《王二小》教学实录.docx
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《王二小》教学实录
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《王二小》教学实录
一、创设情景，导入新课
师：
有一首歌是唱一位12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，听一听说说你知道什么。
我们来欣赏一下这首歌曲。
（生边看歌词边听歌曲）
师：
小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?
生：
王二小。
（板书课题：
王二小）
（生书空）
师：
今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!
（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
）
二、借图识字，理解图意
（一）听读
1.师：
老师来为大家先讲讲这个故事，每位同学要听准字音。
（师范读，生静听）
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。
）
师：
现在请大家自己大声读，然后标出自然段，要求读通句子，读准字音。
（生读完，坐正。
）
（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。
）
（二）识字
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。
教师给以必要的点拨指导。
）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：
你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的?
3、师：
聪明的小朋友就发现了这篇课文还有三幅图，请同学们按顺序一幅一幅地观察，边看图边思考：
每幅图画了什么内容?
（1）出示图一：
王二小在干什么?
（认识生字“助”、“哨”）
生1：
王二小在放牛。
师：
谁能说说不一样的?
生2：
王二小在放哨。
师：
谁能比他说得更具体?
生3：
王二小在帮助八路军放哨。
师：
真能干!
你把作者的话都说出来了。
（出示词语“帮助”、“放哨”）
（教师慢慢引导“谁在干什么”的句式，还训练了学生的扩句能力、观察能力。
）
师：
看大屏幕上的词语，你能用“帮助”说一句话吗?
生1：
我帮助老师拿课本。
师：
你真是老师的小助手!
生2：
我帮助妈妈洗碗。
师：
你真是个爱劳动的孩子!
生3：
爸爸帮助我削铅笔。
师:
你爸爸肯定很爱你!
师：
放哨你知道是什么意思吗?
猜猜看。
生：
左边看看，右边看看。
师：
意思有点到了。
“放哨”就是指站岗或巡逻，本课指王二小留心观察有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。
（2）出示图二：
敌人在干什么?
（认识生字“敌”、“荡”）
师：
王二小在放哨，有一天来了一群人。
仔细观察Secord幅图，敌人在干什么?
生1：
敌人在扫荡。
生2：
敌人要王二小带路。
师：
谁能把他们俩的话连起来说得更完整?
生3：
敌人来扫荡，在村子里迷了路，要王二小带路。
师：
是的。
（出示词语“扫荡”、“敌人”）这儿的“敌人”指的是谁呢?
生1：
日本人。
师：
那这儿的“扫荡”是怎么一回事呢?
（大部分学生摇摇头）“扫荡”就是指抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。
他们杀害百姓，残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光”政策，干尽坏事。
一起来读一读这两个词语。
（生齐读）
（在解释“扫荡”一词时，特别加重的语气，让学生更好的感受到那个战火纷飞的年代中中国人对日本鬼子的恨，再一次拉近了学生与文本的距离。
）
（3）出示图三：
王二小怎么做的?
（认识生字“顺”）
师：
敌人让王二小带路，王二小又是怎么做的呢?
生1：
王二小把敌人引进埋伏圈。
师：
他是怎么把敌人带进埋伏圈的?
是大摇大摆的吗?
（不是）课文中用了一个什么词?
生：
顺从。
师：
你能连起来说说吗?
生：
王二小装着顺从的样子，把敌人带进了埋伏圈。
（出示词语“顺从”、“埋伏圈”）
师：
谁来表演顺从的样子?
（一个男生上台表演）有点像当年的王二小。
谁还能表演的比他更好?
（一个女生上台表演）看来我们班的女孩子一点都不比男孩子差!
给两个勇敢的小演员掌声鼓励鼓励。
（用表演的做法，让学生理解词语更形象化、具体化。
）
师：
“顺从”这个词中还有一个生字宝宝“从”，用你雪亮的眼睛观察，写这个字的时候需要注意什么?
生1：
左右结构，左边窄，右边宽。
师：
你想从结构上提醒大家。
还有什么要注意的?
生2：
左边的“人”字，捺改为点。
师：
你的眼睛确实亮。
是啊，左右结构的字，左边右边都是一家人要相互谦让，所以左边的“人”把脚缩了回去一点。
举起右手手指，跟着老师来书空一次。
师：
一起把这个词读一读，注意“顺”翘舌音。
（写字教学，教师起了一个引导作用，让学生自己去发现注意点，让他们成为学习的主人。
）
（4）图四：
结果怎样?
（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
师：
“埋伏圈”就是埋伏者所控制的范围。
事情又怎么发展了呢，结果怎么样?
生1：
敌人杀害了王二小。
师：
是啊，王二小牺牲了。
还有没有补充?
生2：
敌人被八路军全部消灭。
师：
不错，坏人是没有好下场的。
（出示词语“突然”，“枪声”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“全部”）
师：
自己轻轻的读一读这些词语。
（生仔细轻读）谁愿意来展示展示，读给大家听听?
（请3名学生读词语）红颜色的字是生字，你有什么好方法记住它们吗?
（学生安静地思考）
师：
周老师先给你们出个字谜猜猜，仔细听，洞里忽然跑出一只狗，吓了一大跳。
生1：
突!
“突然”的“突”。
师：
它的近义词是?
生2：
忽然。
师：
其他的字把你的好方法和同学们分享分享。
生1：
杀，上半部分就像左砍一刀，右砍一刀。
师：
你的方法真形象!
课文中的小英雄是谁?
生2：
王二小。
师：
你还知道哪些英雄?
生3：
小兵张嘎。
生4：
小英雄雨来。
师：
我再请小朋友来读读。
谁愿意做小老师领读?
全班齐读。
（识字教学方法多样化，猜字谜激发了学生的学习兴趣。
）
三、整体感知，理解内容
师：
生字词语都会读了，要是回到课文你还会读吗?
请大家自由读课文，待会儿我请读得最认真的5各小朋友来读课文。
（请名学生分自然段读）
（学生互相评价）
师：
同桌合作，互相再读一读。
师：
读得很好。
王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉你了，是哪个词?
一起说。
生：
常常
师：
好，我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。
师：
读得很好，王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。
那么，就在9月16日那天发生了下面的事。
看图，这幅图的内容在哪一段写着呢?
生：
这句话在Secord自然段写着。
师：
这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思?
生：
这句话写的是在9月16日早上，敌人来扫荡走到山口迷了路。
生：
敌人看见王二小在山坡上放牛，让他带路，敌人走着走着看见王二小就让他带路。
师：
让他带路是让王二小怎么做?
生：
就是让他把敌人带进村子里。
师：
去扫荡，对啦!
看图，看看敌人的样子，你想一想，敌人对王二小怎么说呢?
生：
放牛的，给我带路，要不我就杀了你。
师：
敌人多凶呀!
下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。
“有一天……”开始。
生：
读Secord自然段。
师：
通过刚才的学习，你再结合这幅图，你看看这幅图主要写什么意思呢?
生：
就是敌人让王二小给他们带路。
师：
对了，那敌人为什么让王二小给他带路呢?
生：
因为敌人扫荡迷了路，所以让王二小带路。
师：
那么想一想，王二小愿意给敌人带路吗?
生：
不愿意。
师：
王二小给没给敌人带路呢?
生：
带了。
师：
王二小是怎么给敌人带路的?
老师请同学读3、4自然段。
谁来读?
生：
读3、4自然段。
师：
王二小是怎么给敌人带路的?
生：
王二小把敌人带进子八路军的埋伏圈。
师：
你能不能再具体一点说。
生：
王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈。
师;好，我们看顺从是什么样呀?
生：
敌人让他干什么他就子什么。
师：
就是他怎么说他就怎么做，装做顺从又是什么样呢?
生：
心里不是这样想的，但是表面上很顺从。
师：
也就是说不怕牺牲的精神。
所以才把敌人带到埋伏圈，埋伏圈是什么意思?
生：
埋伏圈就是埋伏了好多好多人。
师：
人指的是谁?
生：
是八路军，藏起来围成一个圈。
（生读词）
师：
体会王二小勇敢、机智。
师：
在读的时候要注意，要把我们分析的词读出来，老师先读一读，谁来试一试。
师：
好，看谁能比他读得还好。
师：
读得很好，我们就像他一样一起读一读。
师：
那么大家看图，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景，听!
当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发现了什么情况。
（放录音：
枪声）谁来说一说。
生：
四面八方响起了枪声
师：
响起了谁的枪声?
生：
八路军的枪声。
师：
书上是怎么写的，我们一起读一读。
师：
这句话应该怎么读?
生：
应该快一点读。
师：
为什么?
师：
心里想的和表面想的不一样，那他心里怎么想的?
生：
王二小心里想你要把我杀了不要紧，可是万一敌人到了村子里了，还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。
师：
很好，那用一个成语说王二小将计就计，想出这个办法消灭敌人，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
他还会怎么想的?
生：
我要是不给你带路，杀了我不要紧，万一敌人闯到村于里怎么办?
我要是把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈，你们要杀我怎么办?
八路军叔叔快来救救我吧!
师：
哦，王二小希望八路军叔叔来救他，说明王二小担心引己，那同学们想一想，王二小是不是这样想的?
生：
因为王二小是儿童团员，他给八路军放哨，他特别恨敌人，他不怕死。
师：
看黑板上这句话，你还能从哪看出王二小不怕死。
生：
因为王二小能在这么凶狠的敌人面前带路说明他不怕死。
师：
从哪看出王二小机智。
生：
因为他能装出顺从的样子。
师：
好，此时，王二小心里想的是怎么消灭这些敌人，惟独没有想的是他自己，这是一种什么精神?
生：
不怕死。
师：
也就是说不怕牺牲的精神。
（板书：
不怕牺牲）
师;好，再看看这段的Secord句话，看看这段话写的是什么?
生：
写知道上了当，就地杀害了小英雄王二小。
师：
说得很好，大家看看敌人是怎么知道上了当的!
生：
敌人发现八路军拿枪打他们，他们才知道。
师：
再看看图，还有别的原因吗?
生：
王二小在喊。
师：
会喊什么?
生：
八路军叔叔别管我，快消灭敌人。
师：
你看看你说的话，王二小是怎么喊的?
怎么说?
女：
王二小会喊：
“八路军叔叔，你们快开枪呀!
快消灭敌人。
”
师：
从王二小的喊声，我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险?
他想到的是什么?
：
生：
是?
灭消敌人。
师;惟独没有想到他自己，再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。
敌人气急败坏了，敌人没想到被放牛的孩子引进了八路军的埋伏圈，别把王二小杀害了。
王二小就凭着他的机智、勇敢，不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈，是用他的生命换来了后方干部和几千百姓的安全，他不亏被称为小英雄。
读一读3、4自然段，体会体会。
（生读3、4自然段）
师：
我们被王二小的精神所感动，八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为，他们会怎么做呢?
看图说一说。
生：
他们拿枪往山下冲。
师：
说的很好，那么我们看看书上是怎么写的?
一起读读最后自然段。
生：
读最后自然段。
师：
为什么说八路军冲下来，不用跑呢?
生：
因为冲比跑快。
师：
为什么八路军冲下来，把敌人消灭的一个都不剩呀?
生：
因为敌人可恨，还杀害了王二小。
师：
对敌人是无比的仇恨，带着这种感情我们读一读第5自然段。
（板书：
帮助消灭全部敌人）
生：
读
师：
好，把书放下，跟着老师一起按照课文的顺序说一说课文讲的内容。
先讲的是王二小是儿童团员，接着再讲的是王二小把敌人带进埋伏圈，帮八路军打敌人的经过，带着感情读一读课文，再次体会王二小勇敢、机智、不怕牺牲的精神。
生：
读课文
师：
谁能带着感情，看着图给大家讲一讲这个故事。
生：
讲
师：
讲得好不好?
生：
好!
师：
王二小已经牺牲很多年了，每当想起王二小为了救后方的百姓竟被敌人活活挑在枪尖上，摔死在那块大石头上的时候，人们都会含着眼泪，深深地怀念着年仅9岁的孩子——王二小。
王二小被敌人就这样杀死了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。
当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看生他、养他的的爸爸、妈妈和他热爱着的乡亲们了!
师：
同学们的心情非常沉痛，王二小的英雄事迹永远留在人们心中，像王二小这样的英雄事迹还有许多许多，你还知道哪些事迹?
生：
刘胡兰。
生：
还有抗日小英雄。
师：
那么他们为什么这样机智、勇敢和敌人斗争到底，不怕牺牲自己的生命?
生：
因为恨敌人。
师：
恨敌人也就是爱我们的祖国，爱我们的人民，像这样的英雄故事还有很多很多，我们讲也讲不完，这个周六我们在班队会上每个人准备一个英雄故事，开一个故事会。
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