教师职业能力大赛方案教案资料.docx
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教师职业能力大赛方案教案资料
**学校教师职业能力大赛方案
一、组织机构
为加强对竞赛的组织领导，成立竞赛工作组，负责竞赛组织领导
和统筹协调工作，具体成员如下：
二、竞赛项目
（一）参赛人员
（二）竞赛类别
分九大类：
（一）机械类；
（二）电工电子类；（三）信息类；（四）交通类；（五）服务类；（六）财经商贸类；（七）工业综合与农业类；（八）文化艺术与综合类；（九）公共类。
类别说明：
1.农业类、能源类、化工类、冶金类、建筑类和轻工类
等6类专业归入工业综合与农业类；2.医药类、文化艺术类、其他等3
类专业归入文化艺术与综合类；3.德育、语文、数学、英语、体育、政
治、职业指导、心理健康、第二课堂等属于公共类。
（三）竞赛内容大赛内容包括教学方案设计、说课与答辩两部分。
1.教学方案设计。
可选取相对独立、完整的人文素质/职业
活动，或来自一体化课程学习任务的某一具有典型性的内容，所
提交的参赛作品须已在参赛院校开展教学设计和教学实施，教学方案设
计以文本形式提交（可参照但不限于附件1中的设计模版）,附节选教学
视频（时长不超过8分钟）,能反映学与教的情况。
2?
说课与答辩。
以教学方案设计文本为基础，结合多媒体课件、教
学视频进行现场说课与答辩，其中说课10分钟，答辩3
分钟。
三、时间安排
（一）竞赛启动（*年*月初）。
下发竞赛方案，成立竞赛组织机
构，明确竞赛流程和要求。
（二）选拔赛阶段（*）。
各专业部、教研组组织进行选拔赛，
对本部门参赛作品进行初审和评选，将参赛资料汇总上报竞赛工作组
（报名汇总表见附件2）。
（三）评审阶段（*）。
由竞赛工作组聘请评审专家及部分校专
业部主任、教研组长进行教学方案设计评审和说课与答辩评审（具体评审
方法见附件
3）。
（四）展示与表彰阶段（*）。
组织竞赛优胜者进行课程建设
力和教学能力展示，并对各类获奖进行表彰。
能
（五）省赛报名阶段（*）。
竞赛工作组汇总
优上报省赛参赛选手报名汇总表和参赛作品。
五、参赛要求
（一）总体要求
竞赛获奖材料，
择
参赛选手须认真研读本方案，准确领会竞赛要求，全面贯彻落实技
工教育一体化课程教学改革理念，突出学生中心、能力本位、工学一
体，着力培养学生综合素养与职业能力，执行相关专业《国家技能人才
培养标准》及《一体化课程规范》。
（二）报名要求选手自行确定作品申报参赛类别及选题，机械类等
8大类别对应专业可查阅《大赛8个专业类别情况表》（附件4），由
所在部门严格把关，组织上报，不接受个人直接报名和资料上传。
（三）材料要求1.大赛所有参赛作品，包括教学方案设计、多媒体
课件、教学视频等均须为原创，资料引用应注明出处。
如引发知识产权异议和纠纷，责任由参赛选手承担。
2.参赛的所有电子材料，应采用常见文件格式，视频文件大小不超
过200MB，并须进行病毒查杀，以免影响正常比赛。
六、奖项设置本赛项设参一、二、三等奖。
以实际人数为基数，
一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%（小数点后四舍五
入）。
七、其他事项
（一）各部门于
*月*
日前一次性提交本部门参赛选手报名汇
总
表、参赛作品（含教学方案设计文本PDF格式、多媒体课件、
频）等资料，电子版资料报送至科研处邮箱。
（二）竞赛所有作品，包括教学方案设计、多媒体课件、
场展示录像等，将校园网平台进行共享。
（三）未尽事宜或需调整事项，由竞赛工作组另行通知。
教学视
视频、现
附件：
1.首届教师职业能力大赛教学设计
2.首届教师职业能力大赛报名汇总表
3.首届职业能力大赛评审办法及评价表
4.大赛8个专业类别情况表
附件1
教师职业能力大赛
教学设计
参赛部门：
参赛者姓名：
参赛项目类别:
参赛作
品题目:
参赛项
目类别
专业名
称
课程名
称
课
时
一、选题价值
二、学习目标
教师职业能力大赛教学设计
（参考模板）
作品编
码
参赛作品题
目
教学
对象
三、学习内容
四、学习资源
五、教学实施过程
教学环
学生活
教学手
教学方
教师活动
节
动
段
法
教学视频
六、学业评价
七、教学反思
注：
作品编码留空，由竞赛工作组统一编写
附件2
教师职业能力大赛报名汇总表
部门：
联系人：
联系电话:
专业或
参赛者
性
年
职
所在部
联系电话
号
序项目类别
参赛作品题
课程名
姓
文化程度
目
别
龄
称
门
（手机）
t
称
名
机械
1类
2电工电子
类
3信息
3
类
父通
4类
服务
5来
类
财经
6商贸类
工业
7综合与农
业类
文化
8艺术与综
合类
公共
9来类
附件3
全省技工院校教师职业能力
大赛评审办法及评价表
成绩评定：
对每名选手按教学方案设计评审、说课与答辩评审各占50%的比重计算总评分
参赛作品编号（选手抽签序号）：
评
评价分数
价
评价内容
项
10—1
目
?
/职业学习活动或来
1
选题价值。
选取相对独立、完整的人文素质
自一体化课程学习任务的某一具体内容，具有典型性。
教
2.
学习目标。
能够反映学生职业素养与综合职业能力的要求，
并
学
能结合学生实际，明确、具体且可操作性强。
设
?
求，
3
学习内容。
包括理论知识和实践知识及工作的各项要素要
计
与人文素质养成或企业生产过程紧密相关。
?
学
4
学习资源。
学习资源设计能体现学生在问题引导下的学习，
习环境设计与社会生活或工作环境要求尽可能相一致。
教5.学生投入。
学习氛围良好，学生的学习积极性高，对学习感兴
学趣，能积极有效地投入到学习活动中。
实
6?
教学手段。
有效支持学习活动的开展，利用多种教学媒体以
及
施
信息化手段和数字化资源，选择与组合好，新颖、富有创意。
7.教学方法。
体现以学生为中心、行动导向的教学理念，米用
混
合式学习，重视学生的适应与接纳，形式灵活，方法有效。
?
面
8教学视频。
节选视频时长不超过8分钟，视频声音清楚、画
清晰、图像稳定，声音与画面同步，反映学与教的情况。
教
学
9.学业评价。
评价方式方法合理，易于操作，能有效解决实际
教
评学问题，促进学生思维提升和素养与综合职业能力的提高。
价
大
10-1.教学方案文本。
所提交的教学设计文本及教学视频体例规
赛
范，内谷全面，文字通顺，图表符合技术规范要求，表述清晰。
选
10-2.说课与答辩要求。
准确理解评委的提问，回答问题所陈述
项
的观点正确，内容全面，层次分明，逻辑思路清晰。
评价
总分
总评意见：
评委
签名
注：
本表1-9条目为适用于教学方案设计、说课与答辩大赛的共同指标
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