人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化教案.docx
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人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化教案
2019-2020人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化【教案】
第7课战国时期的社会变化
【教学任务】
教
学
目
标
知识与
能力
了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。
过程与
方法
识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。
通过材料研读，学会论从史出的史学方法。
通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。
情感态
度与价
值观
改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
重点
商鞅变法
难点
商鞅变法
【教学流程】
环节
教学问题设计
师生教学活动
二次备课
情境
引入
“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。
”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。
东周的后期被称为战国时期。
这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。
当时的政治局面是怎样的？
出现了什么样的重大改革？
师：
投放诗句，提出问题，设疑导入新课。
生：
了解诗句含义，思考问题，激发求知欲。
自主
探究
完成学案中自主探究题目
师：
明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。
生：
速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
一、战国七雄
【问题1】
观察《春秋形势图》和《战国形势图》
思考：
对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？
战国七雄是指哪七个大国？
它们分别在什么位置？
【问题2】
阅读课本第32页“相关史事”，结合课本正文概括战国时期兼并战争有什么特点？
观察《战国铜壶》图中水陆攻战场面，列举战国时期著名的战役有哪些？
【问题3】
阅读材料：
“……括军败，卒四十万人降武安君（白起）……乃挟诈而尽坑杀之……前后斩首虏四十五万人。
赵人大震。
”这段文字是《史记》对长平之战的一段记载，读完之后谈谈你的感受如何？
你怎样评价战国兼并战争带来的影响？
设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么想法？
二、商鞅变法
【问题1】徒木立信
你知道“徒木立信”的故事吗？
商鞅这样做的目的是什么？
阅读课本33页“材料研读”，从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？
【问题2】变法背景
战国时期各国都厉行变法，阅读课本33页第一段，分析：
为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象？
【问题3】变法内容
观察图片《商鞅变法的内容》，表格中列举的商鞅变法的主要内容有哪些？
尝试分析这些措施中每一条分别会产生什么影响？
课堂活动：
不同角色看变法
活动说明：
学生分别扮演新兴地主阶级、奴隶主贵族、平民等角色，以所扮演角色的立场来评说商鞅变法内容，加深对知识的理解。
【问题4】变法影响
阅读材料：
“商君治秦，法令至行……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”
结合课文总结商鞅变法的影响是什么？
【问题5】成or败?
分组讨论：
阅读课本第33页“人物扫描”，了解商鞅的个人悲惨结局。
你认为商鞅变法是成功了还是失败了？
说说你的理由是什么？
三、造福千秋的都江堰
课堂活动：
导游都江堰
两千多年来都江堰一直发挥着防洪灌溉的作用，是全世界迄今为止年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。
请结合课文内容，为前来都江堰参观的游人设计一份导游词，展现都江堰建造过程、结构特点及功能影响。
师：
出示图片，指导学生对比，明确韩赵魏是由春秋大国晋国分裂而成，齐国也发生了“田氏代齐”的重大变化。
卿大夫篡权立国也反映了新兴地主阶级势力在政治上夺权。
生：
对比观察两图，了解战国时期大国形势的变化，掌握战国七雄的地理位置。
师：
指导学生回答问题，明确战国兼并战争的趋势是由分裂走向统一，秦国在战争中成为实力最强大的诸侯国，逐渐在战争中处于优势。
生：
概括战国兼并战争特点，了解战国时期主要战役情况。
师：
出示史料，指导学生辩证分析兼并战争的负面影响和客观作用。
渗透珍惜和平的思想教育，为学生理解秦统一中国的背景奠定基础。
生：
阅读史料，感受战争的残酷性，辩证分析战国兼并战争的影响，体会人民反对战争渴望和平的愿望。
师：
出示图片和材料，让学生了解商鞅作为改革家的个人品质和得力措施，渗透价值观教育。
生：
观察图片，阅读材料，感受商鞅不畏强权、严格执法的优秀品质。
师：
指导学生从经济、政治、军事三个方面分析原因。
引导学生认识商鞅变法符合当时历史发展潮流。
生：
结合课文分析原因。
师：
出示图片，指导归纳并分析变法措施的影响。
引导学生扮演角色，多种立场看待变法内容，明确商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益。
生：
观察图片，总结分析商鞅变法内容。
分角色扮演，掌握商鞅变法内容。
生：
阅读分析史料，总结变法影响。
师：
出示史料，指导学生总结，明确变法使秦国行政高效国富兵强，在秦国确立了新的政治经济制度。
生：
阅读“人物扫描”，讨论分析。
师：
指导学生讨论变法的成败，明确判断一次变法成功或失败的标准，不在于实施变法之人的生死，而在于变法的目的是否达到。
师：
指导学生分组活动，通过课堂活动全面了解都江堰，培养爱国情怀和国家认同感。
明确都江堰的修建，使成都平原成为“天府之国”，为秦的统一提供了重要的经济支撑。
生：
小组活动，设计都江堰导游词，感受中国古代劳动人民的勤劳和智慧。
拓展延伸
以史为鉴
“商君虽死，而秦卒行其法”，
商鞅变法使秦国行政高效、国富兵强，成为七国中最为强大的国家，从而为秦统一中国奠定了国力基础。
试分析：
商鞅变法成功的原因有哪些？
对我们今天社会主义现代化建设有什么借鉴和启示？
师：
指导学生从两方面分析商鞅变法成功原因。
引导学生以史为鉴，认识改革是推动社会发展的重要途径，改革要符合国情顺应历史潮流。
生：
分析商鞅变法成功原因：
客观上：
变法适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流；主观上：
秦孝公的支持，商鞅的个人才能和得力措施等。
结合所学谈启示。
反思完善
教后反思
2019-2020人教部编版七年级历史上册7战国时期的社会变化自主学习任务单（无答案）
《战国时期的社会变化》自主学习任务单
一、学习目标
目标1：
通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。
并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：
比较春秋、战国形势图，说出战国形势变化，识别战国七雄的地理位置，结合地图讲述桂陵之战、马陵之战、长平之战，并归纳这些战争的特点，归纳总结这一时期的社会变化及时代特征。
（重难点）
目标3：
结合地图、史料、教材内容，分析商鞅变法的原因，理解记忆商鞅变法的内容；归纳总结商鞅变法的意义。
（重点）
目标4：
结合都江堰示意图、教材内容，识记都江堰的修建者、修建时期、地点、组成、功能，分析归纳都江堰修建的意义。
二、自主学习
任务一：
【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。
自学检测
战国七雄
1．背景：
（1）经过春秋近300年的纷争，大部分的小诸侯国被兼并。
（2）几个大诸侯国左右政局，维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。
2．形成：
战国初年，晋国被三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。
齐、、燕、韩、赵、魏、七国的势力较强，史称“”。
3．战争：
（1）特点：
规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
（2）战役：
桂陵之战、马陵之战、等。
（3）结果：
各诸侯国的势力此消彼长，逐渐成为最强大的诸侯国。
商鞅变法
1．背景：
战国时期，和的推广，社会生产力水平不断提高，新兴的势力增强。
2．目的：
确立新的秩序，以求，在兼并战争中取胜。
3．代表：
商鞅变法。
（1）开始：
公元前356年，任用商鞅主持变法。
（2）内容：
①政治：
确立；废除贵族的；改革户籍制度；严明法度。
②经济：
废除，允许土地自由买卖；鼓励；统一度量衡。
③军事：
奖励。
（3）作用：
的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国，为以后秦奠定了基础。
4．影响：
政治、经济、军事、法治等方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。
造福千秋的都江堰
1．修建：
后期，秦国蜀郡郡守在岷江上修建。
2．构造：
由渠首和两大系统工程构成。
渠首分为鱼嘴、宝瓶口和
三个主题工程。
3．功能：
发挥着等多方面的作用。
4．作用：
使成都平原成为“”。
2200多年来一直发挥着巨大的作用，反映出我国人民的智慧。
三、合作探究
Ø剧变年代
任务二：
【小组探究】结合春秋、战国形势图（参见教材），及教材文字表述，进行比较并思考：
◆问题1：
诸侯国形势发生了什么变化？
◆问题2：
“七雄”分别在哪个方位，你能使用简短的语句进行记忆吗？
◆问题3：
主要的战役发生在哪些国家之间？
你能说说这些战役的相关故事吗？
归纳这些战争的特点。
Ø进取年代
出示任务：
任务三：
【小组探究】结合教材内容，分析变法的原因，识记商鞅变法的内容，归纳总结商鞅变法的意义。
Ø发展年代
出示任务：
任务四：
【小组探究】结合教材内容，及都江堰示意图，完成知识卡片内容，并识记都江堰的修建者、修建时期、地点、组成、功能，分析归纳都江堰修建的意义。
四、知识结构
任务五：
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
五、当堂达标
1．“三家分晋”的故事发生在下列哪一历史时期（）
A．夏商时期
B．战国时期
C．秦汉时期
D．三国时期
2．《三字经》中的“始春秋，终战国。
五霸强，七雄出”中的“七雄”指的是（）
A．齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
B．楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩
C．晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏
D．魏、吴、燕、赵、楚、秦、韩
4．伴随铁制农具、牛耕的开始使用和推广，我国历史舞台上出现的后来成为封建社会统治阶级的是（）
A．奴隶主阶级
B．奴隶阶级
C．平民阶级
D．地主阶级
5．《史记•商君列传》载：
“集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
”材料反映了当时（）
A．实行分封制
B．确立县制
C．统一度量衡
D．编定户籍
6．战国时期，使秦国能够最终兼并六国，为秦统一中国打下坚实基础的事件是（）
A．商鞅变法
B．李悝变法
C．管仲改革
D．秦孝公改制
7．都江堰位于四川省都江堰市城西，是中国古代建设并使用至今的大型水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。
该水利工程建筑于（）
A．战国时期赵国
B．战国时期齐国
C．战国时期秦国
D．战国时期楚国
二、材料分析题
8．春秋战国时期被称为我国古代历史上的“大变革时阅读下列材料，回答问题。
材料一商鞅舌战守旧群臣
材料二旧贵族由于既得利益受到损害，与太子串通一气，诽谤商鞅。
……他被诬陷谋反，惨遭车裂。
他虽然不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。
（1）材料一中，商鞅舌战对象代表的是哪个阶级？
商鞅变法中哪一措施最损害这些“守旧群臣”的利益？
（2）材料二中的哪句话说明这次变法取得了成功？
结合所学知识，你认为这次变法成功的主要原因是什么？
六、学后反思
学后反思
我学到的知识
我学到的方法
我还要努力的
人教部编版七上历史2.7战国时期的社会变化教案
战国时期的社会变化
学院专业
学号姓名
实习学校指导教师
教学课题
部编版七年级上册第二单元第7课
教学目标
一、知识与技能：
1.掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征。
2.掌握商鞅变法的背景、内容及作用。
3.了解都江堰的建造及作用。
二、过程与方法：
通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
通过对七国关系以及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。
三、情感态度与价值观：
通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进，大胆创新，勇于实践的精神。
体会我国劳动人民的，聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。
教学重点
商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰
教学难点
战国兼并战争的特点及历史影响；
教学材料：
春秋争霸形势图、战国形势图、都江堰的图片、战国史实的成语故事
教学方法
讨论式、活动式、启发式教学
教学基本过程：
一、导入新课
师：
同学们，在上新课之前，我们先看一张图片（多媒体放映图片）
师：
这个器物是战国时期的铜壶，他的价值非常高，最有价值的地方在于铜壶身上的刻画，我们截取上面的一组刻画来欣赏，从这组刻画中，你们看到了什么？
生可能回答：
上面有人拿着兵器，还有人划着船，还有的人在水底下。
师归纳：
我们可以看到这是战争的场面，图上的人拿着弓，或矛之类的武器。
下面应该是水战，两船已经开始交战，有的人已经掉了下去。
教师继续提问：
大家根据壶上的刻画，想象一下当时的战争场面应该是怎样的？
生：
激烈的
师:
铜壶上的刻画呢就是战国社会风貌的生动写照。
这节课我们就一起走进第七课，战国时期的社会变化，
二、新课教学
（请大家把书翻到第31页，默读课题下面的小字部分）
（一）战国七雄
师：
有没有同学告诉我战国时期指的是什么时候？
（可在31页注释的地方找到）
师：
前面一课我们已经学习了动荡的春秋时期，诸侯争霸，战争不断，到了战国时期呢，整个社会发生着更剧烈的变化。
同学们把书翻到29页，将春秋争霸形势图和32页的战国形势图进行对比一下，战国时期大国形势有什么变化？
生：
吴、越、宋、鲁、卫等被吞灭了
师：
我还听到有同学说晋国不见了？
那晋国哪里去了呢？
师：
公元前403年，赵氏、魏氏、韩氏三家大夫把晋国给瓜分了，各自立国，史称“三家分晋”。
师:
而齐国也于公元前391年发生重大变化，姜姓国君为大夫田氏取代，史称田氏代齐。
当时的诸侯国十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称：
战国七雄。
师：
我们观察一下他们的位置，有没有办法可以快速记住他们的位置呢？
生：
有（请学生起来分享自己的办法）；没有。
师：
那老师有一个口诀，齐楚秦燕赵魏韩，东南西北上中下（提醒学生把口诀记在战国形势图旁边），那现在是不是就很容易的记住他们的位置了（在多媒体上放映战国形势图，巩固各个诸侯国位置）
师：
战国时期战争频繁，你能说出战国时期有哪些著名的战役？
生：
（有的学生可能知道一些战役）
师：
多媒体放映表格（桂陵之战、马陵之战、长平之战）
师：
我们先看桂陵之战，时间是公元前354年，交战方是？
生：
（可能有的学生会知道）
师：
桂陵之战，涉及到两个人物。
齐国的孙膑和魏国的庞涓，孙膑用围魏救赵的策略大败魏国。
师：
把地图册翻到18页，看马陵之战，我们看交战的国是？
生：
魏国和齐国，
师：
时间在公元前341年，魏国军师还是庞涓，齐国呢？
同样的还是孙膑，孙膑用减灶计，大败魏军，庞涓也在马陵自刎。
师：
还有一场战役是？
生：
长平之战
师：
长平之战一开始发生在秦国和赵国之间，秦军兵力60万。
赵军兵力45万，最开始赵国用的将领师廉颇，是个很有经验的老将，后来用了赵括，赵括只会纸上谈兵。
后来秦国大败赵国，之后，秦国军队前后斩杀赵国士兵四十多万人。
在这次战役后，秦国大幅度超越同时代各国，极大的加速了秦国统一的进程。
师：
我们已经学习了春秋时期和战国时期的战争，两时期的战争相比又发生了哪些变化，我们可以从以下三个方面来考虑，1、规模2、性质3、趋势。
那么这些变化又说明了什么呢？
首先看规模
生：
越来越大。
师，也就是规模由小变大，一开始城濮之战一天就结束战争，长平之战打了三年，规模越来越大，在长平之战中，秦军斩杀赵军四十多万人，我们可以看出非常
生：
残酷,参战兵力多。
师，归纳，规模小变大，参战兵力多，更残酷。
师：
再看性质，春秋是为了什么打战？
生：
争霸
那么战国呢？
生：
兼并
师：
长平战役中，秦国不仅仅是要打败赵国，而且要把对方彻底吞并，进而统一中国？
那么趋势呢，就是慢慢走向统一的趋势，诸侯国林立，（春秋），七雄并立（战国），一雄天下（秦）。
我们在第九课会学到秦统一中国。
师：
如果你是处于那个时代，你对连绵不断的战争有什么想法？
生：
痛恨，厌恶战争，渴望安定，和平的生活。
师：
战争带来了分离、死亡。
是不是战争带来的只有消极影响呢？
（多媒体放映）
负面影响：
给人民的生命财产带来了巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。
积极影响：
促进政治改革、国家统一和民族交融。
（二）商鞅变法
师：
当时秦国与其他国相比，地理位置处于西部，物产不丰富，交通也不便利，土地还那么贫瘠。
秦孝公就发了求贤令，命国人献富国强兵之策，卫国人商鞅听闻后就到了秦国，并且得到了重用，实行了变法。
师：
我们先看一下一个材料
（材料：
战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的实力增强，为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
提问，指出商鞅变法的背景？
）
师：
在做材料题的时候注意关键词和关键句，多媒体勾画关键句。
生：
铁制工具和牛耕、社会生产力水平、新兴地主阶级。
师:
我们在分析背景的时候要从多方面因素考虑，多媒体放映，经济政治军事三方面。
师：
首先看经济上：
铁制工具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力，发展封建经济，这也是根本原因，在书本上勾画，并写明是根本原因。
政治上：
新兴地主阶级势力壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权
军事上：
各国争霸的现实原因，在兼并战争中取胜，各国纷纷变法，以求富国强兵，秦国也不得不实行变法（这也是直接原因）
师：
大家要分清楚根本原因和直接原因
师：
关于商鞅有个叫立木为信的故事，有没有同学知道这个故事？
生：
有
师：
请你给大家讲一下这个故事
（商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言:
谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。
围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。
于是，商鞅将赏金提高到50金。
重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。
商鞅立即赏了他五十金。
商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
）
师：
那变法有哪些具体的措施呢？
我们从三个方面来看，政治、经济、军事
首先政治上，确立了县制，由国君直接派官吏治理。
和西周分封制有所不同。
假如我是西周时期的王，这一块给我的亲戚或者功臣，他们肯定马上感恩戴德，对我衷心不二，那他的子子孙孙会那么想吗？
学生:
不会
师：
商鞅通过县的设置，把领主对领邑内的政治特权收归中央，是不是大大削弱了他们的权利？
生：
是
师：
从而巩固了中央集权的封建统治
师：
废除贵族的世袭特权是为了让新兴的地主掌权，
师：
改革户籍制度，规定居民要登记户籍，严明法度，轻罪重罚，加强对人民的管理
师：
经济上废除井田，井田制，土地分配给庶民使用。
领主不得买卖和转让井田，还要交一定的贡赋。
领主强迫庶民集体耕种井田。
废除井田制，允许人民开荒，允许土地自由买卖，确立了封建土地私有制。
师：
鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。
如果你是当时的农民，会不会辛勤劳作？
生：
会
师：
统一度量衡，我听到有同学问度量衡是什么东西？
（度--计量长短的用的器具称为度，量--测定计算容积的器皿称为量，衡--测量物体轻重的工具称为衡）商鞅变法前，秦国各地度量衡不统一，于是就制造标准的度量衡器。
那么全国上下有了标准的度量准则，为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件;第二、对赋税制和俸禄制的统一产生了积极作用、也为后来秦始皇统一度量衡奠定了基础。
总之，有利于封建经济的发展，达到了经济强国
师：
军事上面奖励军功，对有功者授予爵位并赏赐土地，这有什么作用呢？
师：
新兴地主可以通过军功来参政，士兵也可以通过军功获得爵位和土地，。
那你是士兵的话，在战场上，是不是特别有动力杀敌人？
生：
是
师：
那就大大的提高了士兵战斗力，同时这一条也是对旧贵族打击最大，它是为了废除没有军功的旧贵族特权，在秦孝公死后，商鞅也遭到诬陷，死后尸体被车裂。
商鞅虽死。
但他实行的变法在秦国一直推行，产生了重大影响。
师：
根据前面所学，来归纳一下商鞅变法的意义
第一：
使秦国的国力大大增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
（提醒学生在在书上33页第二段第二排，勾上）
教秦国通过变法确立了新的政治经济制度，各国也通过变法废除旧制度。
战国时期成为中国历史上一个大变革时代
师补充第二点
秦国通过变法确立了新的政治经济制度，各国也通过变法废除旧制度。
战国时期成为中国历史上一个大变革时代。
但是秦国商鞅变法是最有成效的，为什么呢？
找学生回答，教师总结：
根据教材可以知道商鞅变法代表了谁的利益
生：
新兴地主阶级的利益，
师：
变法顺应了新兴地主阶级要求推翻奴隶主贵族统治，发展封建经济，适应了历史发展的必然趋势，对不对？
生：
对
师：
这是变法成功根本所在。
师：
我们刚刚说了秦国的地理位置处于劣势，秦孝公大力支持改革。
师：
变法之所以能够取得这么大的成效，肯定也离不开他自身的品质。
师：
立木为信，说明他讲诚信，取信于民，他舌战群儒，不畏强权。
严格执法、公平无私。
师：
我们要向商鞅学习什么品质？
生：
讲诚信、勇于创新等等。
合作探究：
商鞅变化成功了还是失败了？
为什么？
生可能回答：
1.成功了，原因，商鞅变法使秦国实力大大增强（商鞅变法的作用），2.失败了，原因。
商鞅最后被车裂而死。
师总结：
判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人生与死，而在于变法的目的是否达到，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
商鞅虽死，变法还是获得了成功，秦国经过商鞅变法变得强大，经济得到发展。
（三）造福千秋的都江堰
过渡：
战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利，最为我们熟悉的，是李冰父子修建的都江堰。
师：
都江堰是谁主持修建的
生：
李冰
师：
为什么是蜀郡呢？
生：
因为当时蜀国已经被秦国兼并了
师：
修建的时间？
生：
公元前256年
生：
在哪里修建的
生：
成都附近的岷江
师：
由哪两大系统工程构成
生：
渠首和灌溉网
师：
有什么作用
生：
防洪、灌溉、水运
师：
渠首工程主要分为鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三个主体工程
师：
请同学们把地图册翻到20页，看地图册讲解鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三个主体工程发挥的的作用）
师：
鱼嘴将岷江分为内江和外江，调节内、外江流量。
飞沙堰的引水流入网状的渠道，灌溉农田，宝瓶口在洪水期用于泄洪，减少泥沙淤积
师总结：
2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在这世界水利上绝无仅有，充分反应我国人民的智慧。
三、课堂小结
那我们的新课就到这里了，我们一起来巩固一下今天所学的知识
首先是战国七雄的形成，
1．经过春秋近三百年的纷争，大部分小诸侯被兼并
2．三家分晋
3．田氏代齐
著名的战役有：
桂陵之战，马陵之战，长平之战
该时期兼并战争的特点有：
从规模、性质、趋势上分析
对兼并战争的看法：
首先是消极方面，然后师积极方面
然后学习了商鞅变法：
背景有：
经济、政治、军事上的
商鞅变法的内容：
政治、经济、军事以及意义
成功的原因:
根本原因和主观原因
接着学习了造福千秋的都江堰，概况，影响
课堂小结：
战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”。
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