会计信息化课程标准.docx
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会计信息化课程标准
《会计信息化》课程标准
建议课时：
108学分：
6
一、课程名称
会计信息化
二、课程定位
《会计信息化》是会计专业的一门专业核心课程。
是一门理论与实践相结合、课程与工作相结合、教学内容与职业证书相结合、教室与实训室相结合的教学做一体化课程。
通过该课程的学习使学生具备信息化条件下的会计实务与财务管理能力以及敬业、责任、协作、创新的职业素养，能快速适应不同业态企业信息化条件下的会计工作。
该课程是在《会计职业基础》、《财务会计实务》、《计算机应用基础》等课程学完后进行，为《会计综合实训》等课程和学生的毕业实习以及毕业设计打下基础。
三、课程目标
通过对《会计信息化》课程的学习，使学生掌握以下知识、能力和素质。
1.能辅助完成中小型企业与基层单位的会计信息化实施
2.能建立中小型企业与基层单位的会计信息化管理制度
3.会管理企业账套数据，会管理操作员和权限
4.能熟练操作财务系统、购销存系统。
5.具备与客户、同事、领导的交流与沟通能力，能够与交流对象说明工作的内容及原因，并回答对方提出的问题；
6.具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力；
7.具有团队合作和协作精神；
8.具备与工商、银行、税务、中介服务、客户等单位建立良好、持久关系的能力和素质；
9.具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；
10.具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识;
11.能自主学习会计信息化新知识、新技术;
12.能通过各种媒体资源查找所需信息。
四、设计思路
《会计信息化》课程由5个学习项目组成。
教学内容的设计主要考虑以下几个问题：
1.重构教学内容，教学过程与工作过程一致，理论与实践一体，教学内容与职业岗位对接。
将会计职业岗位真实工作任务改造后作为学习任务，采用项目导向、任务驱动模式，将传统理论教学内容融入企业会计信息化实施与管理中，有效避免了理论教学和实践教学脱节的问题，实现了教学过程与工作过程的一致性。
教学内容的前后排序符合学生的认知规律。
项目一～项目四采用的是标准财务模式，主要涉及总账系统、工资管理系统、固定资产管理系统和报表管理系统;项目五采用财务业务一体化模式，主要涉及购销存管理系统，可供学生选择学习。
2.现实性与前瞻性相结合，学生就业和职业生涯发展兼顾，强调岗位分工与协作，促进综合职业素养养成。
本课程采用中小企业常用的用友T310.8软件为蓝本，学生可扮演不同岗位角色协作完成相应工作任务，所采用的单证表与企业实际一致，将职业素养养成贯穿课程学习全过程，使学生能快速适应企业会计工作。
3.将财政部会计从业资格证书（会计电算化考试科目）考试融入教学内容，实现“课证融合”。
教学内容与财政部会计从业资格证书（会计电算化考试科目）考试内容相融合，通过本课程学习可以通过会计从业资格证考试（会计电算化考试科目）。
综上所述，《会计信息化》课程教学内容及课程分配设计如下表所示：
《会计信息化》教学内容划分及课时分配
序号
项目
任务
课时分配
一
系统管理与基础设置
任务一建账与财务分工
4
16
任务二总账系统初始设置
4
任务三工资管理系统初始设置
4
任务四固定资产管理系统初始设置
4
二
日常业务处理
任务一凭证处理
6
20
任务二工资管理
6
任务三固定资产管理
6
任务四账表管理
2
三
期末处理
任务一银行对账
6
14
任务二月末自动转账
6
任务三月末对账与结账
2
四
报表管理
任务一报表格式设计
6
12
任务二报表公式设计
4
任务三报表数据管理
2
会计信息化岗位实训
会计信息化岗位实训一
4
4
五
财务业务一体化管理
任务一购销存管理系统初始化
6
36
任务二采购与应付业务处理
12
任务三销售与应收业务处理
12
任务四存货管理业务处理
6
会计信息化岗位实训
会计信息化岗位实训二
4
4
机动
2
2
合计
108
五、教学内容
《会计信息化》教学内容
项目
任务
教学内容
系统管理与基础设置
任务一建账与财务分工
会计信息化的概念、实施会计信息化的基本方法；
选择与企业相适应的会计软件及所对应的模块；
网络配置与会计软件安装：
网络配置、会计软件安装、会计软件启动与退出；
建账与财务分工：
账套管理、设置操作员与权限、年度账管理
任务二总账系统初始设置
基础设置：
设置部门档案、设置职员档案、设置客户/供应商档案、设置外币及汇率、设置会计科目、设置凭证类别、设置结算方式等总账系统初始化：
总账系统启动、选项设置、录入期初余额
任务三工资管理系统初始设置
建立工资账套、建立工资类别、人员类别设置、人员附加信息设置、工资项目设置、银行名称设置、人员档案设置、项目公式设置；
任务四固定资产管理系统初始设置
选项设置、资产类别设置、部门对应折旧科目设置、增减方式设置、定义折旧方法、原始卡片录入。
日常业务处理
任务一凭证处理
填制凭证、未记账凭证查询与修改、删除凭证、出纳签字、主管签字、审核凭证、科目汇总与记账；
任务二工资管理
工资数据录入、个人所得税计算与申报、银行代发、工资分摊（分配工资、计提五险一金及三项经费）、工资查询与打印、期末结账。
任务三固定资产管理
固定资产增加、固定资产减少、折旧处理、生成凭证、账表查询、期末处理。
任务四账表管理
总账查询与打印、明细账查询与打印、辅助账查询与打印；日记账查询与打印、
期末处理
任务一银行对账
支票登记簿、银行对账（自动对账、手工对账）；
任务二月末自动转账
汇兑损益结转、期间损益结转、自定义转账
任务三月末对账与结账
月末对账与结账。
报表管理
任务一报表格式设计
基本概念、自行设计报表格式、调用和自定义报表模板；
任务二报表公式设计
定义计算公式、定义审核公式、定义舍位平衡公式；
任务三报表数据管理
报表数据处理与表页管理：
数据处理、表页管理。
财务业务一体化管理
任务一购销存管理系统初始化
建账与财务分工；基础设置：
重点掌握设置存货分类、计量单位、存货档案、项目档案、付款条件、开户银行、仓库档案、收发类别、采购类型、销售类型、费用项目、单据设置等内容；总账系统初始化；应收款管理系统初始化；应付款管理系统初始化；采购管理系统初始化；销售管理系统初始化；库存管理系统初始化；存货核算系统初始化。
任务二采购与应付业务处理
采购与应付业务核算方法与处理流程；采购发票录入；应付单据审核；录入审核付款单据；核销处理；应付票据管理；转账处理；生成采购与付款凭证；录入审核入库单；采购结算；入库单据记账；生成入库凭证
任务三销售与应收业务处理
销售与应收业务类型与处理流程；销售开票；应收单据审核；录入审核收款单；核销处理；应收票据管理；转账处理；生成销售与收款凭证；销售发货单录入审核；审核销售出库单；销售发票记账；生成出库凭证
任务四存货管理业务处理
存货管理业务处理流程；材料出库单录入审核；产成品入库单录入审核；单据记账；期末处理；生成入库出库凭证；月末结账
六、教学条件
（一）教师任职条件
1.专任教师
（1）具备良好的思想政治素质和教师职业道德；具有高校教师资格证；掌握科学的教育教学方法，具有课程设计和教学实施的能力；能密切联系企业，具有较强的实践动手能力。
（2）具备“双师”素质，挂靠一个企业，每2年到企业挂职锻炼或兼职2个月以上；
（3）承担1项科研课题或为企业提供技术服务1项以上，参加会计信息化职业培训与技能鉴定100人次以上，提高应用研究与技术服务能力；
（4）对接1名兼职教师，加强交流，共同提高。
2.兼职教师
（1）具有3年以上信息化条件下的会计及相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验；
（2）具有中级以上专业技术职务或在会计信息化职业技能竞赛中获得奖励；
（3）具有较强的教学组织能力。
（二）实践教学条件
1.具有仿真企业职业环境、教学做一体化的会计信息化实训室和ERP实训室，配备了先进的ERP实训软件，实训室工位数与学生数的比例至少达到1：
5，有一定数量的紧密型工学结合的校外实习基地；
2.具有较为丰富的教学资源，具体包括《会计信息化》教材、多媒体课件、习题与实训、试题库、音像、动画素材、视频教学资料、图书与文献资料、财经法规等。
七、教学方法与手段
（一）教学方法
《会计信息化》课程是一门技术性和实践性都很强的课程，非常适合采用行动导向教学模式，我们在教学过程中运用了“项目教学法、模拟教学法、角色扮演法、小组讨论法”等教学方法。
1.项目教学法
以一个企业真实的背景业务资料和实施项目，要求学生单独和合作完成具体工作任务，理论与实践融为一体。
2.模拟教学法
仿真化的实训室布局和职业岗位设置，让学生犹如置身于某个企业的财务和业务部门办公室。
教学所用的各类账本、单证、印章等资料，全部按企业会计岗位实际工作所需配备。
为学生模拟出真实的企业工作环境及氛围，有效地保证了学生在学校实践的即为其在实际工作中所应面对的，缩小了学校教学与企业实际工作之间的差距。
3.角色扮演法
通过让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法。
例如在学情境一教学中让学生扮演“会计主管、会计、出纳、审核记账”等角色，通过相互间的业务往来模拟训练，让学生掌握各岗位在实际工作中的分工及衔接，会计部门和相关业务部门的业务关系、内部牵制及沟通协调。
既激发了学生浓厚的学习兴趣，又让学生通过角色体验加深了对未来所从事岗位的理解。
4.小组讨论法
在制定会计信息化实施和管理计划、实施会计核算和财务管理过程及检查、评价阶段，经常采用小组讨论法，集思广益，能够使学生具有团队合作精神，提高同学间的沟通协调能力。
（二）教学手段
1.应用多媒体教学，激发学生的学习积极性
利用《会计信息化》多媒体课件，将信息技术和传统教学手段有机结合，通过大量动画、视频及图片展示，使教学内容更加生动、直观。
2.开展网络教学，培养学生独立自主学习能力
通过课程网站，为学生提供了一个良好的在线学习环境，对教学内容起到了补充和拓展作用。
学生可以利用课程网站提供的大量教学资源如课件、动画、视频、操作手册等，进行自主学习，了解其他ERP软件的相关知识和操作流程，还可以利用在线测试检验学习效果；利用交流栏目，师生可以相互沟通，帮助学生解决自主学习以及练习、测试中可能出现的问题。
通过多媒体技术、网络技术的使用，提升学生的学习兴趣和参与性，加深对课程内容的理解，培养学生独立学习、获取新知识的能力。
八、考核评价
《会计信息化》课程能力测试与考核采用百分制，过程考核与结果考核相结合，加大技能考核比重，过程考核主要包括职业态度、组织纪律、实训与练习、岗位实训，占到30%。
结果考核采用上机考试的方式，以实务考核为主，占到70%，利用实务考试系统，保证技能考核的公正性。
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