《盐类的水解》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)1.pptx

《盐类的水解》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)1.pptx

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盐类盐类的水解的水解国之重器自主创新一、教学指导思想与理论依据-素养线二、教学背景分析知识线三、教学目标分析四、教学策略分析五、教学过程分析六、教学设计特点分析说播课内容：

策略线活动及评价线应用线一、教学指导思想与理论依据（素养线）化学学科核心素养1、宏观辨识与微观探析2、变化观念与平衡思想3、证据推理与模型认知4、实验探究与创新意识5、科学精神与社会责任二、教学背景分析教材分析水溶液中的离子平衡电离平衡水解平衡溶解平衡溶质电离平衡（弱电解质电离平衡）溶剂电离平衡（水的电离平衡）溶质与溶剂相互作用平衡（盐类水解平衡）二、教学背景分析教材分析酸碱中和正盐的分类建立正盐溶液酸碱性模型盐溶液离子与水反应的本质建立盐类水解的模型盐类水解微观粒子的符号表征盐类水解的综合应用引发探究问题知识线二、教学背景分析学情分析（已知点）1、能够根据宏观现象说明，并从微观角度分析解释影响平衡移动的因素；2、初步具备“发现问题-提出猜想-理论分析-设计实验-得出结论”的实验探究意识。

能力基础已有平衡体系：

化学反应平衡、弱电解质电离平衡、水（溶剂）的电离平衡。

知识基础二、教学背景分析学情分析（发展点）体会化学社会价值，增强社会责任感。

情感发展通过“探究泡沫灭火器的原理”解决实际问题，促进学习方式转变，提升科学探究能力。

能力发展综合运用平衡思想，自主完成盐类水解模型建构。

知识发展二、教学背景分析学情分析（障碍点）理论联系实际的观念，解决实际问题情感障碍问题意识的建立，评价和优化实验方案能力障碍水解模型的建立和认知知识障碍三、教学目标分析课程标准要求内容标准主题3认识盐类水解的原理，能举例说明盐类水溶液中的离子平衡解在生产生活中的应用。

教学与评价目标教学目标1、通过实验探究自主完成水解模型构建。

2、能根据宏观现象-微观粒子的行为-化学符号表征描述盐类水解，建立三重表征的学习思维。

3、感受盐类水解的价值，初步形成应用的意识，增强社会责任感。

评价目标1、形成实验探究意识，掌握实验探究一般思路和方法。

诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平、基于经验水平）。

2、诊断并发展学生解决实际问题的能力水平，体会化学社会价值，综合应用所学知识解释和解决有关STSE问题，逐步形成可持续发展思想。

（学科价值视角，社会价值视角）。

重难点盐类水解的本质，建构盐类水解的模型。

如何引导学生自发参与实验探究学习的过程？

（活动及评价线）2如何创设的真实学习情境，完成盐类水解模型构建？

（策略线）1如何培养实践能力，解决实际问题，真正实现自主学习？

（应用线）34四、教学策略分析【学生播报新闻引入课程】防爆消防泡沫灭火侦察机器人走进故宫，参与“灭火”五、教学过程分析创设探究学习情境，创新实验装置，形成认知冲突演示实验探究-1自制简易泡沫灭火器【演示实验探究-1】自制简易泡沫灭火器学创生新具实有验安装全置意，识让五、教学过程分析让学生发现规律，构建正盐溶液酸碱性模型搭建探究学习情境，创新实验装置，形成认知冲突学生实验探究-2探究正盐溶液的酸碱性演示实验探究-1自制简易泡沫灭火器【学生实验探究-2】探究正盐溶液的酸碱性现评实问价时题方上，式传自，操主有作纠利照正于片o学，生注发重测定食盐（NaCl）、纯碱（Na2CO3）、除锈剂（NH4Cl）、Na2SO4、硫酸铝、醋酸钠（CH3COONa）溶液的酸碱性，并将实验结果填入学案上表格中。

盐类酸碱性2CO33酸性酸性碱性碱性盐的类别强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐中性中性NaC+lHNaOH+HCl=2O2NaOH+H2CO3=N=a3242+2H2O2Al（OH）+3HSO=Al2（SO4）3+6HONH3H2O+HCl=Na2SO4+H2O2NaOH+H2SO4=NH4Cl+2H2O3NaOH+CHCOOH=C=H2COONa+2HO【学生实验探究-2】探究正盐溶液的酸碱性从盐的类别角度判断正盐溶液酸碱性1.强碱弱酸盐的水溶液显碱性2.强酸弱碱盐的水溶液显酸性3.强酸强碱盐的水溶液显中性Al2（SO4）3溶液强酸弱碱盐显酸性【学生实验探究-2】构建正盐溶液酸碱性模型五、教学过程分析讨论提出猜想，设计验证实验，注重过程评价让学生发现规律，构建正盐溶液酸碱性模型搭建探究学习情境，创新实验装置，形成认知冲突学生实验设计探究-3探究硫酸铝溶液酸性的原因学生实验探究-2探究正盐溶液的酸碱性演示实验探究-1自制简易泡沫灭火器学生猜想实验设计1.水中的氢离子使溶液显酸性2.硫酸根离子使溶液显酸性3.铝离子使溶液显酸性【学生实验设计探究-3】探究硫酸铝溶液酸性原因实验设计：

（药品NaHCO3，其他药品自行选择）方案1：

测水溶液pH值，排除猜想1方案2：

硫酸钾溶液、硫酸铝溶液分别与碳酸氢钠反应，验证猜想2和猜想3方案3：

硫酸钠溶液和碳酸氢铝溶液分别与碳酸氢钠反应，验证猜想2和猜想3方案4：

硫酸钠溶液、氯化铝溶液、氯化钠溶液分别与碳酸氢钠反应，验证猜想2和猜想3【学生设计方案4】NaHCO3溶液分别和Na2SO4、AlCl3、NaCl溶液反应结是优论否化之充方间足案的，关合设系理计o解过释程证中据证与据【学生实验验证设计的方案4】的能帮认力助知、学o建生立提观升念收、集形证成据新的【构建盐类水解的模型】4+3SO2-Al2（SO4）3=2Al3+2Al（OH）3总反应：

Al2（SO4）3+6H2O离子方程式：

Al3+3H2O2Al（OH）3+3H2SO4Al（OH）3+3H+26HO6OH-+6H+解释：

Al2（SO4）3电离产生的弱碱阳离子（Al3+）与水电离产生的OH-结合生成弱电解质Al（OH）3，导致溶液c（H+）c（OH-）而使溶液呈酸性。

盐+H2O弱酸阴离子弱碱阳离子弱酸+OH-弱碱+H+水解模型【构建盐类水解的模型】【回归应用，解决实际问题-4】五、教学过程分析让学生发现问题，构建正盐酸碱性模型搭建探究学习情境，创新实验装置，形成认知冲突演示实验探究-1自制简易泡沫灭火器讨论提出猜想假设，实验设计，注重过程评价构建盐类水解模型，回归盐类水解的应用构建水解模型、解决问题-4盐类水解模型和回归应用学生实验设计探究-3探究硫酸铝溶液酸性的原因学生实验探究-2探究正盐溶液的酸碱性【增强团队意识，引领社会责任感-4】的积新极理树念立，双增赢强、团多队赢意、识共o赢六、教学设计特点分析以盐类水解知识为依托，通过创设“泡沫灭火器”真实情境，引导学生自主探究为策略，设计层层递进的探究活动，在学生自评、同伴互评与教师评价中，启发科学思维，提升创新意识，应用并解决真实问题。

知识策略活动与评价应用核心素养五线导学方法