9017《教育学》网上作业题及答案.docx
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9017《教育学》网上作业题及答案
1：
[论述题]
题目：
联系工作现实评述教育的功能
要求：
1.观点正确,论点全面：
不要观点错误、遗漏论点；
2.逻辑严密,语言通顺：
回答问题要层次分明,叙述清楚；
3.要紧密结合学习工作实际，阐述自己的观点。
参考答案：
（一）教育具有影响社会发展的功能
人类社会的延续和发展依赖于两种最基本的生产，一是社会物质生产，二是人类自身的再生产，这两类生产都离不开教育。
功能表现几个方面：
（1）、它是人类延续、发展的必不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的桥梁，具有起着整个社会的不断"扩大再生产”的作用。
（2）、教育的社会功能还表现在沟通社会各方面、世界各国的横向联系上。
（3）、在阶级社会中，教育还有着有利于统治阶级地位的巩固和加强上。
（二）具有影响个体发展的功能
教育对人的发展的诸方面都可能产生影响，从人类发展的总体来看，教育的影响是正向的，具有促进作用，从人类发展的每一个阶段或个体来看，教育的影响有正向的，也有负向的。
教育的两个功能具有内在的联系，并在活动中同时发挥作用。
2：
[论述题]
题目：
结合现实试论述可持续发展观的教育影响
要求：
1.观点正确,论点全面：
不要观点错误、遗漏论点；
2.逻辑严密,语言通顺：
回答问题要层次分明,叙述清楚；
3.要紧密结合学习工作实际，阐述自己的观点。
参考答案：
可持续发展的社会观产生了可持续发展的教育观。
包括：
教育自身的可持续发展、学生的可持续发展与为学生的可持续发展而教育三层。
1）通过教育立法促进教育自身的可持续发展―这主要是通过教育立法，促进教育持续、稳定、平衡、协调地发展。
。
2）学校要为学生的可持续发展而教育---为了学生的可持续发展，具有要围绕学生的发展而进行设计，以人为本，以学生为中轴，根据学生可持续发展需要提供相应的教育，特别是使得学生能够学会学习、学会生活、学会生存、学会享受、学会工作、学会交往、学会做事；通过教育使得学生成为自我发展的主体，能够根据自己的需要主动地发展自己.
3）社会要个体可持续发展而推进教育终身化---学校教育的时间是有限的，通过终身教育、终身学习才是促进人类个体可持续发展的保证。
1：
[论述题]
题目：
结合自身的工作实际，用教育与经济关系的原理论述教育对社会经济发展的促进作用
要求：
1.观点正确,论点全面：
不要观点错误、遗漏论点；
2.逻辑严密,语言通顺：
回答问题要层次分明,叙述清楚；
3.要紧密结合学习工作实际，阐述自己的观点。
参考答案：
（1）教育把可能的劳动力转化成现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。
通过教育可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，成为现实的劳动力，从而形成新的生产能力，提高劳动生产率，促进社会生产的发展。
（2）教育是科学技术知识再生产的重要手段。
教育在劳动者掌握科学技术并运用于生产实践的过程中，即在科学技术由潜在生产力向现实生产力转化过程中，起着重要作用。
（3）教育还是产生新的科学技术知识的手段。
现代教育，尤其是现代高等教育在传播知识的同时，也发挥着创造、发明、推动科学技术进步的功能。
教学促进科研，科研提高教学，使高等学校成为出人才、出成果的基地。
2：
[论述题]
题目：
结合工作实际论述教学与学生发展的关系
要求：
1.观点正确,论点全面：
不要观点错误、遗漏论点；
2.逻辑严密,语言通顺：
回答问题要层次分明,叙述清楚；
3.要紧密结合学习工作实际，阐述自己的观点。
参考答案：
教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。
它包括学生身心两方面的发展。
学生的发展和教学有着紧密的联系。
主要表现3方面：
（1）教学是为了促进学生的发展。
学校教学的目的在于满足学生发展的需要，促进学生身心全面和谐发展。
教学过程中的各个阶段、各个环节都应围绕这一目的的实现来进行安排。
（2）教学受制于学生的发展水平。
。
（3）教学促进学生的发展。
教学受制于学生的发展水平，要以学生心理和生理的成熟程度及特点作为基础，并与之适应，但是教学不只是消极的去适应学生的发展，它还可以积极的促进和引导学生各个方面的发展。
良好的教学工作，对于人的发展可以产生巨大的推动作用。
1：
[论述题]
题目：
谈谈教育在人的发展中的地位与作用
要求：
1.观点正确,论点全面：
不要观点错误、遗漏论点；
2.逻辑严密,语言通顺：
回答问题要层次分明,叙述清楚；
3.要紧密结合学习工作实际，阐述自己的观点。
参考答案：
辩证唯物主义认为，教育在人的发展中起主导作用。
教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊地位，即起主导作用。
第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。
第二，教育具有较强的计划性和系统性。
第三，学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关――学校进行的。
第四，学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。
第五，教育能对各种环境加以一定的控制和利用。
教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。
正因如此，有人提出了"教育万能论”的观点。
教育思想家洛克、康德就是最典型的代表。
"教育万能论”对教育作用的高度评价，对认识教育在人的发展中的作用具有一定的意义。
把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。
教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的。
是相对的、有条件的。
2：
[论述题]
题目：
结合实际谈谈教育目的上的个人本位论与社会本位论
要求：
1.观点正确,论点全面：
不要观点错误、遗漏论点；
2.逻辑严密,语言通顺：
回答问题要层次分明,叙述清楚；
3.要紧密结合学习工作实际，阐述自己的观点。
参考答案：
社会本位论与个人本位论是教育目的观上两种截然对立的两种观点，两种观点都有失偏颇。
社会本位论的基本观点是以社会的稳定与发展作为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来制定。
个人本位论的基本观点是个人的价值高于社会的价值，教育目的的制定应当根据个人的本性与个体发展的需要。
社会本位论的教育目的充分注意到了社会对个人、对教育的制约作用。
但是这种教育目的观忽视了个体的活力与存在，最终追求的社会存在的价值也成了无源之水。
个人本位论有一种强烈的人道主义色彩，它强调人的个性，对于反对宗教神学与封建教育的专制有其进步意义。
在教育目的观上，应当用马克思主义为指导，使二者实现有机的结合与统一。
1：
[单选题]10.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？
A：
儿童的身心发展具有顺序性
B：
儿童的身心发展具有不平衡性
C：
儿童的身心发展具有个别差异性
D：
儿童身心发展具有分化与互补的协调性
参考答案：
D
2：
[单选题]9.环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。
这体现了哪一种儿童发展观？
A：
遗传决定论
B：
环境决定论
C：
辐和论
D：
发生认识论
参考答案：
D
3：
[单选题]8.一直延续至今的中小学的六三三学制是历史上哪个学制系统规定的？
A：
壬寅学制
B：
葵卯学制
C：
壬戌学制
D：
《关于学制改革的决定》
参考答案：
C
4：
[单选题]7.下列不属于奴隶社会教育的特征的是（）。
A：
古代学校的出现
B：
教育阶级性的出现
C：
古代学校教育与生产劳动相脱离
D：
教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主
参考答案：
D
5：
[单选题]6.认为"生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于（）。
A：
教育的生物起源说
B：
教育的劳动起源说
C：
教育的心理起源说
D：
教育的神话起源说
参考答案：
A
6：
[单选题]5.提出了"自然教育”的思想，并于1762年出版了享誉全球的《爱弥儿》的著名教育家是（）。
A：
洛克
B：
培根
C：
斯宾塞
D：
卢梭
参考答案：
D
7：
[单选题]4.在世界教育学史上被认为是"现代教育学之父”或"科学教育学的奠基人”的学者是（）。
A：
斯宾塞
B：
夸美纽斯
C：
裴斯特洛齐
D：
赫尔巴特
参考答案：
D
8：
[单选题]3.提出了"泛智教育”思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想的学者是（）。
A：
斯宾塞
B：
夸美纽斯
C：
裴斯特洛齐
D：
赫尔巴特
参考答案：
B
9：
[单选题]2.明确地提出了"美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量的分析的古希腊哲学家是（）。
A：
苏格拉底
B：
亚里士多德
C：
柏拉图
D：
毕达哥拉斯
参考答案：
A
10：
[单选题]1.认为实验的归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是
A：
苏格拉底
B：
培根
C：
夸美纽斯
D：
梅伊曼和拉伊
参考答案：
B
1：
[单选题]10．是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式？
A：
罗杰斯
B：
杜威
C：
布鲁纳
D：
赞科夫
参考答案：
A
2：
[单选题]9.下面哪一位前苏联的教育家提出了"最近发展区”的概念？
A：
凯洛夫
B：
赞科夫
C：
维果斯基
D：
巴班斯基
参考答案：
C
3：
[单选题] 8.下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的？
A：
启发性原则
B：
直观性原则
C：
高速度原则
D：
高难度原则
参考答案：
A
4：
[单选题]7.关于课程目标的水平研究最为著名的学者是（）。
A：
桑代克
B：
杜威
C：
赫尔巴特
D：
布卢姆
参考答案：
D
5：
[单选题]6．在课程目的上，重视人，崇尚个性。
在课程内容上，提倡广泛的课程范围。
在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。
这种教育目的观体现的是（）的观点。
A：
人文主义课程观
B：
科学主义课程观
C：
知识本位课程观
D：
能力本位课程观
参考答案：
A
6：
[单选题]5．真正为课程论建立起心理学基础的学者是（）。
A：
赫尔巴特
B：
夸美纽斯
C：
杜威
D：
亚里士多德
参考答案：
A
7：
[单选题]4．（）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。
A：
教育方针
B：
教育目的
C：
教育政策
D：
教育活动
参考答案：
B
8：
[单选题]3．"教育的过程，在他自身以外没有目的；它就是自己的目的。
”这是哪一位教育家的言论？
A：
夸美纽斯
B：
裴斯泰洛齐
C：
卢梭
D：
杜威
参考答案：
D
9：
[单选题]2．古希腊思想家柏拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢和精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有"哲学王”的特征，这属于下列哪种教育目的论？
A：
神学教育目的论
B：
社会本位教育目的论
C：
个人本位教育目的论
D：
教育无目的论
参考答案：
B
10：
[单选题]1．"给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家（）。
A：
杜威
B：
华生
C：
斯金纳
D：
桑代克
参考答案：
B
1：
[单选题]10．强调课程应该由具有理智训练价值的名著构成的课程流派是（）课程理论。
A：
要素主义
B：
永恒主义
C：
存在主义
D：
后现代主义
参考答案：
B
2：
[单选题]9．教育心理起源论认为教育起源于（）
A：
生产劳动
B：
模仿
C：
语言
D：
动物本能
参考答案：
B
3：
[单选题]8．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）
A：
1911年
B：
1912年
C：
1957年
D：
1958年
参考答案：
B
4：
[单选题]7．"蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）
A：
环境
B：
教育
C：
遗传
D：
主观努力
参考答案：
A
5：
[单选题]6．"教学有法，教无定法”决定了教师的劳动具有（）
A：
示范性
B：
复杂性
C：
创造性
D：
长期性
参考答案：
C
6：
[单选题]5.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。
A：
科学课程
B：
活动课程
C：
潜在课程
D：
核心课程
参考答案：
C
7：
[单选题]4.学校的中心工作是（）。
A：
人事行政
B：
思想教育
C：
教学
D：
总务后勤
参考答案：
C
8：
[单选题]3.中国乃至世界上最早的一部教育专著是（）。
A：
《论语》
B：
《理想国》
C：
《论演说家的培养》
D：
《学记》
参考答案：
D
9：
[单选题]2.主张从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心组织的学校课程属于（）。
A：
问题中心课程论
B：
综合课程论
C：
学科中心课程论
D：
经验课程论
参考答案：
D
10：
[单选题]1.德育在人的全面发展教育中起着（）作用。
A：
基础
B：
关键
C：
导向和动力
D：
物质基础
参考答案：
C
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