辽宁高中生物学业水平考试考试说明.docx
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辽宁高中生物学业水平考试考试说明
2013年辽宁高中生物学业水平测试
考试范围与能力要求
1．考试范围
必修1.2.3
2．考试能力要求
（1）理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。
（2）实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
（3）获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（4）综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
考试形式与试卷结构
1、答卷方式
闭卷、笔试
2、考试时间
考试时间为50分钟
3、试卷分值
试卷满分100分
4、题型
试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。
5、试卷结构
试卷分第1卷和第2卷。
第1卷题型为选择题，共15题，每题4分，共计60分。
第2卷题型为非选择题，共计40分。
试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后。
同一题型中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
试卷中难易题目的比例为易：
中：
难=7：
2：
1。
考试内容及要求
知识内容要求掌握的程度，分为了解水平（A）、理解水平（B）和应用水平（C）三个层次，较高层次包括较低层次的要求。
具体要求是：
了解水平：
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
理解水平：
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
应用水平：
在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
具体考试知识内容及要求见下表。
生物知识内容表
知识内容
要求
核心学习目标
1-1细胞的分子组成
（1）蛋白质的结构和功能
C
氨基酸的分子结构特点和通式
蛋白质分子的化学结构和空间结构
蛋白质分子结构多样性的原因
（2）核酸的结构和功能
C
核酸的基本组成单位
核酸在生命活动中的作用
（3）糖类、脂质的种类和作用
B
糖类、脂质的主要类别
（4）水和无机盐的作用
A
1-2细胞的结构
（1）细胞学说的建立过程
A
（2）多种多样的细胞
B
（3）细胞膜系统的结构和功能
C
细胞膜的流动镶嵌模型
细胞膜系统的功能
（4）主要细胞器的结构和功能
C
集中主要细胞器的结构和功能
（5）细胞核的结构和功能
C
细胞核的结构和功能
原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
1-3细胞的代谢
（1）物质进出细胞的方式
B
植物细胞质壁分离与质壁分离复原的原理
细胞被动运输、主动运输的两种方式
（2）酶在代谢中的作用
B
酶的概念
酶促反应的原理
酶的高效性和专一性
影响酶活性的因素
（3）ATP在能量代谢中的作用
B
ATP的结构简式
ATP与ADP相互转化的过程
ATP在生命活动中的意义
（4）光合作用的基本过程
C
光合作用的过程
（5）影响光合作用速率的环境因素
C
光照强度、温度、二氧化碳浓度等对光合作用速率的影响
（6）细胞呼吸
C
细胞呼吸的概念
细胞呼吸的过程
细胞呼吸的意义
影响细胞呼吸的环境因素
1-4细胞的增殖
（1）细胞的生长和增殖的周期性
A
（2）细胞的无丝分裂
A
（3）细胞的有丝分裂
B
有丝分裂不同时期的细胞及特点
有丝分裂过程中染色体数目、染色单体和DNA含量的变化规律
动、植物细胞有丝分裂的异同点
有丝分裂的特征和意义
1-5细胞的分化、衰老和凋亡
（1）细胞的分化
B
细胞分化的概念、特点
（2）细胞的全能性
B
细胞全能性的概念、应用
（3）细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系
B
衰老细胞的主要特征
细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系
（4）癌细胞的主要特征及防治
B
癌细胞的概念
癌细胞的主要特征
癌变的原因（内因与外因）
2-1遗传的细胞基础
（1）细胞的减数分裂
B
（2）动物配子的形成过程
B
（3）动物的受精过程
B
2-2遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程
B
肺炎双球菌转化实验的原理和过程
噬菌体侵染细菌实验的原理和过程
（2）DNA分子结构的主要特点
C
DNA分子的基本单位
DNA分子双螺旋结构的主要特点
（3）基因的概念
B
基因的概念
DNA分子的多样性和特异性
（4）DNA分子的复制
C
DNA分子复制的场所、时间、过程和条件、结果
DNA分子复制的特点
（5）遗传信息的转录和翻译
B
基因控制蛋白质的过程
转录和翻译的场所、时间、条件、结果
遗传密码的特点、种类以及与氨基酸的关系
DNA、mRNA、密码子之间的关系
中心法则的提出和发展
基因、蛋白质与性状的关系
2-3遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
B
假说-演绎的一般过程
孟德尔获得成功的原因
（2）基因的分离定律和自由组合定律
C
生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状
纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念
遗传因子通过分离及自由组合产生配子的类型及比例
解释分离现象和自由组合现象
运用合适的方法检验F1的基因型，验证基因的分离和自由组合现象
应用遗传学的基本知识指导人类遗传病防治及生产实践活动（育种）
（3）基因与性状的关系
B
运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上
运用有关基因和染色体的知识通过图解阐明孟德尔遗传规律的实质
根据实验结果判断性状的显、隐性关系及基因型，并能进行相关计算
基因型、表现型的种类计算和某一类型的概率计算
不完全显性和某一基因型致死的相关比例计算
（4）伴性遗传
C
生物性别决定的类型
说明什么是伴性遗传
伴性遗传的特点
应用伴性遗传知识指导人类遗传病防治及生产实践活动
常染色体遗传和伴性遗传的联合概率计算
2-4生物的变异
（1）基因重组及其意义
B
基因重组的本质
基因重组的类型
基因重组发生的时期、结果、特点
基因重组的意义以及与进化的关系
（2）基因突变的特征和原因
B
解释基因突变是生物可变异的根本来源
举例说明基因突变的类型
基因突变的发生时期、结果和特点
诱发基因突变的因素
基因突变的机理
（3）染色体结构变异和数目变异
A
（4）生物变异在育种上应用
B
杂交育种的原理、
（5）转基因食品的安全
A
2-5人类遗传病
（1）人类遗传病的类型
A
（2）人类遗传病的监测与预防
A
（3）人类基因组计划及意义
A
2-6生物的进化
（1）现代生物进化理论的主要内容
B
现代生物进化理论的主要观点
生殖隔离、地理隔离与物种形成的关系
用数学方法讨论种群基因频率的变化
影响种群基因频率变动的因素
（2）生物进化与生物多样性的形成
B
生物的共同进化
3-1植物的激素调节
（1）植物生长素的发现和作用
C
解释生长素发现过程中的相关实验
解释植物向光性、茎背地性、根向地性的原因
生长素生理作用的两重性
生长素类似物在农业生产实践中的作用
列举植物不同器官、不同植物对生长素的敏感性不同
（2）其他植物激素
B
理解植物的生命活动是多种激素相互作用的共同调节
（3）植物激素的应用
B
植物激素在生产、生活实践中的应用实例
3-2动物生命活动的调节
（1）人体神经调节的结构基础和调节过程
C
神经调节的基本方式
反射弧各部分组成及功能
（2）神经冲动的产生和传导
C
静息状态下神经细胞膜内外的电位情况
神经细胞兴奋时，膜电位发生的变化
细胞膜的选择透过型对膜电位形成的作用
兴奋沿神经纤维传导的过程及特点
神经元之间的联系方式和结构组成
神经冲动在神经元之间的传递原理及特点
（3）人脑的高级功能
A
（4）脊椎动物激素的调节
C
举例说明内分泌腺机能异常引起的不良症状
举例说明一个激素分泌调节的实例，并阐明反馈调节机制
（5）脊椎动物激素在生产中的应用
B
3-3人体的内环境与稳态
（1）稳态的生理意义
B
内环境稳态及其生理意义
（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用
C
稳态的主要调节机制
（3）体温调节、水盐调节、血糖调节
B
体温调节
水和无机盐平衡的意义和调节
胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系
（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用
C
免疫系统的主要功能
体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系
常见的免疫异常
（5）艾滋病的流行和预防
A
3-4种群和群落
（1）种群的特征
A
（2）种群的数量变化
C
探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
种群增长的“J”型曲线产生的条件、特点、量的计算
种群增长的“S”型曲线产生的条件、特点、量的计算
研究种群数量变动的意义
（3）群落的结构特征
A
种间关系
（4）群落的演替
A
初生演替与次生演替的区别
3-5生态系统
（1）生态系统的结构
A
生态系统各成分之间的相互关系
分析某个生态系统的食物链、食物网
分析食物网中种群数量变化的连锁反应
（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用
C
生态系统能量流动的过程和特点
分析某个生态系统的能量传递效率
研究能量流动的实践意义
生态系统的物质循环的过程
物质循环与能量流动的关系
（3）生态系统中的信息传递
B
生态系统中信息的种类
信息传递在生态系统中的作用
（4）生态系统的稳定性
B
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念及相互关系
生态系统的反馈调节
3-6生态环境的保护
（1）人口增长对环境的影响
B
人口增长对生态环境的影响
（2）全球性的环境问题
A
（3）生物多样性保护的意义和措施
A
实验
4-1分子与细胞
（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布
（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质
（3）用显微镜观察多种多样的细胞
（4）观察线粒体和叶绿体
（5）通过模拟实验探究膜的透性
（6）观察植物细胞的质壁分离和复原
（7）探究影响酶国兴的因素
（8）叶绿体色素的提取和分离
（9）探究酵母菌的呼吸方式
（10）观察细胞的有丝分裂
模拟探究细胞表面积与体积的关系
4-2遗传与进化
（1）观察细胞的减数分裂
（2）低温诱导染色体加倍
调查常见的人类遗传病
4-3稳态与环境
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（2）模拟尿糖的检测
（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（4）土壤中类群丰富度的研究
（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
题型示例
例1观察下列生物体内组成蛋白质的两种氨基酸，可以确定共同的结构特点是：
A．都只含有一个氨基
B．都只含有一个羧基
C．都含有一个氨基和一个羧基，有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上
D．都只含有一个氢原子
答案：
C
说明：
主要考察蛋白质的结构知识，考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，本题属于低难度，理解水平。
例2有一对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个腺嘌呤，则它的其他组成是
A．3个磷酸、3个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶
B．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胞嘧啶
C．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶
D．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个尿嘧啶
答案：
C
说明：
主要考察核酸的结构知识，考查对所学知识点的理解能力，本题属于中等难度，理解水平。
例3细胞中脂肪的主要作用是
A．激素的主要成分
B．储能的主要物质
C．储能的唯一物质
D．细胞膜的主要成分
答案：
B
说明：
考查脂肪的作用，属于低难度，了解水平。
例4纤维素、纤维素酶和纤维素酶基因的基本组成单位分别是
A．葡萄糖、葡萄糖和氨基酸
B．葡萄糖、氨基酸和脱氧核苷酸
C．氨基酸、甘计算和脱氧核苷酸
D．淀粉、蛋白质和DNA
答案：
B
说明：
本题属于综合性试题，涉及糖、蛋白质、基因等多个知识点，考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
属于低难度，理解水平。
例5人体淋巴细胞细胞膜的主要成分是
A．蛋白质和多糖
B．多糖和脂质
C．脂质和核酸
D．蛋白质和脂质
答案：
D
说明：
本题考察细胞膜相关知识，属于低难度，了解水平。
例6细胞的生物膜系统指的是
A．由细胞膜、核膜以及由核膜围成的细胞器形成的统一膜系统
B．由内质网、高尔基体和核膜形成的具有特定功能的结构
C．全部的细胞膜
D．细胞膜和核膜
答案：
A
说明：
本题考察细胞膜系统的概念，侧重对知识的理解能力考查，属于低难度，了解水平。
例7下表的资料显示四组马铃薯条分别浸入Ⅰ——Ⅳ4种不同溶液，1小时后质量变化的百分率。
由表可知溶液浓度最低的是
溶液
马铃薯质量变化百分率
Ⅰ
+5%
Ⅱ
-5%
Ⅲ
-3%
Ⅳ
0%
∙A．溶液ⅠB．溶液ⅡC．溶液ⅢD．溶液Ⅳ
答案：
A
说明：
本题考查物质进出细胞的方式，考查学生运用所学知识解释生物学问题，并做出合理判断的能力。
属于低难度，理解水平。
例8将水稻培养在含有各种营养元素的培养液中，发现水稻吸收硅多，吸收钙少。
这是因为水稻根的细胞膜
A．吸收硅的能力强，吸附钙的能力弱
B．运载硅的载体多，运载钙的载体少
C．吸收硅是自由扩散，吸收钙是主动运输
D．吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量
答案：
B
说明：
考查物质进出细胞的方式，考查学生对知识的理解能力，属于低难度，理解水平。
例9在植物细胞工程中常常需要去掉细胞壁。
在不损伤只是细胞内部结构的情况下，下列哪种物质可用于去除细胞壁
A．蛋白酶
B．纤维素酶
C．盐酸
D．淀粉酶
答案：
B
说明：
考查酶的作用特性和细胞壁成分的相关知识，考查学生理解所学知识，把握知识间的内在联系的能力，属于低难度，理解水平。
例10关于ATP的叙述，错误的是
A．ATP中含有C、H、O、N、P元素
B．活细胞中ATP与ADP之间的相互转化时刻发生
C．ATP是生物体生命活动的直接能源物质
D．动植物形成ATP的途径分别是呼吸作用和光合作用
答案：
D
说明：
考查ATP相关知识，植物形成ATP有呼吸作用和光合作用两条途径，考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例11酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸，两者消耗了等量的葡萄糖，此时吸入的氧气与放出的二氧化碳之比是
A．1：
1
B．1：
2
C．2：
3
D．3：
4
答案：
D
说明：
考查有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，考查学生理解所学知识，把握知识间的内在联系的能力。
属于高难度，理解水平。
例12将酵母菌培养液进行离心处理。
把沉淀的酵母菌破碎后，再次离心处理为只含有细胞质基质的上清液和只含有酵母菌细胞器沉淀物两部分，与未离心处理过的酵母菌培养液分别放入甲、乙、丙3个试管中，并向这3个试管内同时滴入等量、等浓度的葡萄糖溶液。
在有氧的条件下，最终能通过细胞呼吸产CO2和H2O的试管是（）
A.甲B.丙C.甲和乙D.丙和乙
答案：
B
说明：
考查对有氧呼吸和无氧呼吸知识的综合运用，考查学生运用所学知识对生物学问题进行推理并得出正确结论的能力。
属于高难度，理解水平。
例13下列物质中，暗反应阶段所必需的是
A．叶绿素
B．ADP
C．ATP
D．氧气
答案：
C
说明：
考查光合作用的过程，属于低难度，了解水平。
例14在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：
（1）叶绿体中合成ATP的能量来源是，合成的ATP用于，释放的氧气的来源是，CO2除来自大气外还来源于。
（2）线粒体中合成ATP的能量来源是．合成的ATP用于．吸收的氧气除来自大气外还来源于。
（3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：
请问这两种气泡成分是否一样?
请解释原因。
（4）假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支试管产生气泡的量分别有什么变化?
为什么?
答案：
（1）光能，CO2的还原，水的分解，呼吸作用；
（2）有机物的分解，生命活动，光合作用；
（3）不一样。
因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了CO2，而叶绿体利用HCO−3进行光合作用产生O2；
（4）前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。
因为光是光合作用的必需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定。
说明：
本题考查光合作用的过程，影响光合作用的环境因素和细胞呼吸等知识。
从光合作用与细胞呼吸的对比角度，考查学生把握只是间的内在联系，形成知识的网络结构，运用所学知识对生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断的能力。
本题属于高难度，应用水平。
例15下图是在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请据图回答：
（1）曲线AB段表明光合作用强度随光照增强。
（2）对于BC段光合作用强度减弱的解释是：
由于中午过高，作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作用原料之一的供应量减少，以致反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使的形成大为减少。
（3）DE段光合作用强度下降的原因是，以致光合作用反应产生的减少，因而影响进行。
（4）如用14C02示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转移途径是（）。
A.14CO2→叶绿素→ADPB.14CO2→NADP→糖类
C.14C02→三碳化合物→糖类D.14C02→叶绿素→ATP
（5）影响光合作用强度的环境因素主要是
答案：
（1）而增强
（2）温度蒸腾CO2暗三碳{也合物
（3）光照逐渐减弱光NADPH和ATP暗
（4）C
（5）光照强度温度CO2浓度
说明：
考查光合作用相关知识，侧重于影响光合作用的因素知识的考查。
结合图表考查学生对所学知识的理解能力和运用文字、图表等表达形式描述生物学内容的能力。
本题属于高难度，应用水平。
例16果蝇体细胞有8条染色体，连续三次有丝分裂，产生的子细胞中染色体数是
A．8条
B．16条
C．24条
D．4条
答案：
A
说明：
考查有丝分裂特点，属于低难度，理解水平。
例17有丝分裂过程中，着丝点分裂发生在
A．间期
B．前期
C．中期
D．后期
答案：
D
说明：
考查有丝分裂过程，属于低难度，了解水平。
例18细胞全能性是指
A．细胞具有全能性的生理功能
B．细胞既能分化、也能恢复到分化前的状态
C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能
D．已经分化的细胞全部能进一步分化
答案：
C
说明：
考查细胞分化和细胞全能性的相关知识，属于低难度，理解水平。
例19在男性体内，细胞中不可能同时含有X和Y染色体的是
A．口腔上皮细胞
B．神经元细胞
C．初级精母细胞
D．次级精母细胞
答案：
D
说明：
考查减数分裂过程中染色体变化的相关知识。
考查学生对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例20下图是某家族性遗传病的系谱图（假设该病受一对遗传基因控制，A是显性，a是隐性），请回答下面的问题。
（1）该遗传病是（显、隐）性遗传病。
（2）
5和
9的遗传基因组成分别是和
（3）
10的遗传基因组成可能是，她是杂合子的概率是
（4）如果
10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为生出病孩的概率为
答案：
（1）隐
（2）Aaaa（3）AA或Aa2/3（4）1/3
说明：
考查学生对分离定律的理解和掌握，考查学生运用所学知识对生物学进行推理判断的能力。
属于高难度题，应用水平。
例21番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回答下列问题：
（1）红果、黄果中显性性状是_____________
（2）F1红果的基因型是_____________，F2红果的基因型及比例是_______________________
（3）P的两个个体的杂交相当于_____________
（4）F1黄果植株自交后代表现型是_____________，基因型是_____________
答案：
（1）红果
（2）DdDD：
Dd=1：
2（3）黄果dd
说明：
考查学生对分离定律的理解和掌握，考查学生运用所学只是对生物学问题进行推理判断的能力。
属于中等难度，应用水平。
例22豌豆种子的黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。
让绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，在后代中只有黄色圆粒和黄色皱粒两种豌豆，其数量比为1：
1。
则其亲本最可能的基因型是
A．yyRrYyrrB.yyRrYYrr
C．YYRryyRrD.yyRRYyrr
答案：
B
说明：
考查学生运用自由组合定律的相关知识，进行推理判断问题的能力。
属于高难度，理解水平。
例23下表是豌豆杂交组合的实验统计数据
答案：
（3）戊组合
说明：
考查学生运用自由组合定律的相关知识，进行推理判断问题的能力。
属于高难度，应用水平。
例24一对夫妇都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。
问他们所生的儿子是色盲的概率是
A．1B.1/2C.1/4D.1/8
答案：
C
说明：
考查学会运用伴性遗传的相关知识，进行推理判断问题的能力。
属于高难度，应用水平。
例25已知1个DNA分子中有4000个碱基对，其中胞嘧啶有2200个，这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是
A．4000个和900个
B．4000个和1800个
C．8000个和1800个
D．8000个和3600个
答案：
C
说明：
考查DNA分子结构的相关知识，考查对知识的理解能力，属于中等难度，理解水平。
例26下列关于DNA复制的叙述中，正确的是
A．复制均在细胞核内进行
B．复制仅发生在有丝分裂的间期
C．复制过程是先解旋后复制
D．碱基互补配对保证了复制的准确性
答案：
D
说明：
考查DNA分子复制的相关知识。
考查对只是的理解能力。
属于中等难度，理解水平。
例27决定氨基酸的密码子指
A．DNA上的3个相邻的碱基
B．tRNA上的3个相邻的碱基
C．mRNA上的3个相邻的碱基
D．基因上的3个相邻的碱基
答案：
C
说明：
考查对密码子概念的理解，属于低难度，了
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