总也倒不了的老屋教学实录县优质课之欧阳语创编.docx
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总也倒不了的老屋教学实录县优质课之欧阳语创编
部编三年级上册四单元
时间：
2021.03.01
创作：
欧阳语
总也倒不了的老屋教学设计
教学目标：
教学重难点：
教学内容：
导入：
师：
今天我们上课的内容，老师刚刚发到同学们手中，谁也不准偷看，我们边读边想，边想边读。
这节课我们一起来读一个故事，故事的主人公是一座老屋（PPT）,伸出你的小手跟老师一起写。
齐读。
师：
同学们猜猜看，会写老屋的什么事？
生：
会写老屋什么样？
生：
会写老屋很老
师：
从插图上看确实很老。
同学们说得有道理。
看老师把题目补充完整。
齐读。
生：
总也到不了的老屋
师：
为什么总也倒不了呢？
你想到了什么原因？
生：
建筑坚固、结实。
地基很牢固。
师：
同学们猜测的这些都是围绕建筑外观的角度，这些内容都是你们猜出来的。
猜读也叫预测，我们一起写一写。
（板书预测）
师：
来，请你读。
生：
预测。
师：
有一个小同学读了这个题目也作了预测，而且她以批注的形式写在了课题旁边。
哪位同学来读一读这个批注。
生1生2
师：
预测可以从故事的题目入手。
板贴题目。
师：
老屋为什么总也倒不了呢？
到底谁的预测最接近故事的真相呢？
我们请同学们读一读文章的开头。
生：
师：
读的很准确。
师：
你觉得这一座怎样的老屋？
生：
我觉得这是一座破旧的、了不起、年纪大、老的
师：
从哪些词中看出老屋的年纪很大了？
生：
一百多岁、窗户破旧了、很久很久
师：
你一下子找到了这么多的词语，真是爱动脑筋的好孩子
哪位同学能根据这些词语读出老屋的老？
请你。
生：
读句子
师：
不仅老，而且破旧。
接下来会发生什么呢？
它就要倒下了，哪位同学读读第一句。
师：
读这个句子，有两个读音需要注意。
第一个字------
生：
到
师：
第二个字------
生：
倒。
师：
倒这个字是多音字，既念到也念倒，在这句话里念倒，我们一起读这个句子。
生：
好了，我到了倒下的时候了。
师：
请同学们读一下第二个句子。
谁来读，请你。
生：
它这样想着，便准备往旁边倒去。
师：
她读到这个词语准备，去掉这个词读读。
生：
她这样想着，便往旁边倒去。
师：
有什么不一样？
生：
准备倒是还没有倒，在做预备动作。
师：
你理解的很准确，就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。
想不想知道？
生：
想。
师：
看看，谁来了。
PPT小猫
师：
我们看看小猫和老屋之间发生了什么故事？
谁来从？
请你。
生：
等等，老屋。
一个小小的声音......再过一个晚上行吗？
师：
这么长的句子，你读得很流利。
我们看尺寸，在这个句子中出现了一个词语。
暴风雨。
齐读。
生：
暴风雨
师：
什么样的天气是暴风雨。
生：
风大、雨大，来得很突然。
师：
看来你经历过这种天气。
你们觉得老屋会不会答应小猫的请求。
生：
会。
师：
有没有不同意见。
说说你的理由。
生1生2
师：
还有哪些同学觉得老屋会答应，说说为什么？
生1
生2：
老屋准备倒下还没倒下。
师：
你联系了故事前面的内容。
我们看，这预测也离不开故事的内容。
板贴：
内容
师：
我们看文中小同学是怎样预测的？
谁来读一读
生：
图片上的老屋看起来很慈祥应该会答应吧。
师：
她的意思是，关注了-------
生：
插图
师：
故事中的插图。
插图也是预测的重要依据。
板贴：
插图。
师：
（指板书）文章的题目、内容、插图都是我们预测的重要线索，那么老屋到底有没有答应小猫的请求呢？
我们继续读故事。
谁来？
生读句子
师：
正如大多数同学们猜测的一样。
老屋答应了小猫的请求。
真是一座善良的老屋。
师：
小猫走了，老屋又要倒下来。
请男生读。
生：
好了，再见，我到了倒下的时候了。
师：
你觉得老屋真的会倒下吗？
生：
不会。
师:
请你。
生：
我觉得不会倒下，可能会有其他的小动物来请求帮忙。
师：
看看你们的预测对不对。
PPT.
师：
果然猜中了。
谁来了？
生：
老母鸡。
师：
我们平时老是吃它的蛋添加营养，那么老母鸡又有什么请求呢？
我们继续读故事，哪位同学来读？
生：
等等......老屋，再过21天行吗？
师：
我们看一下老母鸡的请求和小猫的请求有什么不一样？
我请两位同学来读。
生读句子。
师：
读的真好。
看出来了吗？
有什么不一样？
生：
老母鸡请求再等21天，小猫是一天。
师：
你关注了时间。
我们看一下，有一个小同学读到这里觉得老屋有点不耐烦了。
（PPT）.你们觉得老屋会不会答应老母鸡的请求吗？
生：
会答应。
因为老母鸡想要孵小鸡，老屋一定会答应的。
师：
为了救助即将出生的小鸡而答应。
有道理，请坐。
师：
还有吗？
生：
会答应的因为题目就是总也倒不了的老屋，
师：
你通过题目进行预测是个好方法。
尽管老母鸡的请求有些麻烦。
但是大部分同学都觉得老屋会答应老母鸡的请求。
我们继续读故事，看看是否和同学们预测出的一样？
请你读。
生：
读句子。
师：
老屋不仅答应了小猫的请求也答应了老母鸡的请求。
故事读到这里我们发现，每当老屋想要倒下的时候，总是有小动物出现，第一次是
生：
小猫。
师：
第二次是。
生：
老母鸡。
师：
我们合作着一起他俩和老屋的对话。
我来读老屋，女生读小猫，男生读老母鸡。
师生合作读句子。
师：
送走了老母鸡，老屋又要倒下了。
请你，
生：
老屋说：
“再见！
好了，我到了倒下的时候了。
”
师：
同学们大猜测一下，接下来会发生生么？
生：
我觉得还会来一只小动物请求老屋帮忙。
时间也会比老母鸡还长。
师：
你的想象力真丰富。
文中有一个小同学想法和你一样。
我们来看。
请你读。
师：
能说说你们为什么这么预测这么猜想吗？
生：
每当老屋要倒下的时候总有小动物请求它帮忙。
师：
这次也不例外。
你是抓住故事的情节规律。
这故事中有许多情节都是反复出现的，抓住规律也是预测的好办法。
板书：
规律。
师：
想不想知道你们预测的是否和故事一致？
师：
猜对了吗？
谁来了？
小蜘蛛来了。
师：
蜘蛛这个词。
两个字都是虫子旁。
现在请同学们注意观察老师写，写虫子旁时，（边写边写）整个字写的紧凑些。
师：
一起读读。
我们课文纸后面有田字格，拿出笔写两个写字时注意坐姿。
巡视
师：
小蜘蛛想请老屋帮什么呢？
谁来读读小蜘蛛的请求。
生：
等等，老屋.......（流利）
师：
我们猜猜老屋会对小蜘蛛说什么呢？
要想知道老屋对小蜘蛛说什么？
先要发现规律，我们看看老屋对小猫说什么？
师：
哪位同学读读。
生：
再看看老屋对老母鸡说什么？
生：
师：
同学们，你们能发现规律吗？
生：
每次只要有小动物请求。
老屋就会答应。
师：
是的，老屋先说出动物的名字，根据需要说出站的天数。
猜测一下。
老屋会对小蜘蛛说些什么？
生：
哦，是小蜘蛛呀
师：
看来，同学们已经抓住了语言规律，我们看你预测的对不对。
师：
和故事发展一模一样，真了不起。
师：
看来抓住规律预测是个好办法。
下面我们把故事中有规律的情节一起读一读。
生齐读三个句子。
师：
顺着故事情节边读边想边预测，发现规律之后，我们就离故事的真相越来越近了。
师：
我们一起来读读最后几个自然段。
请同学分段读。
师：
到最后老屋也没有倒下，所以题目是------（生）总也倒不了的老屋
师：
故事读倒这里老屋总也倒不了的原因，你知道了吗？
生：
总有小动物请它帮忙。
要求的天数一天比一天长。
师：
根据小动物的需求，一次一次地帮助他们。
读到这里故事讲完了。
现在打开你们的课文纸默读课文，看看你还能发现哪些规律。
你们也可以像课文中一样作批注。
师：
发现规律请的举手。
生：
每次要倒下都有小动物请求
师：
你师根据故事的内容发现规律。
我们一起来看看这三个句子。
读，再过一个晚上行吗？
再读，再过21天行吗？
继续读，小蜘蛛的故事一直没有讲完！
师：
发现规律了吗？
小动物们用的时间。
生：
一个比一个时间长。
师：
那你们预测一下，老屋还会遇到哪些小动物，他们对老屋会有怎样的请求，老屋会如何回答。
同位之间先讨论练习。
师：
哪位同学想展示一下。
你是哪位小动物？
生对话。
师：
还有哪些小动物？
生：
师：
老屋会如何回答？
生：
师：
再完整的故事中确实有其他小动物请求老屋帮忙。
我们看一下，一起读一读。
老师读旁白，男生读老屋，女生读熊宝宝、
师生
师：
熊宝宝要住上一个冬天，你觉得应该出现在什么位置？
生：
蜘蛛上面。
师：
是的，这就是规律。
我们在读故事的时候可以顺着故事的情节边读边预测，这样你就会越读越想读。
还想继续读吗？
视频播放。
驴子和盐
师：
这头驴子发现了什么规律？
生：
师：
是的，如果按照这个规律。
你觉得后面会发生什么？
生驴子会继续掉进水里。
师：
我们继续读故事，看看是否是这样。
视频。
师：
人是非常聪明，盐变成了海绵。
你看既有规律，又有变化，这样故事才越读越有趣，越读越想读，顺着故事的情节边读边预测。
课下同学们可以继续用预测的方法读更多有趣的故事，好，下课。
时间：
2021.03.01
创作：
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