读美文练写作小学四年级版.docx
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读美文练写作小学四年级版
目录
自然美景篇
晓·刘半农/3
雨·刘半农/6
春 雨·缪崇群/9
雨 天·（印度）泰戈尔/12
夜·（瑞士）瓦尔泽/16
四季的美·（日本）清少纳言/20
春·（瑞士）瓦尔泽/23
春天·（西班牙）希梅内斯/26
初 秋·（苏联）哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文/29
金色的草地·（苏联）哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文/33
田园诗情·（捷克）卡列尔·恰佩克/36
世间万物篇
荞 麦·（丹麦）安徒生/43
橡 树·（意大利）拉法埃莱·费拉里斯/48
花的学校·（印度）泰戈尔/52
金香木花·（印度）泰戈尔/55
一棵苹果树的来历·（俄罗斯）乌申斯基/58
落花生·许地山/62
秃的梧桐·苏雪林/66
小毛虫·（意大利）达·芬奇/71
从阿尔卑斯山归来·（法国）都德/75
布里卡·（俄罗斯）列夫·托尔斯泰/80
有音乐天赋的金丝雀·（苏联）维·比安基/84
没娘的小鸟·（苏联）维·比安基/88
虾在嘁嘁喳喳说些什么·（苏联）哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文/92
小瘸鸭·（苏联）哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文/96
群兽争长·（德国）莱辛/100
狐与熊·印度寓言/104
母 鸡·老 舍/108
大 雁·叶圣陶/112
钓 鱼·（法国）阿纳托尔·法朗士/116
一个孩子的宴会·（法国）阿纳托尔·法朗士/120
铁 匠·（法国）爱弥尔·左拉/124
上学的第一天·（德国）盖哈特·霍普特曼/132
失 火·（俄罗斯）列夫·托尔斯泰/137
跳 水·（俄罗斯）列夫·托尔斯泰/140
田野中的哭声·（黎巴嫩）纪伯伦/144
聪明人与他的两个学生·印度寓言/149
风 筝·鲁 迅/152
立 论·鲁 迅/157
往 事·沈从文/160
晓
刘半农
火车——永远是这么快——向前飞进。
天色渐渐地亮了；不觉得长夜已过，只觉车中的灯，一点点的暗下来。
车窗外面：
起初是昏沉沉一片黑，慢慢露出微光，露出鱼肚白的天，露出紫色、红色、金色的霞彩。
是天上疏疏密密的云？
是地上的池沼？
丘陵？
草木？
是流霞？
辨别不出。
太阳的光线，一丝丝透出来，照见一片平原，罩着层白蒙蒙的薄雾。
雾中隐隐约约，有几墩绿油油的矮树。
雾顶上，托着些淡淡的远山。
几处炊烟，在山坳里徐徐动荡。
这样的景色，是我生平第一次见到。
晓风轻轻吹来，很凉快，很清白，叫我不甘心睡。
回看车中，大家东横西倒，鼾声呼呼，现出那干——枯——白——很可怜的脸色！
只有我一个三岁的女孩，躺在我手臂上，笑眯眯的，两颊像苹果，映着朝阳。
1918年7月10日沪宁车中
作品写的是先生在沪宁旅途中的一个生活片断，在东方欲晓、晨光熹微的短暂时刻，在一列飞驰前行的火车车厢内，先生把车厢内的生活场景和车厢外的大自然景色结合起来，把所见所感水乳交融地糅合在一起，从而为我们勾画了一幅黎明时刻气象万千、新鲜活脱的风光画。
文章传神的几笔，真切地表达了薄明中窥视外界景物尚不免有些模糊的独特感受。
1．起初是（ ）一片黑，慢慢露出（ ），露出（ ）的天，露出（ ）、红色、（ ）的霞彩。
是天上（ ）的云？
是地上的池沼？
（ ）？
草木？
是（ ）？
（ ）不出。
2．太阳的光线，（ ）透出来，照见一片平原，罩着层（ ）的薄雾。
雾中（ ），有几墩（ ）的矮树。
雾顶上，托着些（ ）的远山。
几处炊烟，在山坳里（ ）动荡。
1．车窗外面：
起初是昏沉沉一片黑，慢慢露出微光，露出鱼肚白的天，露出紫色、红色、金色的霞彩。
仿写：
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2．晓风轻轻吹来，很凉快，很清白，叫我不甘心睡。
仿写：
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3．只有我一个三岁的女孩，躺在我手臂上，笑眯眯的，两颊像苹果，映着朝阳。
仿写：
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1．作者对破晓景色的描写运用了什么手法？
作用是什么？
答：
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2．文章最后勾画了小女孩躺在手臂上的情景，有什么象征意义？
答：
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雨
刘半农
妈！
我今天要睡了——要靠着我的妈早些睡了。
听！
后面草地上，更没有半点儿声音；是我的小朋友们，都靠着他们的妈早些去睡了。
听！
后面草地上，更没有半点儿声音；只是墨也似的黑！
只是墨也似的黑！
怕啊！
野狗野猫在远远地叫，可不要来啊！
只是那叮叮咚咚地雨，为什么还在那里叮叮咚咚地响？
妈！
我要睡了！
那不怕野狗野猫的雨，还在墨黑的草地上，叮叮咚咚地响。
它为什么不回去呢？
它为什么不靠着它的妈，早些睡呢？
妈！
你为什么笑？
你说它没有家么？
——昨天不下雨的时候，草地上全是月光，它到哪里去了呢？
你说它没有妈妈么？
——不是你前天说，天上的黑云，便是它的妈么？
妈！
我要睡了！
你就关上了窗，不要让雨来打湿了我们的床。
你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。
1920年6月6日于伦敦
一个小姑娘，临睡的时候，抱着妈妈的手，说了一长串的话，说得累了，困了，想睡觉了。
最经典的一句话最后出来了：
你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。
说不清这是在写雨还是在写妈妈。
这是一篇令人震撼的文章，于精简的诗句中描绘出一幅静谧的渔夜图，处处透着安静、和谐和一个孩子的真。
他还让我们感到了母亲的爱渔家的温暖。
1．听！
后面草地上，更没有半点儿声音；是我的小朋友们，都靠着他们的妈早些去睡了。
仿写：
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2．妈！
我要睡了！
你就关上了窗，不要让雨来打湿了我们的床。
你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。
仿写：
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1．文中多次提到“靠着妈早些睡了”，作者想要传达一种什么情感？
答：
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2．文章最后一句是点睛之笔，体现了小姑娘怎样的特点？
答：
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春 雨
缪崇群
蒙蒙地遮迷了远近的山，悄悄地油绿了郊野的草；不断地在窗外织着一条轻薄闪光的丝帘。
春雨濡湿了一切，濡湿不了人家屋顶那升腾起来的炊烟。
烟像一条黑龙，悠悠地在空中游泳；像一行秋雁，渐远渐远——以至不见。
滴在花瓣上的成了香泪，滢滢地，象征着薄命的哀怨。
落在地上的相合泥土，虽然是无言地，但在足底，轮下，也发出一种最后的嘶声。
平明，薄暮，静静地听啊，
嘶——春仿佛随着轮子远扬了。
有时，
喳——喳——喳——
雨的幽灵在人们的足下诅咒了。
文章并没有华丽的辞采，而是以朴素平实的语言进行抒写，语言流畅，文字活泼跳跃，全文充满一种朴素之美。
同时，透着一股诉怨，如写雨滴在花瓣上成了“香泪”，象征着“薄命的哀怨”等，笔调缠绵悱恻，细婉真致，充分显示了“他的生活的孤独与心情的寂寞”。
这篇散文在平实和精细的文字中，也蕴藏着一种令人回味的精致。
1．滴在花瓣上的成了（ ），（ ）地，象征着薄命的（ ）。
落在地上的（ ）泥土，虽然是（ ）地，但在足底，轮下，也发出一种最后的（ ）。
2．遮（ ） 轻（ ） 升（ ） （ ）扬
1．蒙蒙地遮迷了远近的山，悄悄地油绿了郊野的草；不断地在窗外织着一条轻薄闪光的丝帘。
仿写：
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2．烟像一条黑龙，悠悠地在空中游泳；像一行秋雁，渐远渐远——以至不见。
仿写：
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3．平明，薄暮，静静地听啊，嘶——春仿佛随着轮子远扬了。
仿写：
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1．仔细品读文章，文中用了哪些修辞，起到什么作用？
答：
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2．文章第三段，如何理解“最后的嘶声”？
答：
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雨 天
（印度）泰戈尔
乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。
孩子，不要出去呀！
湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。
我们的牛系在篱上，高声鸣叫。
孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。
许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿；雨水成了小河，流过狭巷，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。
听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。
孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。
天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。
夜里用的灯，一定要预备好。
孩子，不要出去呀！
到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。
风在竹林里咆哮着，挣扎着，好像一只落在网中的野兽。
《雨天》是印度诗人泰戈尔的一首抒情散文诗。
一句“孩子，不要出去啊！
”勾起了多少人对母亲的思念。
作品看似在描写雨天的景色，但实质上想通过雨天那暝暗的天空，河水泛溢的田间等来表现母亲对孩子的关爱，母亲那声声的呼唤，次次融化我们的心田，世间最伟大的爱莫过于母爱，诗人用他细腻的笔调，描述着那平凡而又伟大的母爱，所有人都会为之动容。
1．湖边的一行棕树，向（ ）的天空撞着头；羽毛（ ）的乌鸦，（ ）地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被（ ）的暝色所侵袭。
2．许多人都（ ）在池水泛溢的田间，（ ）那从泛溢的池中（ ）出来的鱼儿；雨水成了（ ），（ ）过狭巷，好像一个（ ）的孩子从他妈妈那里跑开，故意要（ ）她一样。
3．天空好像是在（ ）的雨上快跑着；河里的水（ ）而且（ ）；妇人们早已拿着（ ）了水的水罐，从恒河畔（ ）地回家了。
4．静（ ） 乌（ ） 滂（ ）
（ ）黑 （ ）笑
1．乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。
仿写：
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2．雨水成了小河，流过狭巷，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。
仿写：
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3．风在竹林里咆哮着，挣扎着，好像一只落在网中的野兽。
仿写：
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1．雨天景物的描写有什么作用？
答：
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2．作品中母亲的声声呼唤表现出母亲怎样的性格特征？
又表达了作者怎样的思想感情？
答：
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夜
（瑞士）瓦尔泽
昨夜，风是如此柔和，如此轻软。
再没有小猫能像昨夜那般温存小心地偎依。
一位妈妈就这样甜甜地亲热地爱抚她天真无邪的爱子。
我踏着熟悉的陡峭的小径上山。
一路景色怡人，万籁俱静。
树木纤细的枝桠与黑黝黝的形体耸入静悄悄的银灰的夜空。
一股发出悦耳旋律的涓涓流淌的清泉，跳过各色各样的岩石，顺着山路潺潺地流入山下的森林。
森林是一个童话，我走在其间，仿佛童话世界的漫游者。
无边的安谧与宁静，虽然见不到月亮。
夜是无月的夜。
但是星星却如和善的眼睛时时穿透森林，望穿仙境似的黑夜，为了赋予它以可人的灵性。
悄悄的欢娱的思想跟我走过森林，四周漫布的魔力随着时间伴着我的足音增长。
一切都像中了魔。
山脉犹如一个睡了有千百岁的巨大的乖孩子。
夜如妇人温柔无比的双臂，越来越紧地将我拥抱。
走近一片无树空地，便望见山下柔和奇妙的平地上城市隐约的屋宇和无数的灯光。
这众多的灯火，优美地洒布在平原上，恰似浮游在安逸、天真和正直的海洋之中。
我伫立片刻，深谷与高山仿佛在微笑，在嬉戏，在倾诉着爱的絮语。
然后，我举步前行，钻出树林，不久来到一处孤寂的农舍，大树遮蔽着它的屋顶，门前井中水声汩汩。
夜的寂静，空气的安谧。
幽暗可爱的空间的宁静。
还有潺潺的井水，孤独高贵的农舍，充满古朴的真诚和真正的森林，农舍离得这样近，森林的边缘这样温暖，森林之中洋溢着皇族的高贵，这一切的一切令我止步，令我深思：
我好像置身在高雅、温柔、广袤的王国。
淡淡的红色染亮两扇窗。
路上没有人。
我独自站在美丽的夜色中，站在美丽的黑暗之间。
瓦尔泽是一位主要以现实主义方法进行创作的作家，擅长描写人物的内心世界，在作者的眼中，夜是如此的美丽与静谧、柔和、轻软、万籁俱寂。
夜赋予森林灵性，让山脉变成乖孩子，深谷和高山仿佛也在倾诉爱的絮语，以及孤独高贵的农舍，这一切都令作者好像置身在高雅、温柔的王国中。
全文语言优美，生动形象。
1．昨夜，风是如此（ ），如此（ ）。
再没有小猫能像昨夜那般（ ）小心地偎依。
一位妈妈就这样甜甜地亲热地（ ）她（ ）的爱子。
2．我踏着熟悉的（ ）的小径上山。
一路（ ），万籁俱静。
树木（ ）的枝桠与（ ）的形体耸入（ ）的银灰的夜空。
一股发出（ ）旋律的（ ）流淌的清泉，（ ）各色各样的岩石，顺着山路（ ）地流入山下的森林。
3．同义词：
柔和——（ ） 涓涓——（ ）
宁静——（ ） 高雅——（ ）
1．森林是一个童话，我走在其间，仿佛童话世界的漫游者。
仿写：
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2．山脉犹如一个睡了有千百岁的巨大的乖孩子。
夜如妇人温柔无比的双臂，越来越紧地将我拥抱。
仿写：
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3．这众多的灯火，优美地洒布在平原上，恰似浮游在安逸、天真和正直的海洋之中。
仿写：
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1．作者描写了夜中的哪些景物？
答：
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2．作者为什么把夜说成是“美丽的黑暗”，表达了作者怎样的思想感情？
答：
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四季的美
（日本）清少纳言
春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着蒙胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏。
夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴儿。
清少纳言是日本平安时代杰出的女文学家，聪慧多才，她的《枕草子》是日本最早的散文随笔集。
清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：
黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
这首散文诗结构单纯，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，值得品味再三。
1．秋天最美是（ ）。
夕阳照西山时，（ ）的是点点归鸦（ ）地朝窠里飞去。
（ ）的大雁儿，在高空中（ ）联飞，更是叫人（ ）。
夕阳（ ），夜幕（ ），那风声、虫鸣听起来也叫人（ ）。
2．冬天最美是（ ）。
（ ）的早晨当然美，就是在遍地铺满（ ）的早晨，在无雪无霜的（ ）的清晨，也要生起（ ）的炭火。
手捧着（ ）的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么（ ）啊！
只是到了中午，寒气（ ），火盆里的火炭儿，大多变成了一堆（ ），这未免令人有点（ ）。
1．春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
仿写：
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2．即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
仿写：
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3．夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
仿写：
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1．作品中，一年四季的美，作者认为它们各美在哪里？
答：
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