还孩子多彩生活.docx

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还孩子多彩生活

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为学生幸福奠基

尊敬的各位专家、领导，校长：

大家上午好！

我叫尹登亮，是柳林二中校长，第一次在这样的场合，跟诸位分享我在二中教学管理的点点滴滴，尤其是在座的领导专家有二中原任校长陈明轩同志，所以，今天的工作分享也是新校长向老校长的一次工作汇报，不妥之处，请大家批评指正。

下面我分三个方面谈谈，分别是办学理念的形成，三管齐下落实办学理念，以破釜沉舟的勇气推进课改。

办学理念的形成

我原先一直在高中带班代课当领导。

可以自豪地讲，在柳林应该是一名较优秀的高中语文老师和班主任，2012年我欣然接受组织的任命，毅然到柳林二中这所县城内最薄弱的初中学校当校长，源于一个朴素的愿望：

那就是想把我对教育的理解和认识让更多的人认同，并在此基础上完成教育教学工作。

教育不是训练，是生活，是生活就应该丰富多彩。

我国的教育也十分强调统一:

统一的目标、统一的内容、统一的进度、统一的学期学年。

我国的教育常常以“标准化”的方法把学生培养成同一模式的制成品，学生没有自主选择的余地。

我认为没有选择的教育，不讲个性的教育，充其量不过是一种训练，而不是真正的教育。

教育如同吃饭、睡觉，是生活的一种形式，而且是一种高级的精神生活，教育不可能立于现实生活之外。

封闭、保守、划一的学科中心主义，与丰富多彩的社会生活脱节，与知识更新的速度脱节，那将不成为教育。

教育不是升学，是培养人们感受幸福，追求幸福，创造幸福的能力。

教育之于幸福不是外借于它，而是教育本身的应有之意。

教育通过知识技能的掌握，智慧的增长，德行的完善，人在活动中达到自由的境界，从而获得愉悦的幸福感受，这是教育本体价值的体现。

幸福源于可能的生活，可能生活的实现意味着幸福的获得。

所以，教育通过创造可能的生活，通过可能生活的现实转化，从而获得了幸福的底蕴。

源于以上认识，我确定的学校的办学理念是：

为学生的幸福人生奠基。

这句话写在学校教学楼前。

走进教学楼，迎面还有一句话，“让学习成为幸福的人生之旅，让学生在阳光雨露的照耀滋润下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

”这是对办学理念的进一步阐述。

三管齐下落实办学理念

在办学理念的指导下，我又延伸出对教育的新思考，即：

安全是教育的第一着力点，德育是教学的第一生产力，课改是兴校的第一新途径。

这三个思考就成为我学校管理的三个抓手，严抓安全教育，狠抓德育管理，全力推进课改。

一、安全是教育的第一着力点。

是教育的底线，是学生幸福人生的基础。

前几天我去临汾参加了为期一周的校长培训，培训的课程80%的讲的都是安全。

通过培训，我充分认识了学校安全的重要性，其实我认为我县的学校安全教育表现出“上紧下松，外紧里松”特点。

近几年上级各类教育文件里，有关安全的最多，教育部以上的21份，省政府、教育厅的17份。

学校教育没有什么比抓安全更重要，按县委王书记的话讲，抓安全什么手段都不过分。

现在国家对学校的安全也要求高了，不但谈安全教育、安全管理，而且谈安全能力建设。

学校以人为本，就应该首先考虑人的安全，教育是对未来的定义，那么，我们要提高学生未来的安全能力。

我校严抓食品安全，得紫癜病的学生由2012年的12人，2013年只有5人。

所以，我建议在教体局颁发《教学常规管理细则》十个环节里是不是应该再加一个“教学安全管理”。

二、德育是教学的第一生产力。

教学涉及两类人——教师和学生，教学成绩要提高，首先要教师“乐”教，学生“乐”学，而“乐”属于意识层面、思想范畴，而一切行动都源于思想，所以，德育是教学的第一生产力。

1、依据三个文件抓德育。

学校的德育包括两方面，学生的德育，教师的德育。

教师的德育依据两个文件来抓，《中小学教师职业道德规范》《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》；学生的德育依据《柳林二中学生日常行为量化考核细则》来抓。

2、德育管理评估系统将德育管理细化升级。

学校正在研发一种学校德育管理系统，将对学生的德育，教师的师德进行立体式多维度的评价，这一系统将和教师的绩效考核，学生的综合评定挂钩。

3、全员育人。

2014年的3号文件要求“让德育丰润课堂”。

德育需要丰润课堂，但把德育仅仅放在课堂上是不够的，德育要求随时随地、耳濡目染、潜移默化。

学校建立了全员育人制度，要求每个老师和管理者至少和5-6名学生对接，负责他们的德育，并根据学生的表现对相应的承担育人义务的教师、管理者作出评价。

学校实施“牵手两代人，亲子共成长”工程，成立家长委员会，举办家长培训班，形成家校共同育人的网络。

4、对学校德育的阶段性评价。

我校的德育工作目前成为学校的亮点工作，得到了社会的认可，家长的好评。

但我认为，我校的德育工作还停留在“规范行为”上，这只是德育工作的初级阶段。

诚然，“规范出效益”。

现在教师的执教行为规范了，按时上下课，按要求辅导批改；学生行为规范了，上下楼梯靠右了，出入校园排队了，衣着大方整洁了，语言文明平和了。

教师和学生的变化很快就可以赢得社会的口碑。

如果把老师和学生比作一辆轿车，规范好比是一条高速路，它只是为车辆的高速提供了条件，而真正让车辆高速的是不竭的动力。

所以，我认为，德育工作上，“信念出动力”，这将是我校德育工作的第二阶段，本学期将制定方案逐步落实。

只有点燃教师和学生熊熊不灭的信念之火，德育才能真正成为教学的第一生产力。

三、课改是兴校的第一新途径。

这里的“课改”有两个含义：

“课程改革”和“课堂教学改革”。

学生的成长需要的是“营养餐”，学校就应该办成学习化的超市，如果把学生比作一棵树苗，谁也不希望它只长一条枝桠，幸福的生活，需要多彩的课程。

（一）开全开足开好课程，促进学生全面发展。

1、学校按照三级课程体系，开全开足课程。

语文、数学、英语、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息，全部开设；安全课、写字课，学校开设。

2、学校开设活动选修课14门。

分别是《魅力演讲》《梦想之声合唱团》《炫舞轻扬》《影视鉴赏》《网页设计》《粉墨人生》《毛笔书法》《扬帆动漫》《趣味化学》《物理STS》《播音主持》《象棋》《散打》《长跑》，学校组织篮球、足球、乒乓球队。

3、学校开设物理实验课、化学实验课、在图书室开设阅读课，在教学楼道建立公共阅览厅。

感谢陈明轩校长的支持。

3、竭尽全力开好课程。

表现在一是非中考科目，基本由专业老师授课，逐步减少了教师为凑满工作量捎带的局面，学校目前聘用社会兼职教师6名。

二是音乐、美术、信息、体育必须在专用教室、场地授课。

三是活动选修课各有专门的教室和场地和固定的时间。

四是将音、体、美、信息和活动选修课纳入学校的考试评价。

4、用学分制推动课程开发。

学校试行《柳林二中学分制基本方案》，将课程分为必修课程、学修课程，学修课程又分为显性课程、隐形课程。

显性选修课程学校已开设14门，隐形学修课程指与生活密切相关的技能和知识，如100部励志电影、修理、厨艺、制作、生存考验、爱心传递等等。

学校要求七年级修满140个学分，八年级修满160个学分，九年级修满120个学分，三年共修满420个学分，允许毕业。

学分制管理引导学生必须吃“自助餐”。

（二）推行导学案教学，提高教学效率。

把课堂还给学生，全力推进课堂教学改革，以导学案为依托，使学生主体性得以充分发挥。

学生在课堂上主动参与，大胆发表自己的观点和见解，在与学生平等参与教学活动的过程中，教师们有教无类，教学相长，探究式、讨论式、合作式的课堂教学受到了学生的好评，得到了社会的认可。

1、明确了课改目标。

“调整教学关系、改变教学方式、优化课堂结构、提升课堂效率”。

教学关系由“教为中心”调整为“学为中心”，教学方式由“注入式”教学改变为“引导式”教学，教学结构由“先讲后学”优化为“先学后讲”。

2、确立课改步骤。

“建模——入模——出模”。

先建立三种课型导学案的模式，然后引导教师学习使用，在教师娴熟使用导学案的同时，要求他能跳出模式，体现学科特点和自己的教学风格。

3、制定了课改方法。

“以课堂评价引导课改、以制度建设规范课改、以名师引路带动课改、以调研指导推动课改、以课题研究提升课改”。

4、形成了导学案的蓝本。

形成了新授课、复习课、讲评课三种类型一种模式的蓝本：

“自主学习—合作探索—反馈展示—拓展提高”。

（三）加强课改管理，实现标准化办学。

课程改革、课堂教学改革，挑战的是传统，改变的是观念，需要强有力的制度管理、机制管理、行为管理才能确保顺利进行。

1、规范办学行为，为课改提供保障。

学校按照上级要求，按规制招生，就近入学，均衡编班，每班不超55人；严卡学生在校时间，取消周末补课，严格学生一教一辅；取消午自习，严禁自习课讲课；保证学生每天一小时的阳光大课间活动。

2、收购导学案、试题，提高备课质量。

实行集体备课，暑寒假提前一周教师到校，完成学期学科教学计划、教师教学计划，进行集体备课，激励教师在集体备课下真功夫。

学期结束，学校将各科导学案密封成册，请专家打分，据成绩高低，学校以不同价格收购。

学校也组织教师命题，据命中率，予以奖励。

3、不定时听课，见血式评课，达成高效课堂。

坚持每周听课两节，坚持谈问题不谈优点一针见血型点评，促成教师认真上课。

4、实行作业革命，力求为学生减负。

学校规定了各科作业量，取消了寒暑假作业本，分类型、分学号布置作业。

竭尽全力为学生减负。

以破釜沉舟的勇气推进课堂教学改革

课堂教学改革是时代的要求，是国家意志。

在这点上不存在改与不改的问题，是非改不行的问题，没有选择。

一、加强校本培训，以教研引领课改。

加强校本培训，转变教学理念，倡导问题研究，在研究中、在解决问题中引领课改。

二、加强学习小组建设。

以小组实现课改。

学习小组成为课改后新的学习组织，小组的表现，直接体现课堂教学效果。

小组的建立、管理、考核、评价是学校必须宏观考虑的问题，后半年在小组建设上要大做文章。

三、实施公开课常态化，以公开课促动课改。

天天有公开课，人人上公开课，人人听公开课，以公开课促动课改。

四、加强集体备课管理，以“通案”提高课改。

导学案应该来自集体智慧。

集体备课的形式、方法、组织、考核，学校要出台系统的办法。

五、实施多元评价，以评价保障课改。

评价是指挥棒，是保障课改的重要手段。

学校实行新的课堂教学评价、学生作业评价、教师批改评价，教学成绩评价，并且把非中考科目音体美和活动选修课也纳入评价范围。

总之，教体局颁布的《教学常规管理细则》是2012年的第一场雪，滋润了柳林教育大地，也孕育了柳林教育的生机。

柳林二中凭借初高中分离前的全部硬件资源，依靠129名教职工和1300名学生共同努力，力求在教学常规管理迈出跨越式一步，力求营造幸福的教育。

我也希望可爱的二中，凭借宝宁山下，青龙古城，千年唐槐、古色古香的香严寺、宛如玉带的抖气河，在天时、地里、人和的氛围里，越办越好。

谢谢大家。