七年级语文下册第一二单元训练题.docx

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七年级语文下册第一二单元训练题

七年级语文下册第一二单元训练题

第一单元

第一课《从百草园到三味书屋》

[典题例析]

例题：

细读下面文段，回答文后的问题：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向去霄里去了。

单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．用一句话概括本段文字的主要内容。

2．段文字从哪些角度入手来写景物？

表现了景物的什么特点？

3．加横线的句子在文段中起什么作用？

4．文段中加点的字词用得好，好在哪里？

5．你觉得这段文字中哪个句子写得最精彩？

请抄出来，并简说理由。

6．这段文字采用了哪些修辞手法？

它有什么表达效果？

参考答案：

1．描写百草园美丽有趣的景物。

2．从视觉、听觉、味觉、触觉等方面来描写景物，将画面内容写得有声有色、有动有静、有形有味。

3．过渡句，起承上启下的作用。

4．“肥胖、轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特点，“伏、窜”准确地描述了黄蜂、叫天子各自的动作，这两个动词与前面两个形容词搭配极佳。

5．我觉得是“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”这句。

听说吃了可以成仙，便急于找到像人形的何首乌根，连弄坏泥墙也在所不惜，表现了孩子的童贞童趣。

（此题为开放性题，喜欢哪个句子都行、只要能自圆其说即可）。

6．采用了排比、拟人、比喻等修辞手法。

用排比手法将各种景象列举出来，使内容更丰富，景象更美丽；用拟人手法将油蛉、蟋蟀写活了，使之富有了生命的动感；用小珊瑚珠攒成的小球来比喻覆盆子，将覆盆子美化、理想化了，让人读着这样的句子，就想吃上又酸又甜的覆盆子。

[课时训练]

训练一

一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

确凿（）菜畦（）秕谷（）觅食（）蝉蜕（）

骨suǐ（）sù儒（）kuī甲（）tìtǎng（）

二、根据拼音填空，并解释整个词语。

人迹hǎn至（）

人声dǐng沸（）

高枕而wò（）

jiàn赏（）

三、填空。

1．课文选自《》作者原名，浙江绍兴人，伟大的、、家。

2．百草园中的乐趣可概括为：

、、等。

3．根据课文内容填入适当的动词。

开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上

一条长绳，人远远地着，鸟雀下来食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。

4．课文第二自然段中的“碧绿、光滑、臃肿、肥胖”等词语各自描写了事物哪方面的特征？

碧绿：

光滑：

臃肿：

肥胖：

四、简答。

1．文中写“美女蛇”的故事是否有“宣传迷信”的嫌疑？

请简述理由。

2．有人说，这篇文章的主题是用百园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，以此揭露和批判脱离儿童生活实际的私塾教育，你同意这种说法吗？

为什么？

3．课文开头有一个句子“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

”为什么只有“野草”的百草园却是“我的乐园”？

训练二

阅读下面语段，回答文后问题。

（1）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或挂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

——

（2）“人都到哪里去了！

”

（3）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

——

（4）“读书！

”

（5）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

——

（6）“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

（7）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

1．给加点的字注音：

蝉蜕（）倜傥（）（）拗（）过去

2．划线句子所采用的修辞手法是：

3．以上文字主要写了玩耍和两种情景，其中都写到了气氛。

最能体现各自气氛特点的词语是和

4．下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（）

A．到园里的大多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：

“人都到哪里去了！

”

B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

C．普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！

”

D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

5．为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点，下面分析最合理的一项是（）

A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。

B．学生读得快，而先生读得慢。

C．学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。

D．学生没读懂，先生读得懂。

6．下面说法错误的一项是（）

A．上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

B．字里行间，表现了对封建教育的不满。

C．“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处。

心领神会。

D．段末“拗”字生动描写了先生读书时无限陶醉的神态。

第二课《爸爸的花儿落了》

[典题例析]

例题：

品读下面语句，简析其表达效果。

1．爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

2．进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟的都坐在院子里的小板凳上。

他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散三落落的，很不像样……

解析：

第1题属细节描写，几个动词十分传神地写出了爸爸对我的严厉。

爸爸打我不是高举轻落的“假打”，而是狠心死命的“猛打”，打得我哭号，躲避……这个细节写得十分细致，很好地表现了人物的性格特点。

第2题属环境描写，借家庭环境的“静悄悄”，夹竹桃花的“散散落落”来渲染家中“凄凉”、“冷寂”的气氛，暗示爸爸已不在人世。

参考答案：

1．采用细节描写表现人物性格。

2．通过环境描写渲染气氛、推动情节发展。

[课时训练]

训练一

一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

骊歌（　　　）　花圃（　　　）　　　叮嘱（　　　）　　　　栅栏（　　　）

懒duò（　　　）　肿zhàng（　　　）　　廊yán（　　　）　　玉zān花（　　）

二．解释下列句中加点的词语。

1．我临走时爸爸还这样叮嘱我。

2．问君此去几时来，来时莫徘徊。

3．自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

4．我居然有勇气不挪窝儿。

三．填空。

1．本文选自小说《　　　　》，作者　　　　，台湾作家。

2．“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指　　　　　　　　　　，又指　　　　　　　　　　　，还包含有　　　　　　　　　　的意思。

文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的　　　　　。

五．一本为小学生出版的刊物，发表了一位儿童文学家的系列日记，编者把它标为《儿童作家系列日记》，这个标题有否不妥，请说明理由。

六．《中学日常行为规范》中有一条：

“遇见外宾，以礼相待，。

”横线上填入的词语，最恰当的一项是（）。

A、不骄不躁B、不恭不谦C、不卑不怯D、不卑不亢

七．湖南某报曾登载一则署名为“湘潭电工机械厂”的通告，该文最后说：

“……限你两人见报三日后来厂上班，否则作除名处理。

”画线的句子错在哪里？

该怎么改？

八．简答。

1．小说没有正面提及爸爸的病危，死亡，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，你能找出其中的伏笔或暗示的语句来吗？

2．文中有几处细节描写十分精彩，很好的体现了人物的性格特点，请你找出一处细节，并作简要分析。

3．从全文来看，爸爸是怎样一个人？

请举例说明。

训练二

（一）

阅读下面语段，回答文后问题。

⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。

我听着、望着大雨，心里愁得不得了。

我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！

）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！

想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

⑵过一会儿，妈妈进来了。

她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：

⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？

”

⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。

他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：

⑸“怎么还不起来，快起！

快起！

”

⑹“晚了！

爸！

”我硬着头皮说。

⑺“晚了也得去，怎么可以逃学！

起！

”

⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？

居然有勇气不挪窝儿。

⑼爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

⑽爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

⑾我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。

我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

⑿虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

⒀老师叫我们先静默再读书。

坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。

老师说：

想想看，你是不是听爸妈和老师的话？

昨天的功课有没有做好？

今天的功课全带来了吗？

早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？

……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

⒁静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。

他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

⒂我刚安静下来的心又害怕起来了！

爸爸为什么追到学校来？

爸爸点头示意招我出去。

我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

⒃我走出了教室，站在爸爸面前。

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。

只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。

冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

1．请写出故事的起因、经过、结果。

起因：

经过：

结果：

2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？

从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？

答：

3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？

请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。

答：

4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？

请联系你的生活实际，谈谈你的看法。

答：

第三课《丑小鸭》

[典题例析]

例题：

联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。

1．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

（这句话采用的表达方式是什么？

试阐释这句话的含义）

2．他感到非常难为情。

把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

（这段文字采用了什么描写方式来写丑小鸭？

丑小鸭为什么感到难为情？

“一颗好的心”是指什么样的心？

）

参考答案：

1．议论一个人无论地位如何，环境怎样，只要心怀理想并不懈努力，总能实现梦想。

2．心理描写因为丑小鸭长期以来受排挤受讥笑，产生了自卑的心理，一旦受到赞美却难为情了。

“一颗好心”是指美丽、善良，有着美好而执著的理想的心灵。

[课时训练]

训练一

一．下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

嫉妒（　　　）　　挨啄（　　　）　　讪笑（　　　）　　沼泽（　　　）

骇人（　　　）　　木jī（　　　）　　简lòu（　　　）　jǔ丧（　　　）

二．联系上下文解释下列句中加点的词语。

1．他处处挨啄，被排挤，被讪笑。

2．他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧。

3．他来到一个简陋的农家小屋。

4．他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹的向他走来。

四．童话是儿童文学的一种，它通过　　　　、　　　　和　　　　来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

《丑小鸭》选自《　　　　》作者是　　　　国的　　　　（作者名字）。

五．简答。

1．联系课文，想一想丑小鸭遭到了那些歧视和打击？

请简单归纳。

2．丑小鸭身上的突出特点是什么？

请用几个短语来概括。

3．学习了这篇童话之后，你得到了那些思想上的启示？

将你的想法写下来。

训练二

阅读下面语段，回答文后问题。

丑小鸭（续写）

（1）这天，小鸭又想起了鸭场的同伴们。

小鸭已经在天鹅群里生活了半个月，善良的小鸭早忘了以前被虐待的情景，他多么渴望再见一见鸭场的朋友们啊！

小鸭想：

“我变得这么美丽，他们一定会为我高兴的。

”于是，他便不顾天鹅们的劝告，踏上了回家的路。

（2）小鸭经过了那个把他抱回家的种田人家，和那个有一只猫和一只母鸡的老太婆家，他们都惊奇而羡慕地看着小鸭，种田人家的那些小孩们还悄悄跑过来轻轻摸着他，小鸭高兴坏了，也用柔软的脖子拂了拂孩子们的脸，他更加相信妈妈和哥哥姐姐现在一定还会这样很喜欢自己的。

（3）在一个美丽的早晨，小鸭终于回到了向往已久的鸭场。

小鸭早就想好了，他想给大家一个惊喜，当他出现在大家面前时，伙伴们一定又欢喜又羡慕，妈妈和哥哥姐姐一定更是为他感到自豪。

小鸭想着，甜甜地笑了，仿佛天也变蓝了，花也变红了，连路边的野草也因此变得绿油油的了。

（4）然而，小鸭真是太天真了。

（5）当他出现在鸭场时，却听见大家都在议论着什么，原来，从前唯一关心小鸭的妈妈昨天去世了，天哪，这就如晴天霹雳，使得小鸭快要站不稳了。

他隔着泪水寻找着哥哥姐姐：

（6）“哥哥，姐姐。

”小鸭终于在一群大鸭子中，认出了昔日的小伙伴。

（7）“咦，这不是……”哥哥姐姐们怀疑地打量着小鸭。

（8）“是啊，我就是丑小鸭啊！

”小鸭兴奋地喊。

（9）“这……这怎么可能……”哥哥姐姐吃惊得下巴都掉了下来，随后又认真地打量了小鸭一番，这才确认眼前这只美丽的天鹅，就是从前被他们欺负的丑小鸭。

（10）天真的小鸭还转着圈，向他们展示着自己美丽的羽毛，一点没注意到哥哥姐姐的眼里露出了嫉妒的光：

（11）“别以为你披上了天鹅的外衣，就是真正的天鹅了，你生在鸭场，不过是一只丑小鸭。

大家快来，扒了它的外衣！

”

（12）这回轮到小鸭吃了一惊！

“哥哥姐姐怎么能这样？

！

”小鸭想。

（13）一刹那间，被妒忌占满头脑的鸭儿们，都争先恐后地冲了上来，他们的妒忌心使他们不能容忍以前那丑陋的小鸭，变成现在这样美丽。

他们有的拔，有的扯，挤不上前的就喊着：

“扒去他的外衣，让他变回丑小鸭。

”最后，连那些不嫉妒的鸭子，看到别的鸭子都冲上去了，也跟着喊着：

“扒去他的外衣，扒去他的外衣！

”好不容易，小鸭终于冲出了他们的包围圈，踉踉跄跄地跑回天鹅群。

（14）这群善良的天鹅们，看到小鸭凄惨的模样，都不禁流下了眼泪。

最后，一只特别疼爱小鸭的老天鹅，想出了一个办法：

“只要我们都把自己最美的那根羽毛，送给小鸭，一定就能把他打扮得漂漂亮亮了。

”边说，他边带头忍痛拔下了自己最美的一根羽毛，交给了小鸭。

小鸭感动得泪流满面。

（15）接着，其他天鹅，也都照着做……最后，小鸭又有了满身美丽的羽毛，而且比以前更美了。

末了，一个来安慰他的可爱小女孩，还让妈妈为小鸭缝制了一件轻纱衣服，她看见小鸭又有了美丽的羽毛，高兴地说：

（16）“穿上这衣服，你一定会更美的！

”

（17）果然，小鸭穿上了小女孩送来的衣服，比以前更漂亮了。

大家高兴地把小鸭抛上了天空，小鸭快乐地飞了起来。

当他飞过鸭场的时候，下面的鸭子们纷纷叫了起来：

“哇！

好美的天鹅啊，你见过吗？

！

”

1．请为这篇叙写故事划分层次，并写出各层大意。

2．请分析文段（9）和文段（12）中加点词的含义。

（1）哥哥姐姐为什么“吃惊的下巴都掉了下来？

”

（2）丑小鸭为什么“吃了一惊！

”？

3．作者在第（14）段里没有将善良的天鹅看到丑小鸭凄惨模样时的情态、动作、语言具体写出来，请发挥你的想象，补出有关的情境，字数在150字左右。

4．这篇续写写得好不好？

为什么？

请简析你的理由。

第四课《诗两首》

[典题例析]

例题：

阅读下面短语，回答文后问题：

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

1．为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？

2．诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？

请列举出一两件具体的事例。

参考答案：

1．生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。

2．略

[课时训练]

训练一

一．给加点的字注音。

瞬息（　　　）　　　　伫立（　　　）　　　　萋萋（　　　）

诱人（　　　）　　　　忧郁（　　　）

二．写出下列各词的同义词。

忧郁（　　　）　　　　镇定（　　　）　　　　怀恋（　　　）

伫立（　　　）　　　　幽寂（　　　）　　　　延绵（　　　）

三．填空。

1．《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人　　　　，史称“　　　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。

2．《未选择的路》作者是　　　　国诗人　　　　。

四．简答。

1．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？

他告诉我们怎样的人生哲理？

3．你最喜欢这两首诗中的哪一首诗？

为什么？

六．将下面一段文字简缩到25个字内（一个标点算一个字，允许用原文外词语）。

有人向罗马教廷控告布鲁诺是“异端”，“罪状”一共有一百三十条。

在布鲁诺周围，开始布满了恶毒的监视的眼睛。

他逃亡了。

在意大利的各个城镇——土伦、热那亚、威尼斯、帕都亚——流亡了三年，这些城市也和那不勒斯一样，到处是残酷的镇压异端的机构——宗教裁判所，大学里则充满了亚里士多德的信徒。

最后，乔尔丹诺·布鲁诺不得不离开自己的家乡，自己热爱的土地，越过阿尔卑斯山，逃亡到国外去。

第五课《伤仲永》

[典题例析]

例题：

细读下面文言文段，回答文后的问题：

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：

“泯然众人矣。

”

1．解释加点的字。

（1）未尝识书具（）

（2）指物作诗立就（）

（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）

2．下列加点字用法不同的一项是（）

A．忽啼求之B．邑人奇之

C．不能称前时之闻D．于舅家见之

3．下列句中停顿有误的一项是（）

A．借旁近／与之，即／书诗四句……

B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也

D．余闻之也／久

4．翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5．回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

[参考答案]1．（l）