1016 小学品德与社会课程标准.docx
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1016小学品德与社会课程标准
2021.10.16小学品德与社会课程标准
品德与社会课程标准
〔2021年版〕
中华人民共和国教育部制定
目 录
第一局部 前言
一、课程性质
二、课程根本理念
三、课程设计思路
第二局部 课程目的
第三局部 课程内容
―、我的徤康成长
二、我的家庭生活
三、我们的学校生活
四、我们的社区生活
五、我们的国家
六、我们共同的世界
第四局部 施行意见
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
第一局部 前言
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
随着社会的开展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
我国构建社会主义和谐社会，加快建立创新型国家的战略目的，要求根底教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和理论才能。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断才能，养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目的，以学生社会生活为根底，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，进步道德判断和行为选择才能，开展学生主动适应社会、积极参与社会的才能。
一、课程性质
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为根底、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性开展的综合课程。
综合性 本课程设计表达社会环境、社会生活和社会关系的内在整合；课程内容有机交融品德和规那么教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与平安教育，民族团结教育等；教学活动表达学生生活经历、知识学习与社会参与的彼此浸透和互相促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、别人和社会，并以此为根底形成根本的道德品质。
理论性 本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性开展。
课程设计与施行注重联络学生的生活实际，引导学生在理论中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性 本课程内容根据社会生活的开展变化和学生身心开展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的开展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
二、课程根本理念
〔一〕帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心
本课程特别关注每一个学生的成长。
以社会主义核心价值体系引导学生的道德开展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们可以以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
〔二〕学生的生活及其社会化需求是课程的根底
本课程注重学生生活的价值。
学生的品德与社会性开展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。
课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为根底，提升学生的生活。
〔三〕进步德育的实效性是课程的追求
本课程强调必须从学生开展的现实和可能出发，进步德育的实效性。
教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于承受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
三、课程设计思路
本课程以学生的生活为根底。
家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。
社会环境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。
学生的品德与社会性开展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。
本课程的设计思路是：
一条主线，点面结合，综合穿插，螺旋上升。
“一条主线〞即以学生的生活开展为主线；“点面结合〞的“点〞是社会生活的几个主要因素，“面〞是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合穿插，螺旋上升〞指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。
第二局部 课程目的
品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定根底。
本课程引导和帮助学生到达以下三个方面的目的。
〔一〕情感态度价值观
1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
2、爱亲敬长，养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成规那么意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。
4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。
5、具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。
〔二〕才能与方法
1、养成平安、安康、环保的良好生活和行为习惯。
2、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。
3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听别人的意见，体会别人的心情和需要，与别人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
4、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。
5、初步掌握搜集、整理和运用信息的才能，可以选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
〔三〕知识
1、理解日常生活中的道德行为标准和文明礼貌，理解未成年人的根本权利和义务，懂得规那么、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。
2、初步理解消费、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对消费和生活的重要影响。
3、知道一些根本的地理常识，初步理解人与自然、环境的互相依存关系，理解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。
4、理解家乡的开展变化，理解一些我国历史常识，知道在历史开展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，理解影响我国开展的重大历史事件和社会主义建立的伟大成就。
5、初步理解影响世界历史开展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间互相尊重、和睦相处的重要意义。
第三局部 课程内容
一、我的安康成长
课程内容
教学活动建议
1、理解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
知道人各有所长，要取长补短。
〔中〕
1、开展“我能行，你也行〞等活动。
2、懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。
愿意反思自己的生活和行为。
〔中高〕
2、结合实例，举行有关善恶、美丑、荣辱等是非的辨析活动。
3、可以面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克制困难、获得成功的乐趣。
〔中高〕
3、回忆自己在面对困难和问题时的想法和表现；讲一件自己或别人克制困难的实际事例，互相交流。
4、理解做人要老实守信，学习做有诚信的人。
〔中高〕
4、结合自己生活中的事例，并搜集社会生活中关于诚信的事例，进展比拟分析。
5、懂得感恩和根本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重别人。
〔中高〕
5、邀请家长参加以“感恩〞为主题的亲子交流活动。
开展“寻找身边同学的长处〞“我想感谢的人〞的活动。
6、体会生命来之不易。
知道应该保护自己的身体和安康。
知道日常生活中有关平安的常识，有平安意识和根本的自护自救才能。
〔中〕
6、从防火、防盗、防触电、防中毒、防溺水、防雷电等方面，查找有关平安的小常识和发生平安事故的案例，以知识竞赛、设置情境等方式，学习、演练自救自护方法。
7、理解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵抗不安康的生活方式。
〔中高〕
7、讨论、交流沉迷电子游戏的危害以及抵抗的方法。
8、知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、安康的生活。
〔高〕
8、从报刊、展览、影视中理解因吸食毒品酿成的严重恶果，举行有关的主题活动。
二、我的家庭生活
课程内容
教学活动建议
1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感谢、尊敬和关心。
〔中〕
1、向父母长辈理解他们养育自己成长的事例。
可以结合有关的节日、纪念日，用写信或其他方式向父母长辈表达感谢之情。
还可以讲一那么自己印象深化的爱亲敬长的故事。
2、学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。
关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
〔中〕
2、观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承当的家务劳动，坚持去做。
3、懂得邻里生活中要讲道德、守规那么，与邻里要和睦相处，保护家庭周边环境。
〔中〕
3、交流自家与邻里相处的情况，讨论邻里怎样才能和睦相处。
观察自家周边的公共设施，为合理使用和保护它们提出建议，做力所能及的事。
4、理解家庭经济来源和生活必要的开支。
学习合理消费、节俭节约的途径和方法。
〔中高〕
4、向父母理解他们从事的工作、家庭经济来源，通过诸如水电、电信等费用理解家庭日常开支。
5、知道家庭成员之间应该互相沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。
〔高〕
5、组织“与父母长辈沟通〞的主题活动，请父母长辈一起参加。
讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。
三、我们的学校生活
课程内容
教学活动建议
1、能看懂学校和学校周边的平面图。
能利用简单的图形画出学校平面图以及上学道路图。
〔中〕
1、通过小组合作的方式，开展看平面图、寻找学校设施或周边标志物的活动。
2、理解学校主要部门的工作和开展变化，增强对学校的亲近感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。
〔中〕
2、通过不同途径，理解并交流学校某一方面的开展变化。
访问老师或学校其他工作人员，并向同学介绍他们是怎样为培养学生辛勤工作的。
3、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。
〔中〕
3、通过游戏，体会时间的珍贵。
尝试设计一周的课余或寒暑假的时间安排，并进展交流。
搜集关于时间的格言、谚语和故事。
4、体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要互相尊重，友好交往。
〔中高〕
4、可以讲述同学互相关心的事例和自己的感受。
也可以针对同学中常出现的摩擦和冲突，设置情境，讨论解决的方法。
5、知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承当的任务负责。
〔中〕
5、尝试与同学合作完成一件事，并在班内交流自己的体会和感受。
6、知道班级和学校中的有关规那么，并感受集体生活中规那么的作用，初步形成规那么意识，遵守活动规那么和学校纪律。
〔中〕
6、通过游戏和学校、班级活动，体验规那么的必要性，并尝试制订规那么。
7、通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。
〔高〕
7、分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。
四、我们的社区生活
课程内容
教学活动建议
1、可以识读本地区〔区、县、市等〕、旅游景区等小区域的平面示意图。
正确识别区域地图上的简单图例、方向、比例尺。
〔中高〕
1、在地图上查找本地区〔区、县、市、省〕及省会城市的方位。
开展认识地图的活动和查找地名的比赛。
2、理解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和开展；理解对本地区开展有奉献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。
〔中〕
2、按主题分组查阅资料、调查访问、搜集实物〔有条件的学校可组织实地考察〕，并用报告、图片、实物展览等形式进展交流。
3、关心理解周围不同行业的劳动者，感受并感谢他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。
〔中〕
3、观察或访问身边的劳动者，理解他们的劳动情况，互相交流。
4、学习选购商品的初步知识，可以独立地购置简单物品，并明购物。
具备初步的消费者自我保护意识。
〔中〕
4、观察和实地调查学校或家庭附近的商业场所，比拟价格变化情况。
模拟或尝试实际购物活动，学习选择商品。
5、理解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自学遵守交通法规，注意平安。
〔中〕
5、列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论为什么使用这种交通工具。
通过观察、访问调查或知识竞赛，学习有关的交通常识、法规和平安小常识。
6、体验公共设施给人们生活带来的便利。
形成保护公共设施人人有责的意识，可以自觉保护公共设施。
〔中〕
6、观察生活中常见的公共设施及其使用、维护情况，提出一些改良的建议。
7、自学遵守公共秩序，注意公共平安。
做讲文明有教养的人。
〔中高〕
7、在日常生活中，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。
8、体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关心。
对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。
积极参加力所能及的社会公益活动。
〔中高〕
8、有条件的地方，可以组织考察本地区的公益设施和福利机构。
理解发生在身边的关爱老年人和残疾人的事例。
通过模拟活动体会残疾人在生活中的不便和他们为克制困难所付出的努力。
9、理解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应互相尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见。
〔高〕
9、可以选择班级、学校和社会上对来自某些地域、行业、生活处境的人有歧视或偏见的言行，或者不同群体之间发生摩擦、冲突的现象，让学生展开辩论。
10、理解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
可以识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
〔中高〕
10、列举本地区有特色的民俗活动，设计、举办模拟民俗表演活动。
列举本地区现实存在的陈规陋习、迷信现象，分析其对人们的不良影响。
11、理解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。
〔中〕
11、进展实地调查，说明产生环境问题的原因及其危害。
通过板报、标语、播送等形式进展环境保护宣传，并在校内开展诸如节水、节能等活动。
可以向有关部门提出环境保护建议。
五、我们的国家
课程内容
教学活动建议
1、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。
知道台湾是我国不可分割的一局部，祖国的领土神圣不可进犯。
〔高〕
1、进展查找地图竞赛或拼图游戏。
2、知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。
理解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。
〔中高〕
2、选择、列举代表民族文化的实例〔如传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等〕，进展交流展示。
3、理解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的消费和生活方式的影响。
〔中高〕
3、比拟我国不同区域的气候、地形、资源等差异，以及这些差异对消费和人们的衣食住行等的影响。
4、知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。
〔高〕
4、列举一些可以代表中国的典型标志和象征，并说明理由。
观看有关祖国风光的影视片；搜集整理图片、诗文、风景点门票等资料，互相交流。
5、理解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。
感受人们在灾害中团结互助的可贵精神。
学习在自然灾害中自护与互助的方法。
〔高〕
5、搜集有关地震、洪水等重大自然灾害的典型事例，认识灾害的宏大破坏性。
开展逃生模拟活动。
6、初步理解我国的工农业消费，以及工农业消费与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。
〔中高〕
6、理解当地一种农产品的来历，互相交流。
有条件的学校可组织学生访问农户，或参加农业劳动、参观农业科技园。
以常见的生活用品为例，通过各种途径理解这些产品的消费过程，互相交流。
7、理解我国的交通开展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题。
〔中高〕
7、设置情境，比照古今到达同一目的地所采用的交通工具和所选择的交通道路的宏大差异。
8、知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。
在有效获取信息的同时，增强对信息的区分才能，遵守通信的根本礼貌和网络道德、法律标准，做到文明上网。
〔中高〕
8、分小组交流个人运用不同通信方式与人联络、沟通的经历，以及利用不同传媒获取或发布信息的体会；制订文明上网公约。
9、知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，理解中华民族对世界文明的重大奉献。
珍爱我国的文化遗产。
〔高〕
9、观看一些反映我国历史上重大创造或重要文化遗产的影视片；或搜集有关资料，举行报告会。
或讲述表达我国劳动人民聪明才智和创造创造的故事。
10、知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。
敬仰民族英雄和革命先辈，树立发奋图强的爱国志向。
〔高〕
10、有条件的地方可以参观历史博物馆，还可以观看有关影视片，学唱历史歌曲。
11、知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来获得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。
〔高〕
11、在搜集实物、照片和对家长等成年人采访的根底上，举办反映生活变化和祖国开展变化的小型展览。
12、知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军。
〔高〕
12、有条件的学校可以通过少先队，和当地部队开展联谊活动，请部队官兵担任校外辅导员。
13、知道自己是中华人民共和国的公民，初步理解自己拥有的根本权利和义务。
知道我国公布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识。
〔中高〕
13、介绍与小学生有关的法律，诸如?
未成年人保护法?
?
义务教育法?
?
预防未成年人犯罪法?
，围绕相关条文，结合生活中的案例，开展模拟法庭活动。
六、我们共同的世界
课程内容
教学活动建议
1、知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区。
〔高〕
1、开展环流世界的模拟活动。
2、比拟不同国家、地区、民族的生活风俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。
〔中高〕
2、以小组为单位确定选题，然后搜集某个国家、地区或民族具有特色的消费、生活方式的资料，加工整理后在全班作介绍。
与同学交流自己搜集的反映世界不同文化风俗的图片、邮票、明信片等。
3、初步理解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
〔高〕
3、围绕文明古国以及其他世界文化遗产，搜集图片、影像等材料，开展交流活动。
4、初步理解我国与世界各国的经济互相依存关系，及其给人们生活带来的影响。
〔中高〕
4、通过各种途径，调查理解日常生活中的进出口产品。
5、初步理解科学技术与人们消费、生活及社会开展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信。
〔高〕
5、围绕科技开展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会。
6、初步理解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球〞的含义。
〔高〕
6、分组选择不同的全球问题，搜集资料，制作剪贴簿，办小展板，交流展示。
7、知道我国所参加的一些国际组织和国际公约，理解这些国际组织的作用。
知道我国在国际事务中的影响日益增强。
〔高〕
7、选择并搜集有关结合国、国际奥委会、国际红十字会等国际组织，以及我国主办的大型国际活动的图片或文字资料。
8、感受和平的美妙，理解战争给人类带来的影响，热爱和平。
〔高〕
8、搜集有关战争给人类带来的损失和人们谋求和平的资料，体验世界人民对和平的渴望。
说明：
1、执照课程设计思路，课程内容中各项与学段相对应，并按其适宜程度标注在各项后。
〔中〕表示适用于中年级，〔高〕表示适用于高年级，〔中高〕表示适用于中、高年级。
但各项课程内容及排列顺序与教材、课时不是一一对应的关系。
2、本课程内容为根本标准。
在掌握课程标准的前提下，编写教材和开展教学活动，可根据各地区、学校和学生的实际有所拓展。
3、根据课程改革倡导的精神，表中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等理论性教学活动。
这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。
4、教学活动的形式不拘一格，鼓励老师根据详细目的、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。
第四局部 施行建议
本标准是品德与社会课程设计、教材编写以及课程施行和评价的根本根据。
在理论过程中，应当遵照本标准的要求，结合本地区和学生的实际情况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个学生的开展。
一、教学建议
〔一〕整体把握课程目的和教学目的的关系
课程目的是通过一系列的教学活动综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目的和才能与方法目的要经过长期的培养才能达成。
因此，老师要在把握整个课程目的的根底上，设计单元或课的教学目的，处理好长期形成的目的和短期教学目的之间的关系，突出每一节课的重点和难点。
每节课的教学目的不必面面俱到，应简洁、明晰、详细，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进展设计，防止大而空。
例如，“珍爱生命，热爱生活〞目的需要一个长期养成的过程，“老实守信，友爱宽容〞也是要在理论中通过不断践行逐步达成的目的，因此，它们不宜作为一节课的目的。
老师要根据学生的特点，将目的详细化，确定每节课可达成的目的。
在教学过程中，老师要根据教学目的组织和开展教学活动，注意观察学生在活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，根据学生的实际情况调整目的。
教学活动完成之后，还应通过学生的反响和作业检验目的的达成状况，深化反思并不断改良教学。
〔二〕通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经历
学生的生活经历是良好品德形成和社会性开展的根底。
老师首先应根据学生已有的经历设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经历，加深他们对社会的认识。
应该注意到，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。
教学前，老师应对学生的生活环境、家庭背景有所理解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经历，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会理论的时机。
在教学中，老师要调动学生的生活经历与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
同时，老师还要注意学生之间经历的差异，鼓励学生与拥有不同经历和观点的同伴、老师和其别人开展交流、讨论和对话，分享经历和感受。
例如，在学习“老实守信〞时，不能仅仅呈现老实守信的正面例子，可以适当呈现不老实守信而获得利益的事例，让学生认识社会生活的复杂性。
并且让学生互相交流自己或身边的人在这方面所遇到的不同情况和感受，对不同情况进展比拟，在此根底上让学生考虑和讨论老实守信的重要意义，学会根据情境作出恰当的判断和行为选择。
〔三〕引导学生自主学习和独立考虑
学生是学习的主体，老师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。
老师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
自主学习既包括学生个体的独立考虑探究和考虑，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。
老师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，防止放任学生进展盲目而低效的探究活动。
例如，学生第一次开展调查之前，老师可以提供一张调查表，列示假设干调查内容，让学生填写；学生有了一定的调查经历之后，可以提示学生自己制订调查方案，写明调查的目的、对象、地点、要点和考前须知后再去调查。
又如，让学生搜集、整理和交流资料的要点，防止学生不
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