有关小学一年级班主任的经验交流例文三篇.docx

有关小学一年级班主任的经验交流例文三篇.docx

《有关小学一年级班主任的经验交流例文三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关小学一年级班主任的经验交流例文三篇.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

有关小学一年级班主任的经验交流例文三篇

有关小学一年级班主任的经验交流例文三篇

导读：

本文有关小学一年级班主任的经验交流例文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】

　　俗话说“万事开头难”。

教育也是如此。

许多教师在面对小学一年级那群唧唧喳喳的“小不点儿”时，显得不知所措，对班级的管理也总是“心有余而力不足”。

许多老师对一年级班主任这个费力的职务都有点谈虎色变之意。

其实，只要我们了解了儿童的心理特征，找寻一些符合儿童心理特征的有效的管理办法，对症下药，有的放矢，就能做到事半功倍，问题也就迎刃而解了。

具体说来应该从以下几个方面入手：

　　一、小鼓励培养好习惯。

　　教育家叶圣陶说：

“教育就是培养习惯。

”*教育家乌申斯基说：

“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

”所以说，良好的习惯是孩子进步的阶梯。

　　我们知道良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不可能在短时间内统统养成。

对于刚入学的孩子，学校和班级对于他们来说完全是个陌生的环境。

他们中有的会因为一天都见不到爸爸妈妈而排斥学校，有的人会在对学校的新鲜感完结后开始想念家。

所以，一年级的班主任的第一大任务便是留住孩子的心。

运用一些有趣、新颖的“小鼓励”激发他们的兴趣，留住他们的心，培养他们良好的学习和行为习惯。

　　1．学习上我们可以设计一些有趣的鼓励形式。

比如，对于上课积极发言的同学，我们可以设计一个“金话筒”“小百灵”奖，鼓励孩子们多开口。

这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。

“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。

这种奖励不必当场发给孩子，你可以在每周的班会上作一个总结，在专门设计的红榜上给孩子加一颗小五星。

这样每个来到教室的人都能直观的感受到孩子们完成作业的情况，孩子们的兴趣当然也就更大了，作业完成的质量会提高许多。

你经常会发现孩子们聚在红榜下比谁的五星多。

　　2．纪律上也更是得多花心思。

良好的纪律是教学效果的保证，也是一个班班风好坏评判的依据。

我们可以将多种鼓励结合起来。

课堂上，教师适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一次亲切的抚摸，都会让天真的孩子心花怒放。

“鼓励是的老师”，哪怕是再好动的孩子在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。

当然一些看得见，摸得着的小鼓励也必不可少。

、“小苹果”（印章印在纸上）可以直接发给课堂上坐得直，认真听的同学。

教师还可以准备一点卡通贴纸，在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步，可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把贴纸贴到孩子的额头或脸蛋儿上，这会成为他下课后炫耀的资本。

特别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的好方法。

　　这些新颖有趣的小鼓励吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。

这些符合儿童心理特征的方法都有效地刺激着孩子们，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严格要求自己。

他们知道，回答问题积极了，作业写好了，上课坐直了就能有好多的小奖品。

孩子们进步的阶梯不就是这样一匹砖一匹砖搭建的吗？

　　二、多途径促进优竞争

　　美国教育心理学家霍华德加德纳指出，人至少同时具有八种智能：

言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐韵律智能、人际沟通智能、自我认识智能及自然观察智能。

有的学生在某一种或几种智能上表现出显性状态，而大多数学生的潜在智能则处于隐性状态，还有待于家长、教师不断地创造实践机会，帮助他们去认识自己、挖掘潜力、开发个性。

班主任要充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。

比如专门为热爱劳动，做清洁能力强的孩子设计一个“勤劳的小牛”奖，为爱好看课外书籍的孩子设计一个“亮眼睛”奖等等，多方面的调动孩子的积极性，“天生其人必有才，天生其才必有用！

”每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自己的独特潜能和发展方向。

只要有恒定的目标，只要有学习的愿望，每个孩子都能够形成自己的优势学习风格，发展自己的强项智能，弥补自己的弱项智能。

每一个孩子的闪光点都有可能成为别人的竞争目标。

　　树立孩子的竞争意识，有助于良好班级风气的形成。

这种竞争不仅仅是学习上的也是生活上的。

所以要让每个孩子都能在班集体中释放潜能，在竞争中绽放成功的花朵。

斯宾塞在《教育学》中指出：

“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。

”在班集体中，充分重视和尊重每一个学生的个性成长，引导他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，可以有效地调动全体学生的积极性，培养和提高他们的自理自立能力，并促进班级的可持续发展。

　　作为教师，我们应当正视差异，善待差异，重视和发挥每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展，在他们人生的起步阶段为他们播种下充满希望的种子，让他们在校园生活的竞争中体验成功。

　　三、细交流感染好家长

　　“父母是孩子的第一任教师。

”家长的一言一行潜移默化的在孩子的心里打上了烙印。

此外，学校教育离不开家长的支持与肯定。

作为一年级的班主任应该迅速的了解每个孩子的家庭情况，熟悉他们的家长，并凭借你认真负责的态度得到家长的充分信任。

　　及时将孩子在学校的情况反馈给家长，无论优点或是缺点。

比如，可以给每个孩子准备一本“家校协作本”，当老师发现孩子的一个小进步或者一点小错误时，或是家长有什么话或者疑问想告诉老师的，都可以记录在上面，由此，学校与家庭的沟通便又多了一座桥梁。

　　值得注意的是，“赞扬是的老师”，和家长交流时应该把握好这点，即使在向家长反映孩子的缺点时，也可以把赞美之辞放在开场白里。

除此之外，每个期末“好家长”奖的评比，也能让我们的家长动力不少，让他们感受到与孩子一起成长的快乐。

有了家长的协助，班主任的工作便游刃有余了。

　　孩子的好习惯，同学间的良性竞争，家长的密切配合成就一个优秀的班集体。

当我们再面对那群唧唧喳喳的“小不点儿”时，心有余,力也有余了。

【篇二】

　　作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。

细节决定了教育的成败。

为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力。

今天，我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。

　　一、学会“四用”

　　1、用眼。

比如每天早上到校后，我都要进教室巡视一下，一看教室清洁、桌凳摆放情况；二看学生读书的情况，着重看学生的精神状态；三看有没有迟到和没来的学生。

　　2、用手。

老师是学生学习的榜样。

在班级事务中，我总是做到率先垂范。

比如扫帚倒了，我主动地捡起来；地上有垃圾，亲自动手整理，从而达到了教育熏陶的目的。

　　3、用脚。

平时课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的交流才会多一些，才会发现学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。

　　4、用心。

班主任要用自己的真心、爱心去关心学生的学习和生活，尤其是现在有很多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择合适的时间、合适的地方、合适的方法与学生进行心灵的沟通，可以让一些事情防患于未然。

　　二、注重评价

　　一年级学生习惯养成很重要。

为了让学生在学校很快适应小学生活，积极融入到学校生活中，我在班级内设立了许多评价方式。

（一）“摘星园”

　　此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。

这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校情况可以通过“摘星园”很清楚地表现出来。

具体实施方法是：

　　1、“学习”一项由奖励小金星的方式开展，学生在课堂上认真听课、积极发言随时奖励学生小金星；每天的语文作业我都要认真及时地批改，需要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星；累积十颗小金星可以兑换一颗果实。

　　2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评比一次，每一项各选出在前一周表现出色的男女生各五人，直接在“摘星园”中贴一颗果实以示鼓励。

　　3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂”中，这些学生是一年级一班的榜样，也是最后期末奖状的有力争夺者。

（二）“小精灵齐努力”

　　1、我在教室黑板上设立了“评比台”,按照座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，按照加分的形式开展，每天的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比如一组有8人得星就给一组加上8分。

　　2、课堂上学生的表现随时加分，比如一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分；相反，违反课堂纪律给本组减分。

　　3、每周五评出“优胜小组”,优胜小组在这一评比栏中贴上一枚胜利苹果。

　　（三）卫生大PK

　　为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组”,采用插红旗的形式展开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk,优胜组插上红旗，依次进行pk,直到周五，最终胜利组将获得两颗星的奖励。

　　（四）“星光灿烂”

　　这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱，对班级的喜爱。

这些从“摘星园”中脱颖而出的孩子是其他学生追赶的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。

　　“摘星园”在我们班里的作用可大了！

现在，我们班的孩子都是“追星族”,这里的“星”不是明星，而是“小金星”.他们每天在努力“争星”.看到孩子们上台，老师将小金星奖励给他们，那张可爱的笑脸因为星星而自豪，我也感到无比欣慰。

看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。

　　课下，你经常听到的是这样的话语：

“我今天得了两颗小金星！

”“我有十颗小金星了！

”“今天你得星了吗？

”“明天我准备得三颗星！

”“我还有两颗星就追上你了！

”一颗颗小金星已在我们一年级一班孩子的心中深深地扎下了根。

就是因为这枚小金星，孩子们会时时注意自己的言行举止，班级内也就减少了许多事件的发生。

小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就督促孩子们养成了良好的习惯。

　　班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中继续去探索行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理工作再上新台阶。

【篇三】

　　本学期我和一年一班的40个孩子组成了一个大家庭，低年级的学生，特别是一年级的新生，离开了父母，要接受新的教育，新的学习要求，新的学习环境，适应要一个过程。

看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。

他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。

总结起来，我做到了以下几点：

　　一、亲近他们，树立教师形象

　　为了让孩子们喜欢老师，使他们接近我，信任我，能消除师生之间的隔阂，首先以慈和的态度，亲切的笑容与他们谈话，使他们和第一印象，觉得老师是和母亲一样关爱自己的。

我与他们交朋友，从中了解他们的特长、爱好和家庭情况。

与家长联系，掌握他们的性格特征，以利于有针对地进行教育。

我根据孩子的特点，和他们一起玩游戏、讲故事，使他们喜欢我，亲近我。

　　二、诱导他们，养成良好习惯

　　作为六、七岁的孩子，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，也要有一个培养过程。

我坚持以“文明、礼貌、纪律、卫生”八字为教学中心，并制定了课堂常规，加强培训，上课要向老师问好，有问题要举手发言，回答问题要站立，下课要说“谢谢”等等。

教育他们同学间要亲如手足，团结友爱，不吵架、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务。

培养他们的礼仪，学会说一些礼貌用语，如与人打招呼要叫“您好”；希望别人帮忙时说“请”；不小心碰撞了别人应该说“对不起”。

从小学会尊重别人，关心别人，帮助别人。

表现突出的在“评比板”里加上一枚奖章，每周小评一次，每月大评一次，使学生的文明、礼貌、纪律、卫生之花开遍了全班，使良好的班风也逐渐形成，有的学生原来在家有很多不良习惯，如饭前不洗手，吃穿不能自理等得到了较好的纠正。

我还非常重视对学生进行安全教育，教育学生不玩火、不随便使用电器设备，不乱吃不卫生的食物，不搞有危险性的游戏，向学生灌输交通安全知识。

关注每个儿童的身心健康发展

　　三、注意培养干部，调动学生学习积极性

　　管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，一年级新生报到后我注意培养有特长的小朋友当干部，干部分工明确、具体。

卫生干部：

放学后检查室内卫生与，督促学生养成良好的卫生习惯。

纪律干部：

做到课前课后要检查，避免了学生在操场上和去卫生间时追打或嬉戏而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。

班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。

　　另外，还针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“一帮一”“一对红”的活动，一月评比一次，并设立了奖励，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，又调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。

　　四、班主任要有一颗平等的心，要有爱心

　　在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。

因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。

同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。