幼儿园大班数学教案《面积守恒》及教学反思汇编修改版.docx

幼儿园大班数学教案《面积守恒》及教学反思汇编修改版.docx

《幼儿园大班数学教案《面积守恒》及教学反思汇编修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班数学教案《面积守恒》及教学反思汇编修改版.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园大班数学教案《面积守恒》及教学反思汇编修改版

第一篇：

幼儿园大班数学教案《面积守恒》及教学反思

《大班数学教案《面积守恒》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《面积守恒》含反思！

活动目标：

1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。

2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。

3、能积极尝试和比较主动地学习。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

场地布置：

面积大小相同、形状不同底块场地。

物质准备：

塑胶板70块记录单、笔若干

活动过程：

一、集体活动：

1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。

然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么?

再请幼儿比较这些场地的面积大小。

2、引导幼儿讨论：

你们拼出的场地的面积大吗?

让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。

二、操作活动：

给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。

引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。

出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。

3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。

三、活动评价：

初步体验面积守恒。

1、幼儿分组介绍操作过程和结果：

你是和哪些小朋友合作的?

怎样合作?

!

来自快思老师教案.!

分别给哪些场地铺垫子的?

用了多少块垫子?

2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：

你认为着5块场地一样大吗?

为什么?

小结：

大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。

课后反思：

幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师选择了对大班幼儿比较难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮助初步理解面积守恒概念，教师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培养幼儿动手操作能力和思维能力，让幼儿通过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。

整个活动由浅入深，幼儿能积极参与，对活动充满兴趣。

幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，较好的完成了预期的目标。

大班数学教案《面积守恒》含反思这篇文章共2225字。

第二篇：

幼儿园大班数学优秀公开课教案《面积守恒》及教学反思

大班数学优秀公开课教案《面积守恒》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒，能与同伴协商、分工，合作完成活动任务，能积极尝试和比较主动地学习，快来看看幼儿园大班数学优秀公开课《面积守恒》含反思教案吧。

活动目标：

1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。

2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。

3、能积极尝试和比较主动地学习。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

场地布置：

面积大小相同、形状不同底块场地。

物质准备：

塑胶板70块记录单、笔若干

活动过程：

一、集体活动：

1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。

然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么？

再请幼儿比较这些场地的面积大小。

2、引导幼儿讨论：

你们拼出的场地的面积大吗？

让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。

二、操作活动：

给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。

引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。

出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。

3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。

三、活动评价：

初步体验面积守恒。

1、幼儿分组介绍操作过程和结果：

你是和哪些小朋友合作的？

怎样合作？

分别给哪些场地铺垫子的？

用了多少块垫子？

2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：

你认为着5块场地一样大吗？

为什么？

小结：

大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

本文扩展阅读：

面积是对一个平面的表面多少的测量。

对立体物体表面多少的测量一般称表面积。

第三篇：

幼儿园大班数学教案《量的守恒》及教学反思大全

大班数学教案《量的守恒》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在实验过程中能与同伴良好的沟通并大胆,清楚的表述自己实验的结果与想法，通过实验感知守恒得概念，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性，快来看看幼儿园大班数学《量的守恒》含反思教案吧。

活动目标

1.通过实验感知守恒得概念。

2.在实验过程中能与同伴良好的沟通并大胆,清楚的表述自己实验的结果与想法。

3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

重点难点

1.能在实验过程中感知量的守恒的含义。

2.能大胆,清楚的表述自己实验的结果与想法。

活动准备

1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

2.教师准备的课件

活动过程

1.创编故事情节，引发幼儿思考

（1）.教师：

“有一天小熊小和狗拿着瓶子去猪爸的商店买一斤油，结果小熊和小狗发现猪爸卖出的一斤油不公平”。

出示两个装有染色液体高矮粗细不同的两个瓶子，请幼儿观察。

2.讨论小熊和小狗的油谁多谁少吗?

（1）教师：

“小朋友请你们说一说小熊和小狗的油谁多?

为什么”?

（2）幼儿表述自己猜想。

（3）教师小结。

教师“小朋友说谁多的都有，那么请小朋友看我做个实验，来检查一下到底谁多。

3.教师进行实验

（1）教师：

“老师现在这里有两瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我们来看看到底谁多“。

（2）教师：

“首先我把小熊这瓶水倒到量杯里，在水位处用红笔标示画一条线，接着我把小狗这瓶水倒到量杯里，也在水位处用红笔标示画一条线。

（3）让幼儿观察水位红笔标示。

教师：

“小朋友你们发现什么啦”?

“看看是不是两瓶水其实是一样多的”?

（4）教师小结：

“一样多的液体装在不同容器里，在装的过程中不增加不减少，两个容器中的液体是一样多的”。

但有的时候看起来是不一样多，其实是一样多的。

这就是量的守恒.

4.继续故事情节，引出下一个实验

（1）教师：

“小熊和小狗买完油以后，又买了两瓶果汁，熊和小狗又有烦恼了，怎么这回的醋猪爸给的也不一样多“?

5.幼儿猜想并记录自己的想法

（1）.教师：

“请小朋友想想这回的小熊和小狗的果汁谁多谁少，并把猜想的结果记录在表上“。

6.幼儿进行实验，并在幼儿实验组中设计几组水量不守恒的。

（1）教师：

“小朋友都有了自己的猜想，那么我们想的对不对呢?

我们来做实验来检验一下。

并把实验的结果记录在表中。

”

（2）指导幼儿进行实验。

7.实验结果展示

（1）每个小组说自己的实验结果，会有几组小朋友提出不同的意见，发现并不是所有组的水都是守恒的。

（2）自己记录的表格。

8.教师小结

（1）教师：

“通过实验我们发现并不是所有组的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是错的，不要因为刚才老师做的那个实验水是守恒的就认为所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我们只有通过实验才能得知。

9.继续故事，引出下一个实验

（1）教师：

小熊和小狗继续买东西，这回他们要买两瓶米，请小朋友看看这回他俩遇到什么问题了。

（2）教师：

这回小熊和小狗也知道想知道谁多谁少要做实验才能知道，可是他们发现实验了好几回怎么答案都不一样，他们想知道为什么?

10.教师进行实验。

（实验是要说明装容器的瓶子必须是干燥的）

（1）教师拿出2个装有米的相同容器，一个内壁有水珠的量杯，一个内壁干燥的量杯。

（2）先用内壁干燥的量杯证明这两个容器的米是相同多的。

（3）然后再用内壁有水珠的量杯来量2个容器的米。

（4）细心的孩子可能会在实验过程中指出内壁沾有前一个容器的米，如果没有在实验中发现，最后实验结果会发现第二个容器的米比第一个容器多。

（5）请幼儿思考为什么结果会不一样。

11.教师小结

教师：

我们会发现两次实验结果不同的原因是因为量杯内有水珠，将米沾在了量杯内壁，所以导致第二杯多。

这个实验告诉我们测量的时候一定要保证量杯内是干燥的，这样结果才回准确。

12.继续故事情节

教师：

“小熊和小狗知道实验结果不同的原因了，他们想重新验证，但是又有问题出现了，他们的量杯丢了，怎么办啊?

他们很着急，小朋友来帮助想想办法吧，没有量杯怎么才能做实验呢?

美工区有一些容器和工具，每组可以利用这些想办法进行实验。

13.引导幼儿想办法进行实验。

引导幼儿用容器来测量，可以用画水位线来证明多少

14.教师小结，联系生活

教师：

“今天我们做了很多实验，发现了我们不能被眼睛欺骗，有时候看着瓶子矮矮粗粗的，感觉装的东西很少，看着瓶子高高细细的，感觉装的东西很多，其实不一定。

但是我们也不能认为所有的东西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通过实验才能证明。

并且实验的过程还一定要保证测量物体的容器要是干燥的，这样结果才会准确。

我们生活中也有量的守恒，我们去超市的时候小朋友可以注意一下装食品，饮料，物品大大小小的容器，形状不同，可是他们能装的量是一样多的，看看盒子，瓶子上的标示，你会发现他们到底谁和谁是一样的。

教学反思

优点：

1、目标制定明确，各环节能围绕活动目标来进行。

通过有效策略来突出活动的重点、难点，使活动过程更加顺畅。

2、在活动过程中，关注了幼儿的学习特点，运用多种的策略，循序渐进的活动过程，激发幼儿参与的积极性，让孩子在游戏中通过实验感知量的守恒，很好地完成了本次教学活动的目标。

3、从幼儿参与活动的表现上来看，幼儿参与的积极性很高，老师以故事的形式贯穿始终，超市场景的设置，另外课件的巧妙设计与运用，也使孩子们身临其境，全身心地投入到活动中。

4、在活动过程中有意识地关注幼儿的个体差异，在集体学习的基础上，关注每位幼儿的发展，发现问题，及时给予帮助，鼓励幼儿大胆动手尝试。

不足：

相对于本班幼儿年龄特点和发展水平，课程设计内容相对单一，不够丰富，略显容易，欠缺难度。

在课程过程中教师应帮助幼儿理解“量的守恒”，明确守恒的概念。

对幼儿的启发，引导不够，应该在提出更多不同问题，激发幼儿的探索欲望。

本文扩展阅读：

守恒是指概念的掌握和概括能力不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特质进行抽象概括。

也就是儿童的认知能力不再因为事物的非本质特征（如形状、方向、位置等）的改变而改变，能够达到透过现象看清本质，把握本质的不变性。

第四篇：

幼儿园大班数学教案《图形守恒》及教学反思

《大班数学教案《图形守恒》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《图形守恒》含反思！

设计意图：

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。

但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。

活动目标：

1、认知目标：

通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。

2、能力目标：

大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。

3、情感目标：

在操作中体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

物质准备：

三色正方形、剪刀

媒体准备：

硬件：

交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件：

白板课件

经验准备：

幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆;学习过图形等分。

活动重难点：

感知正方形的面积守恒

活动过程：

直接进入主题

看一看：

这是两个什么图形?

他们一样大吗?

幼儿进行比较，回答提问

出示相应图形

初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合）

教师提问：

1、请你把一个正方形分成一样相等的四份?

2、你们是怎么分的，分成了什么形状?

[.来源快思老师教案网]

3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊?

4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大?

5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案?

6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案?

7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大?

8、快试一试?

幼儿操作。

幼儿回答问题。

幼儿操作，比较

幼儿操作比较，回答问题

幼儿拼摆图案

幼儿操作比较，回答问题

展示幼儿操作结果。

展示幼儿操作结果。

再次感知正方形的面积守恒

1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜欢的图案?

2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗?

1、幼儿操作拼摆

2、操作比较，回答问题

拍照，展示照片

引导幼儿总结正方形的面积守恒

1、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊?

2、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发现了没有?

3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢?

1、回答问题

2、总结规律

展示幼儿操作结果。

活动延伸

1、我们把正方形分成四分合回去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是一样大的吗?

2、那我们下次活动的时候可以试一试，到底一样不一样?

教学反思：

信息技术的运用，在提高活动效率的同时为幼儿提供了展示的平台，也为幼儿共同学习，分享经验提供了帮助.本次活动中，教师充分运用了交互式电子白板的播放、链接、互动操作等功能，实现了白板、教师、幼儿的有机互动。

“正方形的面积守恒”这一概念的理解，无论从教师教的角度还是从幼儿学的角度都有一定的难度，传统的教学也是以幼儿的操作为主，在反复的操作中感知正方形的面积守恒，但是老师或请小朋友演示起来很繁琐。

本节课我将传统教学和信息技术结合起来，运用白板和投影展示幼儿的操作过程和拼摆的作品，又运用flash软件增加了课堂的随机性与互动性，方便且直观，幼儿可以随心所欲的表达自己的意见，而教师也可以有效的给予幼儿反馈，和幼儿很好的互动起来。

同时在这一年龄阶段，认知活动中语言的作用明显增强，幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。

大班数学教案《图形守恒》含反思这篇文章共4586字。

第五篇：

幼儿园大班数学教案《长度守恒》及教学反思

大班数学教案《长度守恒》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿积极思考，培养幼儿小心验证的科学品质，在尝试与比较中，使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰，感知长度守恒，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园大班数学《长度守恒》含反思教案吧。

活动目标：

1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰，感知长度守恒。

2、鼓励幼儿积极思考，培养幼儿小心验证的科学品质。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

经验准备：

会使用自然测量

材料准备：

教具：

等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把

学具：

回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器

活动过程：

1、导入活动：

走进“线条王国”

2、初步感知：

以位置的不同为干扰因素

1）出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗?

你是怎么知道的?

2）位置干扰：

将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔是一样长吗?

谁有办法，来证明它们到底是一样长还是不一样长?

请幼儿上来操作

教师小结：

一样长的物品，虽然摆放位置改变了，但是长度还是不变。

3、初步理解阶段：

以形状的不同为干扰因素。

出示一张例图：

一条直线和一条折线

a两条线有哪里不一样?

b两条不同形状的线，它们一样长吗?

为什么?

c你们可以怎么证明谁长谁短?

师：

我们可以用测量的方法来准确的只是是不是一样长，张老师也给小朋友准备了测量工具，谁来测量?

d教师引导幼儿用测量工具来验证

e师：

你们发现了什么?

小结：

一样长的物品，虽然形状不同，但它们的长度没有改变。

4、进步巩固阶段：

增加粗细干扰因素，幼儿自主探索。

教学反思：

开展此次长度守恒活动前，幼儿已经具有测量的相关经验，对于测量需要掌握的方法也有了一定的基础。

我结合前几次的测量活动，依据幼儿活动的热情，请幼儿继续寻找生活材料，探讨长度守恒的原理。

活动的环节很简单：

提出问题——介绍游戏规则——请幼儿自由探索——总结操作的经验。

为什么要创设简单的环节进行操作呢？

我有几点想法。

第一，幼儿已经具备测量方法的经验，因此简单的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的知识经验。

第二，大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的能力，因此创设情景或者游戏式的活动，能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性，体现活动中的主体性和主动性。

第三，为幼儿创设宽松的操作氛围，给幼儿的思考留有足够的空间，便于幼儿从操作中发现问题，解决问题，同时教师也能够通过充足的操作时间发现幼儿的问题，更加有针对性地予以指导。

本文扩展阅读：

长度是一维空间的度量，为点到点的距离。

通常在量度二维空间中量度线段边长时，称呼长度数值较大的为长，不比其值大或者在“侧边”的为宽。

所以宽度其实也是长度量度的一种，故此在三维空间中量度“垂直长度”的高都是。