传播学原理郭庆光版.docx

传播学原理郭庆光版.docx

《传播学原理郭庆光版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传播学原理郭庆光版.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

传播学原理郭庆光版

传播学原理复习

1、传播的定义、特点与研究对象

1定义：

社会信息的传递或社会信息系统的运行。

2特点：

一种信息共享活动；在一定的社会关系中进展，又是一定社会关系的表现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。

3研究对象：

人类传播的现象、人类传播的规律、社会传播的系统、传播的开展。

2、人类传播经历的开展阶段

①口语传播时代：

人类开口说话—用手写字。

口语的产生大大加速了人类社会进化和开展进程，却受到时空限制只能在近距离、小规模的群体中传播；

②文字传播时代：

以手抄为主。

文字的产生使人类传播在时空领域都发生了重大变革，大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程；

③印刷传播时代：

建立在纸X和印刷术发明的根底之上，实现了文字信息的批量生产和大量复制。

印刷媒介在社会变革社会生活和社会经济中扮演了越来越重要的角色。

④电子传播时代：

实现了信息的远距离快速传输，形成人类体外化的声音和影像信息系统，使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量有了新的飞跃。

电子技术推动了电脑诞生。

3、信息社会的定义和特点

60年代末70年代初，日本、美国等兴旺国家最早提出。

①定义：

信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到开展的社会。

②特点：

a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。

4、符号的定义和根本功能

①定义：

信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的根本要素。

②根本功能：

a.表述和理解〔人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程〕；b.传达〔作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存〕；c.思考〔即引发思维活动，思考首先要有对象与关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中〕。

5、信号的特点

①信号与其表示的对象事物之间具有自然的因果性，从这个意义上说，一切自然符号都是信号。

②信号与其表示的事物之间通常具有一对一的固定对应关系。

6、象征符与信号不同的的特性

①人工符号，人类社会的创造物；②既可表示具体事物，也可表达观念、思想等抽象事物；③非遗传，通过传统、学习继承；④可自由创造，与指代对象的关系具有随意性。

7、语言符号与非语言符号

〔1〕人类语言的特性

①人类语言具有超越历史时间和空间的能力。

②人类语言具有无限的灵活性，可以表达任何具体的抽象的甚至虚构的事物。

③人类语言具有发音的经济性，人类能够以最小的体能消耗来最大限度的发挥自己的音声能力。

4人类语言具有巨大的能动性和创造性。

〔2〕语言符号

①语言的特性：

随意性、开放性、社会性、线性与概括性

②语言的传播功能：

语言是最根本简便的传播媒体；语言是思维开展的工具，是人之开展的催化剂；语言能够控制受者的注意域限，引导其思维方向。

③语言的一般特性：

抽象性、静态性、有限性

④语言的误用：

死线抽象、自我投射、误认同一、估计极端化

〔3〕非语言符号的分类

①语言符号的伴生符，如声音的上下、大小，速度的快慢等。

②体态符号，如动作、手势、表情、视线、姿势等。

③非语言符号是物化、活动化、程式化的符号。

〔4〕非语言符号的特点：

超前性、可靠性、连续性、多维性、多样性、多重性

〔5〕非语言符号的作用：

补充、替代、强调、否认、调节作用

8、符号的根本功能

①表述和理解功能；②传达功能；③思考功能

9、符号意义的分类

①明示性和暗示性；②外延和内涵；③指示性和区别性。

10、语言符号的暧昧性

①语言符号本身意义的模糊〔人们对词的理解不同〕

②语言符号的多义性〔一种符号具有两种以上的意义〕11、象征性社会互动

（1）人类象征行为的定义：

用具体事物表示某种抽象概念或思想感情的行为

通过象征符传达象征意义来实现。

（2）象征性社会互动

①定义：

人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用、相互影响的过程。

〔传播过程中的意义在本质上只有通过交换才能成立，才能产生社会互动效应。

象征性社会互动具有赋予行为动机和确定行为取向的功能，作为象征性互动过程的传播能扩大传播双方的共通的意义空间，加深双方的了解和相互理解〕。

②意义交换的前提：

双方必须有共通的意义空间〔对传播使用的语言文字等符号含义共通的理解和接近的生活经验和文化背景〕。

（3）传播过程中的意义〔符号本身之外〕

1传播者的意义：

传播者通过符号来传达他所要表达的意义；

②受众的意义：

符号本身的意义随时代开展而变化，而受众个体却依照各自背景理解和解释符号意义，使得不同的受众对同一种符号构成的信息会有不同的理解；

③情境意义：

很多情况下，传播情境会形成符号本身不具备的意义，并制约符号意义。

12、传播过程的构成要素

①传播者：

即信源，信息发出者，个人、群体或组织皆可；

②受众：

即信宿，信息接收与反响者，个人、群体或组织皆可；

③讯息：

由一组相互关联的有意义的符号组成，能表达某种完整意义的信息，传、受双方社会互动的介质；

④媒介：

即传播渠道、信道、手段或工具，讯息的搬运者，连接传播过程中各种因素的纽带；

⑤反响：

受传者对接收到的信息的反响或回应，受传者对传播者的反作用。

表现社会传播的双向性和互动性。

13、几种主要的传播过程模式

〔1〕传播的根本过程

编码解码

信源————发射器——信道——接收器————信宿

〔2〕传播过程的直线模式

A、拉斯韦而（Lasswell）的传播过程模式

①五Ｗ：

Ｗho〔谁〕；Saywhat〔说了什么〕；Inwhichchannel〔通过什么渠道〕；Towhom〔向谁说〕；Withwhateffect〔有什么效果〕

②内容：

谁〔传播者〕—说什么〔讯息〕—通过什么渠道〔媒介〕—对谁说〔受传者〕—有什么效果〔效果〕

③评价：

a.意义：

第一次将人们每天从事又阐释不清的传播活动明确表述为有五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点；明确勾勒出传播学研究的五个主要领域〔控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究〕，对形成传播学理论体系的根本框架具有重要意义；b.不足：

单向直线模式，未提供反响渠道，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。

B、香农-韦弗数学模式

①内容：

讯息信号承受的信号讯息

信源————发射器————□————接收器————信宿

噪源

2评价：

a.意义：

导入噪音概念，明确传播过程内外的障碍因素对讯息的干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识；b.不足：

直线单向过程，缺少反响环节和角色互换〔作为电子通信过程并无不妥〕。

（4）传播过程的循环模式和互动模式

A、奥斯古德与施拉姆的循环模式

①内容：

a.没有传播者和受传者的概念，传播双方都是传播行为的主体，讯息循环，相互作用；b.重点不在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双方的角色功能。

双方在不同阶段都依次扮演译码者〔承受和解读符号〕、解释者〔解释意义〕和编码者〔符号化和传达〕的角色。

②评价：

a.意义：

强调社会传播的互动性，把传播双方都看作是传播行为的主体，正确；b.不足：

把传播双方放在完全对等〔平等〕的关系中不适宜；仅适于人际传播，不适于大众传播过程。

B、施拉姆的大众传播模式

①内容：

a.构成传播过程的双方分别是大众传媒和受众，二者间是传达与反响的关系；b.大众传媒〔传播者〕与一定的信源连接，又通过大量复制的信息与受众〔个人集合体，分属于各自的社会群体〕相联系，个人与个人、个人与群体之间都保持着特定的传播关系。

②评价：

充分表现大众传播的特点，一定程度上揭示社会传播过程相互连结性和交织性，初步具备系统模式特点。

C、德弗勒的互动过程模式

①在香农-韦弗模式根底上开展而来。

②内容：

③评价：

a.意义：

克制前者单向直线的缺点，明确补充了反响的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点；拓展了噪音的概念，认为噪音对讯息、传达和反响的任何环节或要素都会发生影响；适用X围比拟普遍。

b.不足：

未能指出传播过程的外部条件和环境因素的复杂性。

14、传播过程的特点①动态性：

其运动特点在形式上表现为有意义的符号组合〔讯息〕在特定渠道中的流动，实质是传播者和受众的意义〔精神〕内容的双向互动，即作用与反作用。

②序列性：

各环节和因素的作用各有先后次序，按讯息的流向依次执行功能。

③结构性：

传播过程的结构即各要素〔环节〕之间相互关系的总体。

时间上的先后次序、形态上的链式连接也是其结构特点，各环节〔要素〕本身还有各自的深层结构。

〔1〕人内传播的定义和性质特点

①定义：

个人承受外部信息并在人体内部进展信息处理的活动，也称内向传播、自我传播、自在传播。

②性质特点：

a.过程不孤立，与外部环境〔自然的和社会的〕保持衔接关系；质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性；c.对外部世界积极能动的反映，不是消极反映；传播活动的根底。

〔2〕人内传播的几个环节

感觉、知觉、表象、概念、判断、推理

（3）人内传播的特点

①人内传播的过程不是孤立的，他的两端都与外部过程保持着衔接关系。

②具有鲜明的社会性和实践性。

③人内传播不是对外部世界的消极、被动反响，而是积极能动的反映。

④人内传播是其他一切传播活动的根底，对其它类型的传播产生重要影响。

〔4〕米德的“主我与客我〞理论

①自我是“主我〞〔I〕与“客我〞〔Me〕的统一。

主我是个人的主体意识，通过个人围绕对象事物从事的行为和反响具体表现；客我是从周围观察到的他人对自己的态度、评价和角色期待，是自我意识的社会关系的表现。

“主我〞是形式，“客我〞是内容，“客我〞促使“主我〞发生新变化，“主我〞反过来改变“客我〞，二者通过有意义的象征符在不断的互动中形成自我。

②自我的形成是个人的社会化过程，即个人适应社会的过程，但形成后的自我反过来也会积极地作用与社会。

因此，个人必须适应社会；同时自我又是社会创造的主体，表现了个人与社会的相互制约关系。

作为自我传播的人内传播具有社会性、双向性和互动性。

〔5〕布鲁默的“自我互动〞理论〔selfinteraction〕

①布鲁默：

象征互动理论集大成者，《象征互动论》，人能与自身进展互动——自我互动。

②人是拥有自我的社会存在，在把外界事物和他人作为认识对象的同时，也把自己本身作为认识的对象。

在此过程中，人能认识自己，拥有自己的观念，与自己进展沟通和传播，并能对自己采取行动，即能自我互动。

③这种互动本质上是与他人社会互动的内在化，即与他人的社会联系或关系在个人头脑中的反响。

人内传播过程中，个人会沿着自己的立场或行为方向对他人期待的意义进展能动的理解、解释、选择、修改、加工，并在此根底上重新组合。

这样，他人期待和自我都已不再是原来意义上的，而是新的。

该理论说明，人不但与他人传播，也同自己传播。

④自我传播也具有社会性，它是与他人的社会传播关系在个人头脑中的反映。

自我传播有助于个人在与社会的联系上认识和改造自己，不断实现自我完善与开展，对个人具有重要意义。

〔6〕米德的内省式思考〔reflectivethinking〕

①定义：

短期的、以解决面临的现实问题为目的的自我反思活动。

内省的一种。

②内省式思考的过程与周围的社会环境、他人密切联系。

在此过程中，人的头脑中会出现他人的形象，分析和推测他人如何考虑、采取何种态度，只有在与他人的联系上才能形成个人的态度轮廓，形成决策。

这是重新构筑自我与他人关系的过程，因此是个社会过程。

③内省式思考是横向的社会过程，也是把过去和未来联系起来、纵向开展和创造的过程，即个人在处理问题过程中，会把有关的社会经验