新资料苏版五年级语文下精读课文课后习题解析.docx
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新资料苏版五年级语文下精读课文课后习题解析
新资料苏版五年级语文下精读课文课后习题解析
1、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
内蒙古的景区有呼和浩特，呼伦贝尔，锡林郭勒，包头。
内蒙古自治区北面邻蒙古和俄罗斯，东缘嵌着茫茫林海的大兴安岭，岭东南山麓西辽河平原，是我国跨经度最大的省份，其地理位置的特殊性决定了当地旅游资源的丰富多样。
内蒙古最吸引人的当属独特的自然风光，境内同时并存有大面积的草原和沙漠，以及上千个大小湖泊。
其北部草原居全国牧场之首，呼伦贝尔大草原，中部的锡林郭勒草原、希拉穆仁草原都是感受草原风光的好去处。
在零星散落的蒙古包映衬下，天空纯净明亮、草地辽阔壮丽、空气清新、牛羊成群，对久居都市的人来说，这一切都是那么遥远而亲切。
内蒙古的沙漠主要分布在西部地区，比较著名的有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、库布齐沙漠的响沙湾等。
而以蒙古族为主体的民族风情更为内蒙古草原增添了淳朴自然的神韵。
内蒙古也是”一代天骄”成吉思汗的故乡，境内有不少的名胜古迹，如成吉思汗陵、昭君墓、五当召、席力图召等。
蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。
奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。
吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，在抄下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（1）在碧绿的草原之上，总感觉翠绿的草汁流上了天，把天给染绿了。
（2）蒙古人民的衣裳十分鲜艳，群马疾驰，襟飘带舞，就像一条彩虹向我们飞来。
3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
蒙古人和汉人的感情很深，在天涯之间，一碧千里的草原之上，一直聊到夕阳西下，也舍不得分别。
4、背诵课文第一、二自然段。
2、白杨
1.从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
白杨树从来就这么直，就这么高大。
在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树在此生根，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”。
2.从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
在经济、文化落后，生活条件艰苦，自然环境恶劣的西部某些地区，建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡，代代扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的“新疆战士”。
他们同样不择环境、不讲条件，哪里需要哪里安家。
3.课文在表达上有哪些特点？
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的...“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
树似人，人如树，二者的形象叠印在一起，借此体会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。
体会：
“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”
高大的白杨树是指无数的边疆建设者，小树指的是边疆建设者的下一代。
在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来的意思就是边疆建设者的下一代历经磨练，将成为建设边疆的栋梁之才！
小练笔
人民解放军是那么的伟大。
哪儿需要他，他就在哪儿出现。
不管是风沙还是雨雪，不管是严冬还是酷暑，他们总是毫无怨言地驻守在祖国边疆，不后悔，也不后退。
人民解放军为了保卫祖国，不管是严冬腊月，还是骄阳似火，你们总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆，人民解放军为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方。
哪儿需要他们，他们就在哪儿住下。
建设者从来就这么尽职尽责。
哪儿需要建筑师，他就很快的赶到那里，为贫困山区的孩子们建设更好的家园。
不管遇到刮风还是下雨，不管遇到酷暑还是严寒，他总是那么尽职尽责，为人们做贡献。
5、古诗词三首
第2题，用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
或者
草铺满横野有六七里长，笛子伴着晚风发出几声鸣叫
或者
绿草如茵的草原。
晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的悠然自得的愈来愈近的笛声，笛声时奏时停，美极了。
（2）怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。
词句解析
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊
（3）大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。
二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！
小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。
二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。
三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。
第3题，读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？
体会到了怎样的乐趣？
牧童
（唐）吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：
广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。
2．词句解析。
（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?
是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?
仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?
或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。
《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。
白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。
当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
舟过安仁
（宋）扬万里
一叶渔船两小童
收篙停棹坐船中
怪生无雨都张伞
不是遮头是使风
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
2．词句解析。
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?
因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?
由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?
可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
他的《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。
戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
）可以参阅。
不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。
杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
——《清平乐·村居》<宋>辛弃疾
屋檐低，茅舍小。
小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。
一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！
这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。
二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！
小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
小练笔
牧童（古诗改写）
瞧!
一眼望去一片绿油油的草,仿佛铺在地上似的!
风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。
听！
牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。
早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。
快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。
直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。
吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。
牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。
你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！
咦！
怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。
是啊！
他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧!
清平乐（古诗改写）
我,一人走在回家的路上,心中充满了忧愁,我的故乡啊!
怎么能被京人占领呢?
我是多么想报国啊!
一路上,多么美好的景色,只有我忧心忡忡.
走到了一户农家前,眼前的景象,让我大为惊叹:
白云高高地飘在天上,环绕在天上,环绕在青山上.一对老夫妻面对面坐着,好像喝了点酒，脸上泛着红晕，他们用当地的土话，亲密地交谈着。
妻子一边帮丈夫按摩，一边用手指指东边，我顺着她指着的方向望去，透过一片小竹林，看见一个壮年正在清澈见底的小溪旁，在豆田里辛勤地锄着杂草，虽然戴着草帽，但汗水仍不停往下滴。
看来，这是他们的大儿子吧！
篱笆外有几棵芭蕉树，长得郁郁葱葱，篱笆里，也许是那对老夫妻的二儿子，他正仔细编织着鸡笼子。
矮矮的茅草屋旁，一棵非常的枣树立在那儿。
树下，一个小孩儿，也许是老夫妻的二儿子吧，正在认真地剥着莲蓬，他前面的一个小池塘，里面开着粉红的荷花，肥大的叶子遮满了整个池塘，鱼儿在水里欢快的游着，不时从水里蹦起，再“扑通”一声跳进池塘里。
这时，那对老夫妻看见了我，微笑着伸手招唤我，我也不容推辞，便走了进去，在屋里坐下。
老人给我摘了几个新鲜的水果，叫他的小儿子采了几个大的莲蓬给我吃，我边津津有味的吃，边说：
“大爷，您有三个儿子哪。
”“是啊，他们各有所长啊，一个勤快，一个心灵手巧，一个顽皮可爱又孝顺，呵呵！
”“您真是有福气！
”“不敢当啊，不敢当啊！
”“大爷，瞧您说的，我``````”说到这儿，我看见大爷朝正在门外的妻子招招手，叫她进来，他老伴只是淳朴地笑了笑，摇摇头，随后就去忙活了。
走出这户人家，觉得他们虽然过得很贫苦，但非常快乐，要是天下百姓都像这户人家一样安居乐业，该多好啊！
舟过安仁（古诗改写）
杨万里坐在船中享受着春天的美景,这艘小船行到安仁的小河中,他看到一些柔美的柳树,杨万里的心情格外舒畅了。
无意中杨万里看到了一只小船上面坐着两个天真可爱的小孩子,他们在小船上跑跑跳跳,然后他们把撑船的竹竿和桨收了起来。
杨万里觉得很奇怪,那两个小孩打开了雨伞,可没有雨,杨万里上前问道:
\”你们为什么要打开伞呢?
\”两个小孩淘气地说:
\”我们是想让风吹着伞,使船前进!
\”杨万里终于明白了那两个小孩的用意。
杨万里心想:
他们太聪明了,竟然可以想到这种办法。
这两个小朋友淘气、天真的样子,在杨万里的心里久久不去。
6、冬阳童年骆驼队
1骆驼给我了慢条斯理沉得住气执著任劳任怨坚持不懈的印象
2印象深的句子是第四段第三句。
感受：
虽然丑，作者却一点不厌恶，反而很喜欢他，看得很仔细。
3喜欢的段落是：
245【12】15【12】16段
8、童年的发现
第2题
我发现了胚胎发育规律的进程发现规律→找到答案→得到证实.
第3题
我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话一语双关。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?
这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。
在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考。
也要有坚持不懈的。
第4题
他是一个爱探究、天真、单纯、善于想象的人。
他给人活泼、聪明的印象。
10、杨氏之子
你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
妙在杨氏子以其人之道还其人之身。
这篇古文主要讲谁怎么样？
讲杨氏子能言善辩。
“为设果”是谁为谁设果？
杨氏子为孔君平设。
原文：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
课文翻译：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
11、晏子使楚
1、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？
把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。
他保护了自己国家的尊严，又间接的侮辱了楚国。
2、你觉得晏子是个怎样的人？
结合课文内容说一说。
他很爱国，很聪明、口才也好，正如文中所说：
“（自己去问中找有关句子）”所以人们会称晏婴为晏子。
晏子是个正义凛然、机智、勇敢、沉着应付、有爱国情怀的人.
3、文章开头、中间、结尾有什么联系？
总分总。
14、再见了，亲人
第一题：
想一想:
课文写到了那些“亲人”?
从那些事中可以看出他们是“亲人”？
课文写到了大娘，小金花和大嫂。
大娘冒着炮火送打糕，为救伤员失去唯一的亲人。
小金花救了侦探员老王，却失去了母亲。
大嫂为志愿军战士挖野菜，失去双腿。
从朝鲜人名为志愿军战士付出的代价，体会到他们的亲情、真情和深情。
第二题：
1是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
当时有很多同志感动得流下眼泪。
（舒情排比句,表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激。
）
2您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
（用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
）
第三题：
课文前三个自然段的开头都是祈使句，表示恳求。
最后一句都是反问句表达了更加肯定的意思和强烈的感情。
16、桥
课文中的老汉是个怎样的人？
你是从哪些地方感受到的？
共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的人.
是舍己为人,铁面无私的人,因为他不顾自己生命,也不给儿子方便。
指挥大家让老百姓先过，党员在后。
老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。
老汉是个沉着果断、无私无畏、不徇私情、高风亮节的人，如在人们惊慌失措时以威信和沉稳，果决指挥；把儿子从队伍中揪出来，让他排在最后，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人。
用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
第3题
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
18、将相和
1.有感情的朗读课文。
结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？
喜欢蔺相如，因为他识大体，聪明机智。
喜欢廉颇，因为他勇于改过。
2.默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说三个故事之间的联系。
答：
课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但三个小故事又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一曲折完整的故事。
渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”?
秦王叫人记录下赵王为其鼓瑟，是为了说明秦王可以支配赵王，这对赵王、赵国都是一种侮辱，蔺相如逼秦王击缶，正是为了维护赵国的尊严。
秦王知道廉颇已在边境上做好准备，所以不敢拿赵国怎么样。
19、草船借箭
草船借箭的起因经过结果是?
起因：
表面是限诸葛亮三天造十万支箭。
实际是周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
经过：
诸葛亮估计三天之内必有大雾,决定第二天四更的时候,向曹操借箭.诸葛亮借箭成功。
结果：
表面是诸葛亮如期交箭。
实际是周瑜自叹不如。
什么是军令状？
诸葛亮立下军令状周瑜为什么高兴?
接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法治罪。
因为军令状就好像是生死状，诸葛亮三天之内没有造出十万枝箭，就达到了周瑜陷害诸葛亮的目的，所以周瑜高兴。
“神机妙算”是什么意思？
神机妙算
词语解释
shénjīmiàosuàn
〖解释〗神、妙：
形容高明；机、算：
指计谋。
惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
〖出处〗《后汉书·王涣传》：
“又能以谲数发擿奸伏，京师称叹，以为涣有神算。
”李贤注：
“智算若神也。
”
〖示例〗周瑜大惊，慨然叹日：
‘孔明～，吾不如也。
’★明·罗贯中《三国演义》第四十六回
〖用法〗作谓语、宾语、定语；指人的决策等
歇后语：
电脑工作
草船借箭里形容诸葛亮的聪明才智。
诸葛亮神机妙算表现在哪些地方？
一、神算，在周瑜的计策面前，就能够算出未来的天气，并且能够迅速定下计谋；
二、对人性的把握，对鲁肃和曹操两个人的把握得当，通过鲁肃弄到物资和人员，并且算准曹操在雾天不会出寨应敌，只会放箭；
三、草船借箭，本身就已经非常有想法，借用敌人的制造水平，敌人的武器为我所用，节约时间；
四、同时还很好的把握了事件发展的尺度，不至于孙刘两家的翻脸。
22、人物描写一组
小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？
小嘎子机灵富有心计从第三段看出。
严监生吝啬。
王熙凤泼辣狠毒。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：
小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
《临死前的严监生》：
严监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》：
王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
表现人物性格的语句，体会这样写的好处。
1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲”的胖墩儿。
于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。
表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
2、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
3、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。
此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么，为的是并不重要的两茎灯草。
如果严监生这时还能说话，他可能会说：
不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊！
这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利！
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
4、一语未了，只听后院中有人笑语声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客！
”
王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。
然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中
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