《洗澡》语言教案.docx

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《洗澡》语言教案

《洗澡》语言教案

 《洗澡》语言教案1

　　设计意图：

　　排图讲述是一种创造性的讲述。

大班经过幼儿园两年的学习，幼儿积累了一定的看图讲述的有益经验。

幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

排图讲述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式，由于图序的变化，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节，有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能力。

根据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要，我选择了排图讲述《洗澡》，本次活动主要是通过根据图片提供的线索，进行排图讲述。

启发幼儿在观察理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，体验排图讲述、自主阅读的乐趣，提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力。

　　活动目标：

　　1、能根据图片提供的线索，进行排图讲述。

　　2、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述。

　　3、体验同伴间互相友爱带来的快乐。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、大挂图四幅

　　2、与大图一样的小图（每组幼儿一套）

　　3、大象、小兔头饰

　　4、小兔跳音乐

　　活动过程：

　　一、以游戏形式引入活动。

　　师与幼儿头戴小兔头饰伴随"小兔跳"音乐进入教室。

　　二、引导幼儿完整观察挂图，理解画面表现的故事内容。

　　教师出示四幅挂图，用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：

每幅画面上有什么?

这四幅画讲的是一件什么事?

请几名幼儿分别讲述挂图中的故事。

　　三、教师引导幼儿从不同角度展开讲述，体验和感受人物的心理活动。

　　提问：

　　1、大象在小河中干什么?

小兔在干什么?

　　2、大象为什么要帮助小兔洗澡?

小兔这时会想什么?

　　3、小兔在用什么帮助大象洗澡?

为什么要帮助大象?

大象心里会怎么想?

　　四、幼儿通过游戏的方法分组讲述不同的故事

　　1、每组幼儿一套小图片，用游戏（剪刀、石头、布）决定讲述顺序，讲述手里的小图片。

　　2、第一名幼儿讲述自选的图片，第二名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着讲述，第二名幼儿从剩下的两张图片中接着讲述，第四名幼儿讲第四张图片。

　　3、幼儿讲述故事时，教师要求幼儿必须打破大挂图的顺序进行讲述。

　　五、请各组幼儿在集体中展示和介绍自己所讲述的故事内容

　　1、每组选一名代表讲述本组根据图片编出的不同故事。

　　2、幼儿讲述结束后，教师通过复述帮助各组整理讲述思路

　　3、教师鼓励各组变出不同的故事，引导幼儿理解不同的图片顺序，可以产生不同的故事。

　　活动延伸：

　　将小图片放到语言区，引导幼儿在活动区玩图片接龙游戏。

也可引导幼儿自己用图片进行排图讲述。

　　附：

讲述内容洗澡

　　夏天，小河边，大象在用自己的鼻子吸水和喷水，岸上有两只小兔玩得非常高兴，玩得大汗淋漓。

　　大象用鼻子为两只小兔喷水洗澡，小兔们高兴极了。

　　大象为小兔洗完澡后，就开始用鼻子为自己冲澡。

　　小兔用找来的长把刷、水桶、为大象洗澡。

　　活动反思：

　　通过对本课的学习目的是引导学生通过回忆洗澡时的情景，体会爱清洁，讲卫生的快乐。

通过洗澡这一课题，引导学生发散思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来;利用学生熟悉的表现方式把自己的所想、所思表现出来，培养学生的观察、记忆、想象、表现能力。

　　通过对本课的学习，帮助小朋友回忆起生活场景，抓住洗澡的特点创造性地表现生活中有相同特点的场景。

表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。

培养了小朋友们的表现力和想象力。

在本节课中，教师重点引导学生形象的回忆洗澡的动态、手部和身体的细节特点。

我着力安排了让学生反复观察讲述。

先是同座间互相做动作，仔细观察，全班讨论。

在教师的启发下，逐一讨论身体各部分的动作特点和面部的细节特点。

全班讨论结束后，再组织学生观察，请一位学生在集体面前表演。

全班同学集体观察，进一步巩固学生对动作形象的感知，再通过教师示范、学生的印象会更深。

　　为了使学生能更好地展开想象，同时引导他们发散性思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来。

 《洗澡》语言教案2

　　教学目标：

　　1，在观察寻找中活动中认识数字，并学习正确使用量词。

　　2，进一步了解数的实际意义，激发学习兴趣，提高观察能力。

　　教学准备：

　　（认知准备）区角活动中玩过按数取物的游戏

　　（材料准备）图片，数字卡人手一套

　　教学重点：

认识图片中的数字

　　教学难点：

学说不同物品的量词

　　教学过程：

　　一、认识数字：

　　1，出示图片，引导幼儿观察：

　　你看到了什么？

它在干什么？

　　天气真热呀，小猪真爱干净，天天洗澡，洗得干干净净、香喷喷的。

　　2，引导幼儿仔细观察张图片中的数字（重点）

　　图片中都有哪些数字，这些数字像什么？

（认识数字）

　　找一找哪些东西可以用数字1来表示？

找一找哪些东西可以用数字2来表示？

　　找一找哪些东西可以用数字3来表示？

　　小结：

数字可以代表这样东西有多少。

　　3，根据老师所说的物品，幼儿举相应的数字卡片。

　　二、学说量词

　　1，图片中不同的东西说法一样吗？

应该怎么说？

（难点）

　　根据物品，引导幼儿学说正确的量词，反复进行，帮助幼儿记忆。

　　2，学习数数歌：

　　你数1，我数1,1只小猪来洗澡；

　　你数2，我数2,2条毛巾擦擦背；

　　你数3，我数3,3滴水珠淌下来。

　　3、想一想，还可以编数数歌吗？

把刚才我们看到的数字编进去。

 《洗澡》语言教案3

　　教学目标

　　1.初步欣赏故事，了解故事名称及小猪从不爱洗澡到爱洗澡的事情经过。

　　2.喜欢听教师讲故事，体验阅读后的惊喜。

　　3.学习逐页翻阅幼儿图书。

　　教学重点

　　了解故事名称及事情经过

　　教学难点

　　试着自己讲故事

　　教学准备

　　《我爱洗澡》大挂图、幼儿用书、教学光盘

　　教学过程

（一）教师出示大挂图，引导幼儿看图，并欣赏故事。

　　1.教师：

今天老师给小朋友带来了一首关于洗澡的故事，名字叫《我爱洗澡》我们一起来听一听、看一看！

　　2.教师通过插问的方式带领幼儿阅读大挂图，引导幼儿结合认知经验，猜测故事中的动物，激发阅读兴趣。

例如阅读到“咦，这是谁的长耳朵”时，教师可引导幼儿猜测这是什么动物。

（二）教师以启发式的提问，帮助幼儿了解故事中的主要情节。

　　1.教师：

（1）故事里有谁？

（2）他们在干什么？

　　（3）他们为什么要洗澡？

　　2.教师引导幼儿注意观察小猪，通过观察画面中小猪的神态和位置的变化，帮助幼儿理解小猪最后为什么爱洗澡。

（1）教师：

小猪一开始喜欢洗澡吗？

（2）教师：

小猪最后到哪里去了？

后来，他为什么喜欢洗澡了？

　　（3）教师：

我们在来听一听故事，看一看小猪为什么喜欢洗澡了。

　　（三）教师引导幼儿自己翻阅幼儿用书阅读故事，进一步理解故事内容。

　　1.教师：

（1）小猪后来喜欢洗澡吗？

（2）洗澡感觉怎么样？

　　2.引导幼儿在自己的书中寻找躲在泡泡中的小动物，激发自己阅读和观察的兴趣。

　　教师：

你们找到藏在泡泡里的小动物了吗？

在哪里？

指指看！

　　（三）激发幼儿爱洗澡的愿望，引导幼儿积极表达自己洗澡的经验。

　　教师：

（1）你们爱洗澡吗？

（2）怎么洗澡的？

用什么洗的呢？

 《洗澡》语言教案4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿讲卫生、爱清洁、喜欢洗澡，初步培养幼儿良好的生活卫生习惯。

　　2、通过活动激发幼儿体验乐于帮助他人的乐趣。

　　3、鼓励幼儿大胆讲述，用简短句讲出图片的主要内容，发展语言表达能力。

　　活动重点：

教幼儿在身体脏了或夏季出汗多的情况下，乐意洗澡，学会洗澡，知道洗澡会给人带来清洁、舒服的感觉。

　　活动准备：

故事《小猪变干净了》挂图五幅、脏娃娃或脏玩具若干。

　　活动过程：

一、导入部分

　　“小朋友，今天老师给你们带来了一个故事，是关于小胖猪的，你们愿意听吗？

”

　　“想知道这只小胖猪的身上发生了什么事情吗？

”直接引出故事《小猪变干净了》。

　　一、基本部分

（一）、欣赏故事《小猪变干净了》

　　提问：

1、朋友们为什么不愿意跟小猪玩了？

　　2、小猪最后是怎么变干净的？

　　3、小结：

小猪不爱洗澡，浑身脏乎乎的，所以小动物们都不愿意跟它玩，最后在小白鹅的帮助下，小猪变干净了，朋友们也都愿意跟它玩了，真喜欢像小白鹅这样愿意帮助别人的朋友。

　　4、如果我们身边有位像小猪一样不爱洗澡，比爱清洁的小朋友，你喜欢跟他玩吗？

那你会怎么做呢？

　　小结：

我们小朋友都应该愿意洗澡，洗得干干净净的，这样别人才愿意跟你玩，我们每个人都应该成为爱洗澡讲卫生的好孩子。

（二）、教师出示图片，边看图片边讲故事，引导幼儿讲述图片上的主要内容，动物对话，以角色游戏的方式请小朋友表演故事内容。

　　（三）、谈话活动：

你爱洗澡吗？

是怎么洗的？

需要什么东西？

洗完后有什么感觉？

小结：

出汗或身体脏了的时候应该洗澡，要从头到脚洗得干干净净，之后，我们会感觉很舒服、很清爽。

　　二、结束部分

　　我帮娃娃洗澡

　　（让幼儿帮娃娃或玩具洗澡，引导幼儿正确使用香皂，并注意不要把自己的衣袖弄湿。

）

 《洗澡》语言教案5

　　活动目标：

　　1.喜欢聆听儿歌并学念儿歌。

　　2.想象儿歌表现的情节并感受洗澡的乐趣。

　　重点难点：

　　想象儿歌表现的情节并感受洗澡的乐趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿用书：

《洗澡》。

　　2.CD：

《洗澡》。

　　3.请幼儿自带洗澡玩具到幼儿园。

　　活动过程：

　　一、组织教学。

　　二、请幼儿分享自己在家洗澡时的玩具。

　　1.你洗澡的时候会用到什么玩具呢？

谁来说说。

　　2.你会拿着玩具玩什么游戏？

　　三、请幼儿观察幼儿用书画面，讲述画面内容。

　　1.小宝宝在做什么？

　　2.画面里还有谁？

　　3.有这么多好玩的玩具陪宝宝洗澡，是不是很好玩呢？

你喜欢洗澡吗？

　　四、播放CD，请幼儿倾听并根据儿歌内容做动作。

　　1.小鸭陪宝宝做什么？

谁来模仿一下吹泡泡？

　　2.小鱼陪宝宝做什么？

　　3.小船陪宝宝做什么？

　　4.小鸭、小鱼、小船都陪着小宝宝洗澡。

我们一起来听听，待会儿也一起来说说。

　　五、请幼儿学念儿歌并用自己带来的洗澡玩具边念儿歌边玩一玩。

　　六、小结

　　活动反思：

　　玩水是每一个孩子都特别喜欢的游戏，通常小班孩子在洗澡时为了让孩子配合，家长都会放上一些小玩具在水盆里，所以在这首儿歌的学习上幼儿理解起来很轻松，很快就学会了，还能自己配上一些肢体动作进行表演。

 《洗澡》语言教案6

　　一、观察大书，激发阅读兴趣并欣赏故事，

　　——（出示大书）老师带来了几张有趣的图片，这些图片讲述的是一个故事，我们一起来听一听!

看一看!

把看到的告诉老师，幼儿自由讨论大书

　　观察图1，故事里面有谁，它们在干什么?

它们为什么要洗澡?

　　n教师引导注意观察小猪，观察画面中小猪的神态。

它喜欢洗澡吗?

　　n看图1小猪喜欢洗澡吗?

教师重点指出每副图的小猪，观察后说一说小猪干什么。

　　n小猪最后到哪里去了?

后来它喜欢洗澡吗?

　　n我们一起来听听故事，看一看小猪为什么喜欢洗澡了?

　　二、教师引导幼儿自己翻阅幼儿用书阅读故事，进一步理解故事内容

　　播放CD，幼儿翻阅用书

　　1.小猪后来喜欢洗澡吗?

洗澡的感觉怎么样?

　　2.引导幼儿在自己的书中寻找躲在泡泡中的小动物，激发幼儿自己观察的兴趣

　　3.你们找到藏在泡泡中的小动物了吗?

在哪里?

指指看!

　　——小朋友，你们喜欢洗澡吗?

洗澡有什么好处?

　　——你们是怎么洗澡的?

用什么洗的呢?

 《洗澡》语言教案7

　　目标：

　　1、学习用语言，动作大胆地表现自己对作品语句的理解。

　　2、感受作品中所蕴含的幽默感。

　　准备：

　　图画、音乐《洗澡》、白纸、油画棒

　　过程：

　　一、开始

　　1、播放音乐《洗澡》“小朋友，我们一起来跳舞吧！

”幼儿跟着音乐一起做动作。

　　2、“刚才我们跳了一个什么舞蹈啊？

刚才小朋友都是怎么样洗澡的啊？

”幼儿自由回答

　　3、“那现在我们来听听森林里的小动物是怎么样洗澡的，好吗？

”

　　4、教师讲述故事一遍

　　提问：

　　⑴故事题目叫什么？

（洗澡）

　　⑵故事都有谁？

小青蛙在里面洗澡时，是谁先来洗澡的？

然后接下去都是谁来呢？

它们都是怎么样过来的？

　　5、请幼儿一起学学小动物过来时的动作，教师可以先请个别幼儿上来表演。

“老师先请一个小朋友上来表演（小狗、小猪、河马）的动作。

”

　　6、全体幼儿一起表演这么小动物的动作。

　　7、河马走过来时有没有洗成澡呢？

为什么？

（学习词：

散架、泡汤）

　　8、后来小动物都到哪里去洗澡了？

　　二、基本部分

　　1、“老师这里有几幅图画，本来老师打算把这个故事编成一本图书，可是老师不小心把这些图画的顺序给打乱了，现在我请小朋友一边讲故事一边把图画的顺序给排列整齐，好不好？

”

　　2、幼儿跟教师把图画排列整齐后，教师出示封面，在封面上写上故事的题目。

　　3、“我们把这本大图书，放在图书角里，给小朋友以后看，好吗？

”

　　三、结束部分

　　1、“刚才小动物本来在木桶里洗澡的，后来又到河里去洗澡，可是他们都怎么样？

”（很开心）

　　2、“那小朋友，你们要到哪里去洗澡呢？

”幼儿自由想象回答。

　　3、“我们一起在到外面去找找还有没有洗澡的地方”结束。

 《洗澡》语言教案8

　　炎炎夏日，酷热难当，洗澡是幼儿日常生活中必不可少的活动,对此，幼儿具有丰富的生活经验。

为了更好地把幼儿这一熟悉和喜爱的生活体验转化为教育的因素，更进一步促进幼儿身心健康发展，特设计本活动。

　　在本节活动中，教师首先通过语言，引导幼儿再现洗澡的体验和动作，然后运用语言激励，激发幼儿创编动作的兴趣和积极性，并鼓励幼儿将创编的动作随音乐完整地表现出来。

活动中还通过多种示范、集体讨论、游戏等多种形式进一步提升幼儿的表现力，丰富幼儿的快乐体验，使幼儿在轻松愉快的氛围中完成活动目标。

　　活动目标：

　　1、体验洗澡的快乐，养成爱洗澡的习惯。

　　2、能够大胆的想象，创编洗澡的舞蹈动作，并能随音乐表演。

　　活动准备：

　　《我爱洗澡》的课件

　　活动过程：

　　一、音乐导入。

　　教师和幼儿一起边熟悉音乐边做动作，进入活动场地。

　　二、问题切入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　提问：

　　1、小朋友，谁知道我们刚才听的是一首什么歌曲？

　　2、你们平常喜欢洗澡吗？

　　三、集体讨论，根据生活经验大胆表现和创编动作。

　　提问：

“谁能告诉老师你是怎样洗澡的，并用一个形象优美的动作表现出来。

”教师哼唱音乐，幼儿发散表演。

　　四、能力提升，引导幼儿尝试随音乐，形象、连贯地做动作。

　　提问：

“你们刚才做的洗澡动作非常形象、非常优美，咱们一起把你们这些优美动作串起来再和上《我爱洗澡》的音乐节奏跳洗澡舞吧？

”

　　1、幼儿完整的倾听音乐。

　　2、单人尝试。

　　3、集体尝试。

　　4、集体讨论小结：

　　“小朋友，我们刚才跳的洗澡舞怎么样？

哪个动作好？

哪些地方还需要改进一些？

”

　　五、教师示范，进一步激发幼儿快乐洗澡的兴趣。

　　1、“小朋友，看了你们快乐的舞蹈，我也想跳一个洗澡舞。

小朋友要仔细看，我跳的洗澡舞和你们跳的有什么不同？

”

　　2、引导幼儿讨论按自己喜欢的顺序创编洗澡舞。

　　3、集体完整地跳舞。

　　六、游戏：

快乐洗澡

　　1、通过游戏，让幼儿在游戏中充分体验洗澡的乐趣。

　　2、教师讲解游戏玩法，集体游戏。

　　活动延伸：

　　表扬幼儿的表现，鼓励幼儿经常洗澡，做一个讲卫生、爱清洁的好孩子。

 《洗澡》语言教案9

　　一、活动目标：

　　1、初步欣赏故事，了解故事名称及故事情节。

　　2、在教师带领下，学习逐页翻阅幼儿用书，并能根据画面中动物某部位身体特征，猜测出相应的动物。

　　二、活动准备：

　　1、教学大书、幼儿用书、学习单和教学dvd

　　2、收集沐浴乳、洗发露、香皂、沐浴球及浴巾等洗浴用品

　　三、活动过程：

　　1、出示洗浴用品，引导幼儿观察了解其用途，引入主题。

　　师：

（1）小朋友，你们看老师带来了什么？

（出示洗浴用品引导幼儿观察并了解其用途）

（2）今天，老师要讲一个故事，名字叫《我爱洗澡》。

我们一起听一听，看一看！

　　2、师边翻阅大书，边用清晰而缓慢的语调讲述画面内容，引导幼儿初步感知、欣赏故事情节。

　　3、师以启发式的提问，帮助幼儿梳理故事中的角色与主要情节。

　　师：

（1）故事里有谁？

它们在干什么？

（2）小动物们洗澡时，发生了什么有趣的事？

我们再来听一听故事！

　　4、幼儿倾听第二遍故事，师引导幼儿注意观察小兔子的神态和位置的变化，帮助幼儿理解小兔子最后为什么喜欢洗澡。

（1）师：

小兔子一开始喜欢洗澡吗？

（2）师重点指出每页中的小兔子，请幼儿说说小兔子在干什么。

　　（3）师：

小兔子最后跑到哪里去了？

后来，小兔子为什么喜欢洗澡了？

　　5、师再次带领幼儿阅读大书，进一步感知、理解故事中有趣的洗澡情节。

　　6、结合故事，引导幼儿说一说洗完澡后是什么感觉。

　　师：

（1）洗完澡，身上的皮肤会变得怎么样？

（好香、好滑）

（2）你们喜欢洗澡吗？

你们洗过澡，身体有什么感觉？

（好舒服）

　　7、引导幼儿尝试自己翻阅幼儿用书，再说说看藏在泡泡中的动物在哪里，激发幼儿再次阅读的兴趣。

　　四、延伸活动：

　　1、在区角中摆放幼儿收集到的洗浴用品，引导幼儿用看、摸、闻等方法了解洗浴用品的名称、外形及气味。

　　2、操作游戏：

学习单《洗澡用什么》

 《洗澡》语言教案10

　　活动目标

　　1、能用简单的语言表达自己的想像，能用“琪琪，我送__陪你洗澡”的句式说话。

　　2、积极参与活动，体会帮助别人的快乐情感。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动重点：

　　能用简单的语言表达自己的想像，能用“琪琪，我送__陪你洗澡”的句式说话。

　　（对小班幼儿而言语言发展能力比较差，只能用一些简短的词语和不完整话来回答老师所提出的问题，因此我让幼儿用“琪琪，我送__陪你洗澡”的完整话通过个别学习到集体学习渐渐得到巩固。

）

　　活动难点：

　　体会帮助别人的快乐（小班的幼儿比较容易融入到游戏情节中，我通过“吹泡泡”的游戏让幼儿投入到活动中，泡泡变成什么小动物也引起了大家的好奇，让幼儿们在游戏中送小动物陪琪琪洗澡从中体会帮助别人的快乐情感。

）

　　活动准备

　　1、自制大书：

《谁来陪我洗澡》

　　2、小动物卡片及浴缸的全开海报纸

　　3、音乐：

《噜啦啦》

　　活动过程

（一）吹泡泡导入

　　师：

今天我要给小朋友变个魔术，瞧！

（吹泡泡）

　　师：

你们看到了什么？

你们看到的泡泡是什么样子的？

　　师：

你们在什么时候也看到过这些美丽的泡泡？

　　幼：

妈妈洗衣服的时候；奶奶洗碗的时候；洗澡的时候……

　　师：

宝宝们观察得真仔细，原来我们很多时候都可以遇到这么漂亮的泡泡。

　　（评析：

小班幼儿语言发展水平比较低，但也有一定的生活经验。

从幼儿们感兴趣的吹泡泡游戏导入，能使幼儿们投入到活动过程中，有效开展活动。

通过泡泡让幼儿们联想到生活中所看见过的泡泡，使他们的生活经验得到了升华。

）

（二）出示图书第一部分，幼儿自由讲述泡泡水吹泡泡。

　　师：

我有个朋友叫琪琪，有一天她在路上走的时候发现了一瓶神奇的泡泡水。

　　师：

她会用这些泡泡水干什么呢？

我们一起来瞧一瞧吧！

　　师：

原来琪琪用泡泡水吹出了一只小绵羊。

　　师：

泡泡水真神奇，那如果你是琪琪你会用泡泡水吹出什么呀？

　　（三）出示图书第二部分，引出“来陪我洗澡”的话题。

　　师：

琪琪对泡泡水喜欢极了，连洗澡都不忘带到浴室去。

　　师：

宝宝们，你们猜一猜琪琪会在浴室里用这些泡泡水干什么呢？

　　师：

琪琪吹出了这么多漂亮的泡泡，这些泡泡会变成什么呢？

“啪——”

　　师：

（出示图片）瞧！

她的泡泡变出了好多只小鸭。

　　师：

还有这两个泡泡会变成什么呢？

你们来猜一猜。

　　师：

原来这两个泡泡变成了两只小猪。

　　（四）出示图书第三部分，想想谁来陪琪琪洗澡。

　　师：

琪琪今天洗澡洗得真高兴！

可是在吃晚饭的时候她发愁了，“明天谁来陪我洗澡呢”？

　　师：

是小猪、小兔还是小猫？

在睡觉的时候也在想，“谁会来陪我洗澡”呢？

　　师：

宝宝们，你们来帮琪琪好好想想，还有谁会来陪琪琪洗澡呢？

　　（五）完成操作海报。

　　师：

琪琪带着她的浴缸呀到我们这来了，她请我帮忙吹泡泡，呼——泡泡变成什么了，我们一起来看看吧！

　　师：

请你跟边上的小朋友来说一说“我的泡泡变成什么了？

”

　　师：

我的泡泡也变成__了，这么多泡泡都变成了小动物，那我们让小动物陪琪琪洗澡吧！

　　师：

我要告诉琪琪“琪琪，我送__陪你洗澡”，宝宝们一起来帮我告诉琪琪吧！

　　师：

谁的泡泡也变成__了？

你是怎么告诉琪琪的。

　　（评析：

选择的游戏内容要贴近幼儿的生活，为幼儿所熟悉。

只有这样，才能真正调动起孩子们的学习兴趣。

通过故事中泡泡变成各种小动物的环节，让幼儿发挥想象，不仅让他们的思维得到了发展，在此环节中我还鼓励幼儿能用“琪琪，我送__陪你洗澡”的句式来说，锻炼了它们的口语表达能力。

）

　　（六）听《噜啦啦》音乐一起去洗澡。

　　师：

宝宝们真能干，把琪琪的浴缸变得这么热闹，这样琪琪再也不会感到寂寞了！

帮助别人真开心！

　　师：

你们想不想也去浴缸里洗个澡啊？

　　师：

那我们听着音乐一起去吧！

（吹泡泡）

　　活动评价：

　　本次活动通过故事引出让幼儿们帮琪琪解决谁陪她洗澡的难题，从中让幼儿们体会帮助别人的快乐情感。

　　生活化：

　　活动选材贴近幼儿的生活，泡泡在生活中随处可见，孩子们都非常喜欢玩。

因此在刚开始的教学中大多数幼儿能根据生活中已有的经验说出什么时候可以见到泡泡，在幼儿原有的认知水平上得到升华。

　　趣味化：

　　吹泡泡的游戏幼儿都非常喜欢，因此在活动导入时我就用吹泡泡导入，大家都对泡泡产生很大的兴趣，这为接下来的活动作了很好的铺垫。

在活动中泡泡变魔术也让幼儿产生很大的兴趣，大家也能各自发挥自己的想象泡泡变成了什么，在比较富有趣味性的活动我还创设了

　　情境鼓励幼儿用完整话来表述，这也是本次活动的目标之一。

　　多样化：

　　运用个别与集体教学相结合的方式，让幼儿人人参与活动，使他们在原有的基础上得到提高并掌握该内容。

达到了让幼儿在“玩中学、学中玩”的理念。

最后让幼儿听音乐来跳《噜啦啦》更让本节活动达到。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。

在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发