使用方法。
教师选择特点突出的旅行壶的，让全体同学观察分析其形、色、图案和功能设计。
你们还收集了哪些旅行壶的相关资料？
快快展示给大家，共同学习。
教师总结：
通过实物和资料的收集，同学们对旅行壶有了初步的了解，今天我们一起学习《小小旅行壶》
板书课题。
学生举起不同的旅行壶。
拿出自己带来的旅行壶介绍给同桌（从外形、颜色、各部分的功能、巧妙设计等方面）。
学生观察、分析，谈感受。
以小组的形式，将搜集到的有关旅行壶的知识和图片，展示给大家，相互学习、相互探讨。
激发兴趣，明确学习内容。
培养学生认真观察分析和相互交流的能力。
培养学生搜集信息和处理信息的能力，提高小组合作意识。
欣赏分析
学习探究
1、名作欣赏
在我国很早的时候就有了做工精细、造型美观的旅行壶，下面请看书中作品（投影展示）唐代金银饰品的典范——舞马衔杯纹银壶实物图片————教师从朝代发展、造型、色彩、做工及实用等多方面进行讲解。
2、观察生活中的旅行壶
谈话：
生活中还有许多形状各异的旅行壶，请同学们打开书第2页。
引导：
请每小组选择一种旅行壶，结合书中的文字提示进行研究，探索各部分功能设计，分析哪些地方设计更巧妙。
谈话：
请各组组长汇报本组学习结果。
教师总结：
设计家根据不同的需求设计出了不同功能、不同形状的旅行壶，给我们的生活带来了很多方便。
3、观察、分析学生作品
启发：
有些同学也不示弱，也设计了许多精美、功能强大的旅行壶，分析它们与生活中的旅行壶有什么不同。
4、提出设计要点
我们在设计旅行壶时，要将各种功能和造型相结合，突出旅行壶的实用性。
5、启迪：
通过实物和作品分析同学们了解了很多旅行壶的知识和表现方法，你们是否也有了自己的设计思路？
6、教师提出作业要求，请你们也设计一个造型新颖、美观实用、功能多样的旅行壶。
一会儿，我们举办一个小小展销会，看看谁的作品定单多。
学生聆听、欣赏。
学生倾听、思考，参与活动。
小组结合教师提出的要求进行分析研究。
小组分别汇报讨论结果：
这个旅行壶为什么设计两个把手？
小鼻子有什么功能？
壶壶上的竖线为什么是凹凸的？
……
观察、分析、研究学生作品设计功能和外形特点之间的关系。
并一起研究学生作品设计巧妙之处。
学生倾听。
小组同学相互交流自己的设计思路。
请有创意的同学介绍自己的构思。
学生倾听思考。
扩展学生视野，帮助学生了解祖国文化，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，提高美术学习兴趣和审美能力。
培养学生了解生活、关注
使学生在赏析中了解更多的旅行壶的功能特点。
增强学生的自信心，激发学生们的创作热情，培养学生观察分析问题的能力。
明确设计与应用的关系以及设计要求。
启迪思维，激发兴趣，相互学习，取长补短。
明确设计目标，激发创作欲望。
动手实践
体验乐趣
教师巡视辅导，发现问题及时解决。
学生构思设计、绘画表现。
在绘画设计中，激发学生的创造力，体验学习的乐趣，培养学生动手实践能力。
展示交流
欣赏评议
1、组织学生展示作品
2、观摩订购（可用彩色小纸片贴在自己喜欢的作品上投票）
3、请优秀作品的订购者讲解订购理由，然后大家评议，并由作者谈设计构思。
4、拓展：
想一想用哪些材料能将自己的设计变成现实？
观察欣赏，将教师设计好的彩色纸片贴在自己喜欢的作品上。
优秀设计者谈谈自己的设计构思。
课下继续研究/
课后小结：
我结合新课程改革的理念设计这节课的教案，通过教学实践，我感觉该教学方法、手段的运用很适合学生的年龄特点。
1．创造良好的合作学习氛围，提高学生的学习兴趣。
在这节课中我先让同学们互相欣赏、介绍自己带来的旅行壶。
学生在介绍时我主动参与到学生的小组交流中，认真欣赏学生带来的旅行壶和学习资料，仔细听学生的介绍，学生特别高兴。
于是，在和谐、轻松、愉快的课堂氛围中，学生开始了学习。
2．明确合作要求，进行合作方法的指导，使学生愉快地合作，获得成功的体验。
比如在学生欣赏介绍旅行壶时，我为小组合作学习布置了明确的任务：
从外形、颜色、各部分的功能、巧妙设计等方面进行介绍和分析。
为保证合作学习的实效性，我要求各组成员把旅行壶、搜集的资料都放在一起，做到资源共享；先让学生独立思考，然后轮流说-出自己的设计想法，分享彼此的经验，最后由组长汇报组内合作学习的结果。
学生在合作学习时，我及时巡视，了解学生合作的效果，给予学生提示和指导，使学生通过学习增强了团结合作的意识，逐步体会到了小组合作带来的愉悦感和成功感。
在这节课中，每个学生的知识、能力、情感都得到了提高
刻纸
课时：
2课时
教学目标：
1、了解刻纸是祖国剪纸艺术的一种形式，初步体会剪纸的阴刻与阳刻的特点；
2、尝试着运用阴刻与阳刻的方法完成一件刻纸作品；
3、通过刻纸艺术实践，体验祖国民间艺术的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
课业类别：
造型•表现
教学重点：
学习刻纸的基本方法，运用阴刻与阳刻的方法临摹或创作一幅刻纸作品。
教学难点：
阴刻与阳刻方法的运用，以及刻纸中的连接方法。
教学用具的准备：
教学课件、剪纸画册等相关资料。
教学参考资料：
剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，传统的剪纸不是用机器，而是用手工完成的，常用的方法有两种，剪刀剪和刀刻。
剪刀剪就是借助剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张）粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。
刀刻就是先把纸张纸折成数叠，放在由灰和动物脂肪和成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。
剪纸艺人一般是用竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案，与剪刀剪相比，刀刻的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。
河北省蔚县剪纸非常著名，已经被列入到中国非物质文化遗产，，它采用“熏样”的方法制作纸样模型，教材中的窦尔敦就是用手工刻制，在点染以明快的色彩而成。
阴刻、阳刻是民间简直的主要形式。
阴刻以挖空的线条纹样表现形象，主要特点是画面坚实稳重。
阳刻是先把纹样勾画在纸上，刻去线条以外的部分，主要特点是画面纤细秀美。
很多兼职采用阴刻、阳刻兼用的方法。
教学设计思路：
本课属于“造型•表现”领域，通过接触刻纸剪纸艺术渗透民族民间艺术传统，刻纸的作品为下面一节的《点彩》服务。
就知识点而言，阴刻与阳刻，剪纸常用的花纹，再有就是技法，是基本技能比较强的一个内容，学生年龄比较小，使用剪刀刻刀要注意安全，在教学上教师要采用低中高不同的难度来针对不同程度的学生。
教学过程
第1课时
重点：
认识刻纸的艺术语言，学习刻纸的基本方法，设计制作剪纸作品。
流程
教师指导
学生学习
时间
设计意图
课前准备
组织教学
欣赏导入
艺术
探究
艺术实践
小结
教师布置学生搜集部分剪纸作品；收集剪纸文字资料。
按常规要求进行，将剪刀、彩色纸有序的摆放。
由创意课京剧连环套中窦尔敦脸谱引出剪纸作品，设问：
这件作品是用什么艺术形式表现的？
教师简要介绍河北蔚县剪纸、刻纸。
从印章篆刻中引出阴刻和阳刻。
小组研究：
作品中阴刻与阳刻的运用。
结合不同地域的剪刻纸作品以及学生搜集的剪纸作品进行交流分析花纹的运用。
明确制作步骤：
1、画稿子；2、标化出阴影；3、刻掉阴影部分的形象的外轮廓线；4反转粘贴衬纸。
教师提示使用剪、刀的方法，提示注意安全。
简要回顾知识要点，评价学生刻纸稿子设计情况。
按课堂常规要求进行。
在观察比较中初步体会剪纸的艺术特点。
学生结合教师出示的作品进行小组研究。
学生进行操作练习，以临摹或简单的人物为主进行练习。
学生参与评价，主要针对完整性，装饰性。
1
4
6
26
3
在比较中体会剪纸平面装饰的特点。
由于汉字的阴刻阳刻便于识别，从这里引申到剪纸图案中。
第2课时
重点：
运用剪纸的艺术语言，制作剪纸作品。
流程
教师指导
学生学习
时间
设计意图
组织教学
复习
艺术实践
小结
组织学生有序的摆放学习用具。
教师提问：
剪刻纸采用的刻制手法主要形式有哪些？
你了解我国哪些地方的剪纸作品最为著名？
教师提出要求，继续完成自己的剪刻纸作品，注意作品的整体连接，装饰性；使用剪刀注意安全。
教师进行巡视辅导。
将作品进行整理，评价，拍摄。
学生思考回答。
学生继续完成自己的作品，进行剪刻。
学生进行互评自评。
•评价要点：
作品满意之处；运用了哪些剪纸语言？
1
2
30
7
提示上次课的要点，进行复习。
培养学生的评价能力。
课后小结：
本课的教学设计我经过的反复的修改，从教学重难点的制定到合格环节的设计都用了大量的时间和心血，最后的教学效果没有想象中的理想。
我总结：
虽然在教学设计方面花费的大量的经历，但是由于设计内容过多，时间过长，没有很好的把握节奏，导致学生实践时间较少，作品完成率低。
以后还要在实践当中多积累经验，尤其多总结学生的特点和班与班之间的差异，制定出不同教学计划以适应实际的需要。
要对教学设计进行大胆的删减，做到重点突出。
刻纸点彩
课时：
2课时
课业类型：
造型表现
教学目标：
1、了解点彩的方法，感受点彩艺术的特点，通过艺术实践活动，感受刻纸点彩的艺术特色。
2、学习运用刻纸作品完成一幅点彩作品，在点彩的过程中灵活运用色彩知识，注意混合色彩的效果。
3、在了解剪纸艺术的基础上学习利用刻纸作品完成点彩作品，培养学生创新表现的能力，和创新制作能力，强化学生热爱民族艺术的情感。
教学重点：
运用刻纸作品完成一幅刻纸点彩作品，利用色彩知识生动表现内容。
教学难点：
灵活运用色彩知识突出主体，注意色彩的混合效果。
学习材料：
刻纸作品、水分用具、卫生纸、彩纸等。
教学过程：
教学过程
教师或动
学生活动
设计意图
教学准备
教具、教学课件等用具
准备好上节课的刻纸作品及水粉用具，彩纸
准备上课
组织教学
组织学生有条理拜访好学习用具，提出上课要求
摆放好学习用具
明确要求
教学过程
1、欣赏学生优秀作业
问题：
a、猜猜作品是采用什么方法完成的？
b、分析作品主题是运用那些颜色混合而成的？
c、分析主体色与背景色是怎样区别的？
学生交流活动
回答问题
点彩
多种颜色的混合
冷暖色、深浅色
了解电彩的基本方法，分析色彩混合效果，学习如何突出主体，激发学生学习点彩的兴趣
2、介绍利用刻纸作品点彩
a、什么是点彩？
b、怎样点彩?
c、带领学生从书中找到答案。
讨论交流：
学习点彩方法，请学生分别在实物投影仪上演示方法。
调动学生自主学习
3、放映课件
a、用具材料的使用方法
b、颜色的混合方法
c、主体与背景的处理方法
观看课件，了解用具、材料的使用方法，颜色的混合方法及主体与背景的处理方法。
学习点彩方法，激发学生创新表现。
4、提作业要求
请用刻纸创作一幅点彩作品。
同学之间评价课堂作业的色彩效果。
明确作业要求
5、教师演示并组织学生练习
带领学生进行局部练习
混色、点彩方法
尝试在教师的带领下用刻纸进行点彩。
学习掌握基本的方法，为完成作业做准备。
艺术实践
将刻纸稿固定在彩纸上。
混色点染主体部分
点染背景色，主义突出主体
轻轻揭去刻纸稿完成作品
教师指导、辅导学生完成作品。
学生按要求、步骤完成作业
解决教学重点与难点。
评价
1、展示作品
2、评价作品
评价：
是否突出主体？
混色运用了哪些色彩知识？
训练学社国内的评价能力
课后小结：
在点彩过程中出现了很多问题，尤其是学生对于色彩搭配的运用，和蘸取颜料的多少及点染的手法轻重不好掌握。
因为在以前的课程中我也没有接触过类似的课程，所以走了不少弯路，在以后的教学吸取经验。
走访民间艺人
课时：
２课时
课业类型：
综合探索
教学目标：
１、初步认识与美术关系密切、易于在课堂中进行学习的民间工艺门类：
脸谱、鬃人、风筝、面塑、剪纸、皮影、彩灯、泥塑等。
２、在走访民间艺人的基础上，对某一种民间工艺有更深入的了解，初步尝试进行临摹、创作。
３、通过对民间艺术、民间艺人的了解和学习，提高学生自主学习、走向社会与人交往和在生活中学习的能力，激发学生热爱民间艺术的兴趣，增强民族自豪感，和进一步了解北京的文化和历史的愿望。
教学重点：
师生共同选择一项传统的北京民间艺术，并对民间艺人进行采访。
教学难点：
采访民间艺人与相关艺术门类学习的实效性。
学习材料：
依据确定的相关民间艺术搭配相应的工具、材料。
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
引入
播放民间工艺品纪录片或图片
欣赏影片和图片
调动起学生探访民间艺术家的情感
讲授新课
1、活动方式
介绍采访、演讲、展览、出小报等活动方式供学生选择
2、学习方案
ａ图书馆查阅资料
ｂ上网搜索资料
3、研究问题（选择性研究问题）
ａ北京有哪些传统的民间艺术？
ｂ你对北京的那些民间艺术感兴趣？
谈谈你的想法。
ｃ这位民间艺术家的作品有什么用途？
ｄ在造型、色彩、图案方面有什么特色？
ｅ是怎么制作出来的？
ｆ艺术家的生平
学生自由组合成小组，确定研究主体并进行分工。
学生自选活动方案，选好适合研究的问题。
通过小组探究学习，使学生学习自主学习方法，培养学生合作学习能力。
采访或收集资料
教师辅导学生采访和收集资料。
1、帮助采访小组制定采访方案。
2、在学生阅览室或者计算机房指导学生查找资料
1、采访小组
ａ通过图书馆查阅资料和上网搜索，寻找合适的对象，并于民间艺人联系
ｂ制定采访时间和内容
2、收集资料小组
通过图书馆查阅和上网搜集资料制作小报和演讲内容
培养学生搜集信息、整理信息和处理信息的能力
学习采访的方法，培养学生创新性思维能力和敢于提出个人观点的精神。
资料汇总
1、组织各小组整理资料和采访内容
2、组织小组设计汇报形式及制作
3、还想了解有关民间艺术家或作品的哪些内容？
学生把资料汇总整理，组织汇报，分工合作。
各小组提出想继续了解的相关内容和特别感兴趣的某方面深一层的相关信息。
在汇报交流中交换资料信息的内容及方法。
展示交流活动
组织汇报
教师参与活动，作为听众给学生提出问题。
小组汇报：
1、介绍艺术家生平代表作品、艺术风格。
2、有条件的可以把艺术家请到学校来与同学们一起交流。
成果展示
鼓励学生树立信心。
感受辛勤劳动的喜悦。
提高学生对民间文化的审美能力。
评价
引导学生关心社会上对民间文化和中国传统文化的评价。
评选出最佳采访小组和最佳展示组
学生：
1、谈自己的收获
2、谈对民间艺术文化在认识和了解上的转变。
开展互动式交流，增强对创作的自信心与评价能力。
拓展延伸
多媒体课件展示：
民间手艺逐渐在失传的新闻。
激励学生把对民间文化的喜爱变成长期的一种实际行动。
谈谈自己感受，制定保护民间文化的行动。
措施：
建立民间文化小资料馆。
搜集民间玩具的实物或图片定期展览。
成立民间工艺制作小组。
激发学生保护传统民族文化的意识与精神。
课后小结：
由于身边却少民间艺人的资源，实践活动受到了很大的限制，我从网上搜索了很多的录像和图片资料，开阔学生的视野，尽量弥没有补亲身实践的不足。
虎头装饰
课时1课时
教学目标：
1、了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活的虎头进行创造性夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包容了数千年的文化积淀。
2、利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰设计与制作。
3、通过对民间虎艺作品的研究，学习及亲自动手创作，培养学生对民间美术的兴趣，激发学生美化生活的愿望。
教学重点学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用多种材料进行虎头装饰。
教学难点制作装饰的美观、新颖、实用。
教学准备示范样品、剪子、胶水、课件、彩色纸、纸盘及生活中容易找到的各种可以利用的材料。
板书设计虎头装饰
吉祥一.虎头外形
先剪眼睛耳朵……夸张
健康二.虎脸﹛
再粘变形
勇猛三.休整添加
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
展示民间虎艺术作品
课前收集相关资料。
引导学生关注民间艺术作品中的虎。
新课
板书课题打开课件
欣赏各种民间虎艺术作品，了解中国民间的虎文化。
提高学生审美情趣，了解民间虎艺术在造型上具有稚拙、粗犷、夸张、质朴和简洁之美。
结合课件研究教材，解决重点
提出小组研究的问题
除了研究教材外，布置学生用分析、比较的方法集中研究生活中的虎眼、鼻、耳、嘴与民间工艺虎的区别。
进一步深入观察、分析、研究民间工艺虎，为学生创作和设计作铺垫。
了解学生作品
教师展示一组学生作品，结合分析教材中的学生作业。
进一步分析学生作业，学习好的表现方法。
激发学生的创作欲望。
布置作业
提出要求：
自主创造生动、新颖的虎头装饰，小组合作制作一件虎头挂饰。
选择工具和材料，创作和设计虎头装饰作品。
培养学生的设计制作能力。
作品讲评
选出小组代表，介绍学生作品。
1、学生互相欣赏作品，说出其它小组作品的优缺点。
2、学生谈收获。
培养学生的评价和表达能力。
课后小结：
学生在整个学习过程中表现出了很高的热情，作品也很丰富，培养了学生的动手能力和创新能力。
笔墨游戏——猫头鹰
课时：
2课时
课业类型：
造型表现
教学目标：
利用中国画的笔墨技法、晕染效果表现猫头鹰。
采取个体独立完成作品和小组合作一幅作品等多种学习方式，为学生创设宽松的表现氛围。
通过小组讨论、分析作品，培养学生的合作意识和探究精神。
通过表现中国写意画“猫头鹰”，培养学生的民族自豪感，教育学生热爱中华民族的传统艺术。
教学重点：
了解写意猫头鹰的特点，通过探究与合作的教学方式引导学生表现各种动作且有墨色变化的猫头鹰。
教学难点：
组织教学；猫头鹰的构图；作画中水分的控制；发挥想象力和创作力表现猫头鹰的各种动作。
学生准备：
毛笔、墨、生宣纸两张、调色盘、笔洗、毡子或废旧报纸、中国画颜料、美术书
教师准备：
毛笔、墨、生宣纸两张、调色盘、笔洗、毡子、中国画颜料、美术书、猫头鹰图片、猫头鹰绘画作品
板书设计：
笔墨游戏——猫头鹰
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
1、出示谜语（课件）：
面孔像只猫,起飞像只鸟。
天天上夜班,捕鼠本领高（请打一动物）
2、出示猫头鹰图片（课件），请学生说一说猫头鹰是由哪几部分组成的，以及的它特点。
同时，引导学生概括猫头鹰的基本型。
3、出示中国画猫头鹰图片（课件），请同学说一说猫头鹰的艺术型与原型有何不同。
板书课题：
笔墨游戏——猫头鹰，出示教师作品——猫头鹰
分析、思考，积极主动地猜一猜，并说出谜底——猫头鹰。
观察猫头鹰的外形特点，说一说猫头鹰的外部特征。
了解中国画猫头鹰概括、夸张，追求神似
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