部编版语文七年级下册《说和做》教案1.docx

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部编版语文七年级下册《说和做》教案1

2　说和做

——记闻一多先生言行片段

第1课时

[教学目标]

1．掌握生字、生词，理清作者的写作思路，概括课文的主要内容。

2．指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3．学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。

[教学重点和难点]

重点：

体会表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。

难点：

品味生动形象的语言。

[教学设计思路]

1．教材分析

这篇课文写的是诗人、学者、民主战士闻一多先生，选取了他的六件事，从学者和革命家两方面来写，详略得当，脉络清晰，用诗一般的语言，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格，告诉我们做一个生动的人，做一个大写的人。

全文共20个自然段。

第1—7段，记述了闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。

第8—20段，记述了闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

两部分之间用了7、8、9三个段落过渡，这三段是过渡段，起到承上启下的作用。

第7段承接上文小结，8、9段开启下文。

最后的第19、20段则是对闻一多先生总的评价，属于全文的总结段。

根据过渡段和总结段可以清楚地理清文章的结构思路，从而便于清晰地理解课文内容。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充）

3．教学方法

朗读法、讨论法、小组合作探究法

[教学过程]

一、新课导入

（一）情景导入

伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中说，他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。

”这段话高度赞扬了谁？

明确：

闻一多。

表现了他怎么样的精神品质？

明确：

具有我们民族的英雄气概。

今天我们要学习的《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中就充分表现了这一点。

[设计意图]由毛主席评价闻一多先生的语言导入，引导学生进入课文情境。

（二）知识预览

1．作者简介：

臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人。

1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

他的第一部诗集是《烙印》。

其短诗《有的人》被广泛传颂。

2．闻一多简介：

闻一多，原名闻家骅，1899年生于湖北省浠水县。

著名诗人、学者、爱国民主战士。

1912年考入北京清华学校（清华大学前身），1922年7月赴美留学，1923年9月，他的第一部诗集《红烛》在国内出版。

1925年5月他回国后，在北京、南京、武汉、青岛等地任教。

1937年全面抗战爆发，他毅然南下，在西南联合大学任教。

1946年7月15日在悼念李公朴大会上怒斥国民党特务，发表了著名的演说《最后一次的讲演》，当天下午即被特务暗杀，年仅48岁。

主要著作有《红烛》《死水》《唐诗杂论》《离骚解诂》等。

3．臧克家与闻一多

臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和住处，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。

1932年回清华任教后写信给臧克家说：

“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人就足够了。

”可见相知之深。

1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不想出版。

闻一多联络王统照等人，替他出资印行，又在大型杂志上撰文介绍。

40年代，两人多有书信来往，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。

闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

[设计意图]补充文学常识，拓展学生的知识面。

二、课文学习

（一）朗读课文，整体感知文章。

（二）读准字音，掌握下列词语。

锲而不舍炯炯目光兀兀穷年

群蚁排衙楚辞校补迥乎不同

警报迭起气冲斗牛慷慨淋漓

衰微漂白赫然

望闻问切：

中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。

望诊是第一步，即观察病人气色。

兀兀穷年：

用心劳苦地一年到头这样做。

兀兀，用心劳苦的样子。

穷年，终年、一年到头。

迥乎不同：

很不一样。

迥，差得远。

气冲斗牛：

形容气势极盛直冲云霄。

斗、牛，北斗星、牵牛星。

泛指天空。

群蚁排衙：

本文指整齐地排列着。

衙，衙门。

赫然：

形容令人惊讶或引人注目。

（三）精读课文，思考下列问题。

1．课文可分为几部分？

每部分各写了几件事？

又是怎样衔接连缀的？

（1）反复朗读课文后合作，学习小组讨论两分钟，然后全班交流。

（2）教师评议发言，归纳讨论意见：

明确：

课文可分为两部分：

第一部分写闻一多先生“作为学者”的方面的“说”和“做”，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；第二部分写闻一多先生“作为民主战士（革命家）”的方面的“说”和“做”，选取了起草政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。

两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡段，使文章衔接紧密，过渡自然。

2．课文上下两部分的共同点是什么？

（1）合作学习，小组交流讨论一分钟，然后全班交流。

（2）师生评论学生发言，归纳讨论意见：

本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”和“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他为了救国救民而“说”和“做”的爱国精神。

3．本文是以什么表达方式来结构文章的？

明确：

作者是以议论结构文章的。

第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总结，这两处都是议论。

第8、9两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分的总结，也是全文的总结，这两处也都是议论。

[设计意图]整体感知课文，理清文章的结构思路。

三、课堂总结

这篇文章虽然不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事例，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

介绍闻一多的作品《死水》，进一步感受其人格魅力。

死水

闻一多

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上锈出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，

飘满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看它造出个什么世界。

——1925年

四、巩固练习

1．选出下列各项中加点字的读音完全正确的一项（）

A．漂白（

）气冲斗牛（

）

B．赫然（

）迥乎不同（

）

C．淋漓（

）炯炯目光（

）

D．钻探（

）兀兀穷年（

）

2．填空。

（1）闻一多，原名________，湖北浠水县人，中国现代著名______、______、______。

（2）本文分别从__________和________两个角度对闻一多先生的精神和事迹进行了记述。

3．下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项是（）A．他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

B．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

C．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

D．（闻先生）指着这群败类说：

“你们站出来！

你们站出来！

”

参考答案：

1．C

2．

（1）闻家骅诗人学者民主战士

（2）学者革命家

3．D

2　说和做

——记闻一多先生言行片段

第2课时

[教学目标]

1．掌握生字、生词，理清作者的写作思路，概括课文的主要内容。

2．指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3．学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。

[教学重点和难点]

重点：

体会表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。

难点：

品味生动形象的语言。

[教学过程]

一、复习导入

细读全文，画出精粹的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？

（读文—复述—谈变化）

明确：

闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

后期则投身于民主运动，敢为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。

闻先生在前后期走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。

但作为一名学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

[设计意图]通过复述课文内容，对上节课的学习做一个复习巩固，有利于进入本课的学习。

二、课文学习

（一）理解研读

1．作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？

这样写好在哪里？

通过朗读课文思考、讨论、使学生明确：

文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意明。

它有两个特点：

一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。

文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：

闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？

使读者迫不及待地要读下文。

2．研读闻一多写作《唐诗杂论》的部分。

（1）齐读3、4段。

（2）这部分文字叙述了闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研。

请从文中找出表现这些内容的关键词句，并分析其表达作用。

（3）四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见。

要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”等用比喻、拟人手法表达了闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”。

“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。

“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。

“辛苦”“凝结而成”，表现其治学成果来之不易。

“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

3．细读课文第二部分。

思考讨论：

文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？

与第一部分写法有什么不同？

这样写能收到怎样的效果？

使学生明确：

作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”了，跟着“说”的就是“做”。

第一部分写法是引用闻一多先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。

第二部分则是把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表现了闻一多先生言行一致，以生命为代价求民主，反独裁的高尚人格。

议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操的敬意油然而生。

4．闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？

从中看出闻一多先生是怎样的一个人？

前期：

为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。

——锲而不舍沥尽心血

后期：

投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。

——无所畏惧视死如归

把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。

5.这篇课文在叙述中穿插了哪些形象的描写？

说说这些描写的作用。

明确：

课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。

例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。

又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

凡此种种，能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

[设计意图]引导学生从内容上理解课文内容。

（二）品味鉴赏

1．这篇课文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和表现力，试举例品析。

（1）他正向古代典籍钻探。

本来是叙述语言，要说闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻既形象，又深刻，表明这项工作的艰难；句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的赞扬。

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而埋头研究古籍的目的。

自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，试图从文化上寻找振兴民族的途径。

（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

“它”指深夜灯火。

深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。

“漂白了四壁”语出闻一多的诗歌《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。

课文中引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

（4）他，是口的巨人。

他，是行的高标。

高度赞扬了闻一多先生那种敢于说出真理，又勇于以身作则的高尚品质，突出闻先生在“说”和“做”上为我们树立的光辉形象。

2．人物形象

闻一多先生是一个怎样的人？

明确：

闻一多先生是“口的巨人，行的高标”，是卓越的学者，大勇的革命烈士。

3．写作特色

（1）严谨的结构。

课文第1-7段，记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。

第8-20段，记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。

第7段承接上文小结，第8、9段开启下文。

上下两部分过渡自然，脉络清晰。

（2）精当的选材。

作者所选材料，具有典型性，能以少胜多。

对作为“学者方面”的“说”和“做”，作者只选取了写作三本书的情况加以表现；对作为“革命家方面”的“说”和“做”，则选取三件事作为例证。

闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。

作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

（3）洗练的语言。

如“目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、诗兴不作、潜心贯注、心会神凝、仰之弥高、钻之弥坚”等“四字词语”的运用，使语言结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味；“人家说了再做，我是做了再说”“气冲斗牛，声震天地”“他，是口的巨人。

他，是行的高标”等对偶句式的运用，读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

（4）丰富的内涵。

本文是一篇十分精粹的散文。

作者臧克家怀着一种赞美、敬重的情怀，运用朴实无华，精辟洗练的语言，分别描述了闻一多先生作为学者和革命家的“说”和“做”的特点，展现了闻一多先生作为一位学者治学严谨，锲而不舍，“做了也不说”的谦虚美德和实干精神；也展现了闻一多先生作为一名革命斗士为反对独裁，争取独立，无私无畏，视死如归，“说了就做，言行一致”的英勇气概。

不管是作为学者，还是革命家，在他身上都闪耀着一份强烈的爱国之情，正是因为这份爱国之情才燃烧起他令人敬佩的“说做一致，始终如一”的火焰。

[设计意图]品读文章的经典语句，进一步感受人物形象，学习本文的写作手法，并引导学生运用到实际写作中。

三、课堂总结

本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分作者介绍了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，写出了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻一多先生“学者的方面”的“说和做”。

后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面”的“说和做”。

两部分互为补充，使闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。

拓展延伸：

闻一多读书成瘾

闻一多酷爱读书，并且读起来就会“成瘾”，一看就“醉”。

就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。

大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎娶的花轿快到家时，人们才发现闻一多不见了。

大家只得分头东寻西找，结果在书房里找到了他，而当时的闻一多仍穿着旧袍，手里捧着一本书正看得入迷，竟然忘记了举行婚礼的事。

四、巩固练习

1．下列各项中对于课文理解不正确的一项是（）

A．全文共分为两大部分，中间用过渡段连接，整篇文章结构非常严密紧凑。

B．作者用诗一般的语言热情歌颂了闻一多先生的崇高品格和斗争精神。

C．文章记述的关于闻一多先生的事迹并不多，但是其将叙事与议论、抒情有机结合，具有强烈的感染力。

D.闻一多先生主要是以民主战士的身份被人们纪念，所以文章的重点在后半部分。

2．阅读课文选段，回答问题。

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：

“你们站出来！

你们站出来！

”

他“说”了。

说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：

“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”

他“做“了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

（1）文中哪些句子交代了当时的时代背景？

这对表现闻一多的精神有什么作用？

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（2）文中画线的句子表现了闻一多先生的什么精神？

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（3）文中哪两个短语是对闻一多形象的描写？

从中可以看出什么精神？

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（4）为什么在写闻一多作为革命斗士方面，既写“说”，又写“做”？

____________________________________________________________________

参考答案：

1．D

2．

（1）“警报迭起，形势紧张”在此种形势下，闻一多却发表演说，参加游行，表现出不怕牺牲的革命精神。

时代背景起衬托的作用。

（2）不怕牺牲、义无反顾的大无畏精神。

（3）昂首挺胸，长须飘飘大义凛然、视死如归的革命精神。

（4）因为革命既需要“说”，更需要“做”。

[板书设计]

闻一多

作为“学者”方面→做了再说，做了不说

作为“革命家”方面→说了就做，既说又做

救国

爱国

说和做——记闻一多先生言行片段