七年级上册语文第一单元知识点总结.docx
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七年级上册语文第一单元知识点总结
第一单元知识点总结
一、作者介绍
朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽着称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、辨字识词
1、重点字音
嗡嗡（wēng）蓑（suō）衣斗笠（lì）
朗润（lǎngrùn）静默（mò）清脆（cuì）
抖擞（dǒusǒu）健（jiàn）壮窠巢（kēcháo）
宛（wǎn）转嘹（liáo）亮迷藏（cáng）
烘（hōng）托撑（chēng）伞酝酿（yùnniàng）喉咙（hóulóng）稀稀疏疏（shū）
2、多音字
转
弄
nòng（摆弄）（卖弄）zhuǎn（转变）（转达）
lòng（弄堂）（里弄）zhuàn（转盘）（转圈）
散
藏
cáng（藏书）（躲藏）s?
n（散架）（散漫）
zàng（藏族）（西藏）sàn（散步）（散发）
3、形近字
笼（lǒng）笼罩眨（zhǎ）眨眼薄（bó）薄弱
茏（lóng）葱茏贬（biǎn）贬低簿（bù）练习簿
4、词语解释
窠巢：
鸟兽昆虫的窝。
朗润：
明亮滋润。
酝酿：
本义是造就的发酵过程，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
宛转:
形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”
卖弄：
有意显示、炫耀（自己的本领）。
文中无贬义。
舒活：
舒展活动（手脚）等。
应和：
响应，附和。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：
形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
三、文本研读
1、理清文章思路：
第一部分
（1）?
盼春（反复和拟人的修辞）
第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）
第三部分（8-10）赞春（三个比喻）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？
用了什么修辞？
答：
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
答：
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
答：
拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪
答：
比喻、排比。
写出了春花争艳，万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
答：
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
答：
这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，使人联想起蜜蜂嗡嗡地在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。
渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。
9、‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
答：
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
10、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”
答：
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。
“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。
渲染了春雨的轻柔、湿润。
11、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
答：
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
12、“一年之计在于春”
答：
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
四、中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，赞美了给人们带来活力、希望和力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《济南的冬天》
一、作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
“舍予”是“舒”字的分拆：
舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
二、辨字识词
1、重点字音
髻（jì）镶（xiāng）嵌看（kān）护暖和（huo）
狭（xiá）窄水藻（zǎo）地毯（tǎn）肌肤（jīfū）
伦敦（dūn）宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄安适（shì）秀（xiù）气慈（cí）善澄（chéng）清
2、多音字
dào倒立倒挂jǐ济南济济一堂dān单独单数
d?
o摔倒倒换jì接济同舟共济chán单于
3、形近字
暖（nu?
n）暖和贮（zhù）贮藏敞（ch?
ng）敞开
暧（ài）暧昧伫（zhù）伫立敝（bì）凋敝
济（jǐ）济南唤（huàn）唤醒妙（miào）奇妙
挤（jǐ）拥挤涣（huàn）涣散秒（mi?
o）秒针
4、词语解释
响晴：
晴朗无云。
秀气：
清秀。
贮蓄：
储存积蓄。
澄清：
（水、天空）清亮。
安适：
安静而舒适。
空灵：
灵活而不可捉摸。
着（zhuo）落：
可以依靠或指望的来源。
三、文本研读
1、济南的冬天的总的特点是什么?
（从文中找词语回答）
答：
温晴（通过对比突出济南的冬天的特点）
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
答：
文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎样描写山的？
①阳光朗照下的山——可爱
②薄雪覆盖下的山——秀气
③城外的远山--------淡雅
4、文章是怎样描写水的？
①反在绿萍上冒着点热气?
——暖
②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
③整个的是块空灵的蓝水晶?
——清
5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
答：
运用拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。
表达了作者的喜爱与赞美之情。
6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
答：
“卧”字来写村庄，写雪，作者赋予它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”，写得活灵活现。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
答：
“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”“况且…还”，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
体现了作者的喜爱与赞美之情。
8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？
答：
先写山的色彩。
从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。
它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。
再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
……那些小山太秀气！
”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。
不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
9、本文是怎样描写济南冬天的水色的？
答：
写水，作者抓住一个"绿"字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。
作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。
在此基础上作者又写"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的"。
这实际上是把水艺术化了，感情化了。
最后写"这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影"，勾勒出一幅完整的济南冬景图。
写出了这座有泉城之称的济南的特色。
10、文章以“这就是冬天的济南。
”结束全文，有什么作用？
答：
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。
最后“这就是冬天的济南。
”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。
意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。
就是冬天的济南啊！
这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。
”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
四、中心思想：
在这篇写景散文中，作者紧紧围绕济南的冬天“温情”的特点，描绘了济南冬天的山、水等景物，呈现出一幅山清水秀、天蓝水暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的冬天以及济南这座老城的喜爱和赞美之情。
《雨的四季》
一、作者介绍
刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、翻译家、评论家。
《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
他的诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖，他还着有诗集《生命的欢乐》。
二、辨字识词
1、重点字音
菜畦（qí）屋檐（yán）娇媚（mèi）干涩（sè）
睫（jié）毛莅（lì）临草垛（duò）静谧（mì）
花苞（bāo）凄（qī）冷吝啬（lìnsè）粗犷（gu?
ng）绿茵茵（yīn）淅（xī）淅沥（lì）沥
2、多音字
duò草垛麦垛mái山脉脉络hé荷叶荷包
duǒ垛口城垛mò脉脉hè负荷
3、形近字
娇（jiāo）娇媚犷（g?
ung）粗犷棱（léng）棱镜
骄（jiāo）骄傲旷（kàung）旷课陵（líng）陵园
咄（duō）咄咄逼人淅（xī）淅沥铛（dāng）铃铛
拙（zhuō）拙劣晰（xī）清晰挡（d?
ng）阻挡
4、词语解释
花苞：
指没有开放的花骨朵。
静谧：
安静。
掩饰：
设法掩盖（真实的情况）。
粗犷：
粗豪、豪放。
莅临：
来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：
形容气势汹汹、盛气凌人。
三、文本研读
1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
①更有韵律美
②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:
单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：
充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点？
春雨：
柔情而生机夏雨：
热烈而粗犷
秋雨：
端庄而沉思冬雨：
自然而平静
3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
答：
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
4.分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？
有什么效果？
答：
使用拟人的修辞方法，把树给人格化了。
生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
5.“春雨图”这段文字是如何写春雨的？
是直接描写还是间接描写？
答：
间接描写。
写的是春雨给万物带来的变化。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
6.作者说：
“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
答：
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
7.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？
答：
树、水珠子、水雾、小草、空气等
8.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
①树：
“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？
——影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？
那个春雨浸润下的春天呢？
一定是更加美艳动人吧！
③水雾：
或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：
谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？
作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：
空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
三、小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
4.《古代诗歌四首》
一、诗歌的分类，
1、从诗歌的形式可分为：
①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。
其中，律诗从上往下又分为：
首联、颔联、颈联和尾联。
2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3、诗歌按内容分（题材）：
叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。
《观沧海》
1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，着有《孙子略解》等军事着作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观着称。
着有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：
这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
名句填空
《观沧海》
1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。
这为千古名句。
?
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1、?
作者：
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
选自《李太白全集》
王昌龄，字少伯，唐代诗人。
2、背景
天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。
作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。
3、词义：
左迁：
降职。
杨花：
柳絮。
子规：
杜鹃鸟。
?
?
五溪：
五条溪水名。
4、译文
暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西
5、主题：
表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
6、赏析要点：
（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
答：
古人论诗有云：
“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：
杨花落尽子规啼。
（2）诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？
（▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？
）
答：
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
答：
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。
明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？
?
答：
因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合，因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？
有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？
?
答：
因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。
作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。
?
4、艺术手法：
*融情于景，借景抒情：
表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
*运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
《次北固山下》
1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。
2、首联：
客路青山外，行舟绿水前。
“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。
颔联：
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。
作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
颈联：
海日生残夜，江春入旧年。
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。
从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。
既写景又点出时令。
这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。
当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：
乡书何处达？
归雁洛阳边。
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。
看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。
“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
3、中心思想：
《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。
?
《天净沙.秋思》
1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。
于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙?
秋思》——被称为“秋思之祖”。
2、题目解说：
“天净沙”，曲牌名。
“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。
题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。
3、前两句是写景，末二句为抒情。
“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：
昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。
“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。
“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。
4、主题：
此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
作文
（一）
?
九月的校园
送走姹紫嫣红、五彩缤纷的春天；告别烈日炎炎、骄阳似火的夏天；九月校园迎来了丹桂飘香、果实累累的秋天。
推开校门，就与秋风撞了个满怀，空气中弥漫着桂花的清香，淡雅、高贵。
校园好美！
走进校园，活力无限的花坛映入眼帘。
不规则的坛形使她无拘无束；花团锦簇的秋菊让她高贵优雅。
再加上红叶的点缀，秋雨的洗礼。
一位集聚高贵优雅、无拘无束为一身的少女就出现了。
红彤彤的石榴挂上枝头，把树枝都压弯了。
一阵秋风拂过，石榴树伴着节拍随风舞动。
花坛里的满天星是她唯一的绣花鞋，摇坠的落叶是她离别的眼泪，蚯蚓们是她最忠实的观众，石榴花是她的发夹，石榴是她的耳环……她正用忧喜交错的歌声欢迎秋天的到来……
一阵淡雅、高贵的幽香迎面扑来，在我身边环绕。
寻香走去，气概豪迈、英姿飒爽的两排女士兵整整齐齐地排列在楼梯上。
一簇簇金黄的丹桂铺起两条金灿灿的地毯，高贵而又优雅，绚丽而又朴素。
她们是使校园生机勃勃的精灵；她们是让校园十里飘香的天使。
不好，教学楼前的墙着火了。
咦！
走近一看，原来是被秋风渲染后的爬山虎家族。
你看，它们织起了一面火红的屏障，远远望去，恰似一面着火了的墙，好似一片红帘。
拨开这面红帘，里面竟然在举行party：
蚂蚁在奏乐，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌……
秋天是一位美丽的姑娘，迈着轻盈的脚步，走进了美丽的校园。
秋天是一双灵巧的手，编织了美丽的校园。
秋天是一篇精彩的童话，描绘了美丽的校园。
作文
（二）
拥抱春天
在春天里，动物们从沉睡中醒来，小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。
一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地?
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：
“春风又绿江南岸。
”说的多么好啊!
但又何止是“绿”?
如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息：
“真是美中不足啊!
”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境?
可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿!
里面却是绿的!
原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
春天是个充满奇迹的季节，有着莺歌燕语、有着生机勃勃的万物生长，在这个妩媚的春天里，你准备好了吗?
让们一起张开怀抱，拥抱着这美丽又快活的春天吧!
作文（三）
夏天三部曲
大自然最值得骄傲的事就是创建了四季；温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天。
其中我最爱的是千姿百态的夏天。
第一部——清晨，我朦胧的睁开双眼，看到窗外正乌云大作。
到处黑乎乎的，什么也看不见。
不一会儿，突然电闪雷鸣，只听见树被刮得“沙沙”地响和灰尘起舞的声音，可吓人了！
我连忙躲进被窝了。
大概五分钟后，窗外便下起了倾盆大雨。
我跑到门前，聆听着那哗哗的雨滴声，欣赏着那米粒般大小的雨滴，惬意极了！
这时，我想起一句诗：
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”夏天真是一个爱哭的姑娘啊！
第二部——刚刚还是黑云密布，狂风暴雨，现在就晴空万里，风和日丽。
雨后的天空蓝中透白，白中透蓝，没有一点杂质，如同一条美丽的绸缎，接向远方。
天边隐约能清楚的看到一道绚丽的彩虹，好似一座七彩桥，让人们赏心悦目，到达心灵最纯真的地方，享受最美妙的时刻。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的夏天的赞歌。
道路上，人
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