五年级上册道德与法治教学计划及教案.docx
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五年级上册道德与法治教学计划及教案
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活
的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征
（1）生活性；
（2）开放性；（3）活动性。
材
力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》
课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点
突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体
性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的
编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会
有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活
的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，
激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决
方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活
态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学
过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，
将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组
织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未
分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开
展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴
趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
五年级道德与法制科（上册）电子备课教案
主备教师陆柏文上课日期2019.8.26
教学进度
周次教学内容课时数
页数
起讫
出入原因备注
1
面对成长中的新问题2
21自主选择课余生活2
32学会沟通交流2
43主动拒绝烟酒与毒品2
5
我们是班级的主人2
64选举产生班委会2
7国庆
8
5共同商定班级事务2
9
我们的国土我们的家园2
106我们神圣的国土2
117中华民族一家亲2
12
骄人祖先灿烂文化2
138美丽文字民族瑰宝2
149古代科技耀我中华2
1510传统美德源远流长2
期末复习2
16
17
18
19
20
五年级道德与法制科（上册）电子备课教案
总的教学目的
教育教养
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为
3.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
要求于生动、活泼的具体形象之中。
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展
4.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮
开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从
助学生理解。
学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整
合为学习主题。
5.强化教材的生活指导职能
6.开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们
生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例
为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿
体会到法治让生活更美好。
童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索
7.结合大队部的各项活动进行教育。
和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超
8.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿
越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的
插于课堂教学中。
9.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意
学生的环境素养。
识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一
10.根据小学生心理发展水平和认知特点，联
方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活
系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及
的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过
远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，
引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问
题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童
多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态
引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感
悟和践行核心价值观。
11.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启
度。
发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改
中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸
变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设
到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的
计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组知行合一。
织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学
生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图
从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活
动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学
生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习
需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被
课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、
过程方法”目标的自然统整。
4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和
广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实
地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指
导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、
文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资
源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
五年级道德与法制科（上册）电子备课教案
第一单元教材分析
单元名称长度单位主备教师陆柏文
1.愿意反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义。
2.提高自主选择业余生活的能力，能够合理安排课余生活。
单元教学
目标
3.在人际交往中，正确对待不同看法
4.懂得真诚坦率的沟通，有效化解矛盾、促进和谐的人际关系。
5.掌握一定的与人沟通的方法。
知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活
掌握一定的与人沟通的方法。
知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活
单元教学
重点
愿意反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义。
单元教学
难点
课时
课时数
自主选择课余生活2
学会沟通交流2
主动拒绝烟酒与毒品2
课时划分
个性
课题：
自主选择课余生活第1课时（总第1课时）
思考
教学内容自主选择课余生活
知识与技能培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。
教学
过程与方法能够自主选择、合理选择课余生活。
目标
情感态度价值观培养学生估量物体长度的意识和能力。
学会自主选择课余生活。
正确认识课余生活的重要性和作用。
重点难点
课件教具准备
一、导入新课
5.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣赏
一组照片，播放学生课余生活的图片。
6.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属
于课余时间。
你们是怎么度过这些课余时间的呢？
7.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。
二、讲授新课
活动一：
课余生活助我成长
刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。
和家人一起购物、旅游，读书
和做家务，是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐
节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。
12.阅读P4材料。
13.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？
14.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？
15.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们
带来的影响，与同桌进行分享。
16.请3-4名代表进行分享。
6小结：
丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新
意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝
贵，学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们
作为社会小主人的责任与担当。
三、活动二：
辩论——课余生活谁选择
过渡语：
然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已。
8.有人认为：
我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是我
们的权利。
有人认为：
我们年龄还小，选择课余生活还是由爸妈决定吧。
甲方：
课余生活应该自己选择。
乙方：
课余生活应该由父母决定。
9.双方选择4名代表进行陈述。
10.追问：
如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？
11.同桌相互讨论，再随机请同学分享。
12.小结：
自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，
我们对一些事情有了自己的看法，可以做出一定的决定。
同时，因为受知识和
经验的影响，也需要听取父母的意见。
四、活动三：
你的困惑我来解
李红玉同学特别希望能够按照自己的想法选择课余生活，但在选择课余生
活时却遇到了一些困惑，请帮这位同学支支招儿？
17.课本P3，请四人小组讨论。
18.小组代表发言。
19.发言有理即可，不要求固定的答案。
情境一：
以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。
（不绝对，具体问
题具体分析）
情境二：
可以先尝试，再选择自己喜欢的，一旦选择了请坚持自己选择的，
坚持才会有收获。
情景三：
选择与父母进行沟通协商，勇敢表达自己的想法。
20.同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？
同桌两人相互说
一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。
21.生自由交流。
22.小结：
在自主选择时要开动脑筋，合理选择。
并且在自主选择时，要听
取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。
板书设计：
5.自主选择课余生活第一课时
课余生活我选择课余生活助我成长
教学
反思
个性
课题：
过好我们的课余生活第2课时（总第2课时）
思考
教学内容过好我们的课余生活
知识与技能培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。
教学
过程与方法能够自主选择、合理选择课余生活。
目标
情感态度价值观培养学生估量物体长度的意识和能力。
学会自主选择课余生活。
正确认识课余生活的重要性和作用。
重点难点
课件教具准备
一、导入新课
1、话题导入：
我们喜爱的课余生活。
2、揭示课题。
二、讲授新课
【过好我们的课余生活】
（一）喜欢的课余生活（有兴趣）
13.观察P6图片，阅读《我给外国客人当讲解员》。
14.四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。
15.小结：
课余生活中，我们要选择自己感兴趣的活动，这些活动能够激起
求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。
——有兴趣。
16.可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就
是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？
17.学生自由回答。
18.小结：
在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑
是否有意义。
（二）有益的课余生活（有意义）
有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。
23.PPT播放照片——班级深入小区捡拾烟头的活动记录。
24.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。
25.想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？
26.阅读课本P7资料。
27.你参加过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中，你有什么收
获？
28.小结：
有些课余活动我们起初不一定感兴趣，但是，它有意义、有价值，
能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人，有意义、有价值。
——有意义。
（三）课余生活巧安排（合理规划）
过渡：
选择课余活动既要注重自己的兴趣和爱好，又要考虑活动的价值和
意义。
那如何合理规划我们的课余生活呢？
6.小组讨论：
你是怎么安排自己课余生活的？
小组内分享。
7.汇报交流
8.小结：
合理安排课余时间要考虑的因素
（1）应该做的事情
（2）最重要的事情（3）最紧急的事情（4）自己的计
划能否按照时间安排进行。
用四象限法来区分
（1）
（2）（3）
4.请每位同学依据自己的兴趣，爱好，按照合理的要求，自己设计星期日
一天的安排。
5.小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
6.请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。
7.请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看，如果父母能接受，就
与他们一起去实现自己的方案，如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理
由，与父母进行沟通。
（四）课余生活守规则（守规则）
孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些要
特别注意的地方。
29.PPT呈现图片。
P9例子。
30.呈现P9类似图片请学生以小组为单位选择其中一种情景做温馨提示卡。
31.课余生活中，我们的言谈举止应当符合小学生的行为规范，注意文明礼
貌，尊重他人，遵守活动规则。
板书设计：
自主选择课余生活
过好我们的课余生活
教学
反思
个性
课题：
学会沟通交流第1课时（总第3课时）
思考
教学内容学会沟通交流
知识与技能了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
教学
过程与方法能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
目标
情感态度价值观在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
正确对待不同看法。
真诚坦率地与人沟通。
重点难点
教具准备
一、导入新课
激趣导入——撕纸游戏
19.每人一张同样大小的纸。
20.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。
21.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。
预设：
各种各样的图案。
22.为什么同学们撕纸的结果不一样？
小结：
沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。
23.揭示题目：
今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。
二、讲授新课
【正确对待不同看法】
（一）分析讨论：
拔河事件
32.在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学课间时谈论
起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）
同学一：
我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉回去，我觉
得输掉比赛时裁判不公平造成的。
33.请学生补充不同的看法？
34.请同学们说一说自己的看法，以及原因。
35.同一场拔河比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？
生交流回答。
36.小结：
不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在
一定差异，对某些问题可能有不同的看法。
（二）课本案例
9.阅读P11“活动园”内容。
10.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。
11.小组合作，案例讨论
12.讨论问题
（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？
（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？
（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？
（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？
13.小组代表汇报
14.小结：
不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，站在对
方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。
【真诚坦率很重要】
（一）换位思考
1.对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？
2.当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？
生自由回答。
3.阅读课本P12“换位三部曲”
第一步：
稳定情绪；第二步：
冷静思考；第三步：
寻找合理点。
4.运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样可能的结果是
什么？
24.运用“换位三部曲”分析P12案例。
（二）尊重他人
（PPT呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发生。
有一次，班
主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一。
身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？
37.生自由分享。
38.对各种看法进行归类。
（1）一类：
不敢表达类。
心理原因，不敢表达真实想法。
→克服担忧，增强自信，勇敢表达。
（2）二类：
表达不清类
方法原因，表达不清真实想法。
→写下想法，不断练习，提高能力。
（3）三类：
角度不同类。
价值原因，角度不同看法不同。
→角度不同，看法不同，学会接受。
39.演练场
（1）在你们的生活中有没有遇到过类似的情况，你当时是怎么想到？
（2）现在会怎么做？
小结：
真诚的交流，是我们能够表达出自己的想法，同时也尊重他人表达自己观点的
权利。
学会接受不同的看法，人人都有权利自由而完整地表达。
（三）巧妙建议
回到做黑板报的问题。
宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思路与自己的不
同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的态度。
态度1：
这么清晰的想法你都没听明白？
我真的不想再讲一遍了。
态度2：
你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，如果觉得有用可以采纳。
态度3：
⋯⋯
15.猜猜可能还可能会出现什么态度？
16.如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想法，可能的后果
是什么？
17.假如你是参与此次黑板报制作的团队成员，宣传委员问你时，你会采取什么态度？
板书设计：
5.学会沟通交流
正确对待不同看法真诚坦率很重要
教学
反思
个性
课题：
与人沟通讲方法第2课时（总第4课时）
思考
教学内容与人沟通讲方法
知识与技能了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
教学
过程与方法能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
目标
情感态度价值观在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
正确对待不同看法。
真诚坦率地与人沟通。
重点难点
教具准备
一、导入新课
绘本故事导入，绘本故事《小猪圈圈》，大意是小猪在课堂上，因为不敢表
达想上厕所的想法而尿裤子的事情。
问：
小猪圈圈发生了什么事情？
原因是什么？
今天我们继续来学习《学会沟通交流》，一起探究如何更好的与人沟通。
二、讲授新课
【与人沟通讲方法】
（一）我该怎么说？
在我们的生活中，经常会遇到这样的一些情境，一起来看一看。
25.情境一：
你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。
对此，你
可能会怎么说？
（1）生回答。
（2）小结归纳。
教师PPT呈现两种表达。
表达可能的可能的
句式表达结果
以我有点允许对
“我”失望！
方解释并
为主语使友谊不
的句式受伤害
以你真不两人争
“你”守信！
吵起来
为主语
的句式
（3）请两名学生演绎情境。
（4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受。
（5）采访观看同学对两种不同表达的感受。
小结：
以“我”为主语的表达出自己内心的感受，不用“你”为主语批评指
责，才能更好维护友谊。
26.情境二：
运动会报名事件
假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的
强项是短跑，他却让你报跳远。
你会怎么跟钱小明说？
参考上面的表达试一试
怎么说？
“你”句式
可能的表达：
可能的结果：
“我”
可能的表达：
可能的结果：
（二）表达有方法
27.我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性的意见和建议。
心理：
每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
（学生练习）
技能：
说话前要准备，明确观点，充分说理。
——准确表达
礼仪：
说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。
28.随机选择一个情景请学生演练，将前面的情景内容，再次进行演练。
（三）活动二：
我该怎么听？
聪明的人不仅会说，更要会听。
40.观看情景剧《倾听》，一位同学正在分享自己的旅行游记，一位同学左顾右
盼，在座位上拧来拧去，一会看窗外，一会弯腰找东西；一位同学面无表情；
一位同学不断的插话，打断；还有一部分同学身体目光专注，还不是的点头，
精彩部分还鼓掌。
41.学生点评。
（四）活动三：
我该怎么辩？
过渡语：
勇敢说，认真听可以使沟通氛围更融洽。
然而，与人沟通，有时也
会无法达成共识。
18.四人小组讨论。
（1）与同学沟通交流时，有没有遇到过意见不一致，无法达成共识的情况？
如果有，是什么事情？
（2）对方做法不对时，你会怎么对待，这样的方式对彼此的关系有什么影
响？
19.代表发言。
20.当你和同学沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理。
板书设计：
学会沟通交流
勇于表达准确表达
学会倾听
不要指责充分讨论
尊重差异
教学
反思
升级会员 