上学期高一英语备课组工作计划.docx

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上学期高一英语备课组工作计划

年上学期高一英语备课组工作计划

1、指导思想

结合学校的工作重点，探索英语教学的转型，立足常规教学，努力提高课堂教学的效率和效果，以“有效教学”和教师“专业成长”为目标，以课堂活动设计来培养学生核心素养为中心，开展教学研讨活动，促进教师“有效教学”和学生“有效学习”，提高学生在听、说、读、写各方面的能力。

二、总体目标

.完成年级组工作计划中提出的各项工作要求。

.寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，保障尖子生的稳定发展。

.集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。

.期末考试成绩与入口基础相比有明显提高。

三、具体措施

本学期我们将完成必修三、必修四的教学内容，时间紧，任务重。

为了有效的完成本学年的教学任务，特制订以下具体措施：

.加大备课投入，发挥集体优势。

我们每周都会安排一次集体备课活动，每周至少一节听评课活动，各取所长，各补所需，共同提高。

为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：

个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善分头执教—教后反思。

.精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。

根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育。

充分发挥学生的主观能动性，力求把教学活动变成学生的思维体操。

.狠抓英语基础知识强调词汇的记忆和词汇量的积累。

同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

.书面表达方面，教给学生写作的方法及六步作文法。

每周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。

.采取得力措施，促边补弱。

建立起详细的弱科学生档案，并做到四个优先，即课堂优先提问、课下优先辅导，作业优先批改，优先鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。

.加强对学生周末自主学习的指导，下发预习性学案，精选习题，认真批改，下周讲评。

.加强听力训练。

每周利用两个下午课外活动的时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。

总之，我们组将以学生的实际英语水平为立足点，通过集体讨论，确定教学方案，提高教学的有效性，形成标准规范的教学常规。

在课堂教学之后，要进行教学反思，备课组成员要加强教学反思的交流，便于在今后的教学中加以改进。

以“有效教学”为指导方针，做好备课组听课、评课的工作，提升每位老师的课堂教学能力，使英语课堂教学更加有效。

虽然我们的工作还不算完美,但总的来说,我们高一英语备课组是个和谐的团体,是个生气勃勃的团队,是个召之即来,来之即战,战之能胜的优秀团队。

相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下,我们一定会更加谦虚谨慎,不断加强业务学习和个人修养,继续为学校的教育事业的兴旺贡献我们最大的努力!

吴泠华

年月日

年上学期高二英语备课组工作计划

一、指导思想

本学期高二英语备课组将在认真总结上学期备课组工作的基础之上，依照学校教研组、年级组的各项要求，充分发挥集体备课的优势，结合各个老师的长处，鼓励老师们积极创造，力把本学期的各项工作、教研工作落到实处，争取在上学年的基础上更上一层楼。

高二下期，备课组将以《高中英语教学大纲》、《高中英语新课程标准》、《学业水平考试大纲》为依据，以提高学生英语成绩，提高教学质量为目的，各个老师结合各班的基本情况制定出详细、符合班情的教学计划及培优辅差计划，帮助学生认识这一学期的重要行性，运用有效的教学方法，夯实学生的基础知识，培养学生的学习习惯，训练学生的做题技巧和解题的基本技能，扩充学生的英语词汇，力争为学生学业水平考试打下坚实的基础，让每个学生都能自信参考，考出理想的成绩。

二、学情分析

高二年级共有学生多人，个教学班，其中文科班个，理科班有个，在文理科方面有一个普遍的现象，文科生的语言能力要比理科生稍好，但是由于本届学生基本来自农村，学生的英语基础普遍薄弱，在词汇、语法、句型、听力、阅读和写作方面的能力不足，英语的听、说、读、写这四项能力上还存在很大的差异造成现在教学上的“贫富差距”大，两极分化比较严重，而且很多学生缺乏学习的主动性、自觉性和积极性，缺乏良好的学习习惯，所以整个年级的英语学习状况不容乐观，就上学期的湘西州质量检测结果来看，不管是想要提高文科英语还是理科英语的学习成绩，在我们备课组老师的面前都是非常艰巨的任务，而且作为高二的第二个学期，这个学期我们也面临学业水平考试的挑战。

所以，本学期英语教学任务不仅在于继续上学期的重任，还要通过教材的学习和高考题型训练之后，让学生所学的知识得到巩固，熟练的掌握假体技巧，同时学生都能够通过学业水平考试的难关。

三、教材分析

教学内容为模块七和模块八的课本内容，教材贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的人文素养。

选材和教学活动的设计充分也考虑到学生年龄特征和他们的生理和心理发展需要，学生也能更好的学习课本内容。

译林版教材在采用话题，功能结构相结合的教学方法基础上，设计了“任务型”的活动，学生能在完成任务的同时学习语言，教材对英语语言知识和技能训练做了系统的安排，循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识系统。

教材的编排还注意促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略，重视了学生学习过程的形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。

同时渗透社会和自然学科知识，使教材具有学科融合性和拓展性。

总体来说，这样的教材符合学生的认知发展、兴趣和技能要求。

四、教师情况分析

虽然我们备课组的老师整体趋于年轻化，但是在一年的高中教学之后，之前没有教学经验的年轻老师们都具备了高中教学基本方法、经验，并且还能把自己在初中教学当中累积的教学经验运用到高中教学当中，并能发挥很好的作用。

大家对于自己的教学工作都富有热情，热爱自己的事业，除此之外，备课组中有经验的老师会主动的对年轻老师做各方面的指导，我们备课组集体研讨教材，集体备课，齐心协力提高教科组教师的教学能力，想方设法提高学生的学习兴趣、学习成绩。

五、工作目标与措施

本学期，备课组将加强备课活动，争做每次备课都有明确的分工，有固定的主持人，大家针对重点、难点及教学要点进行探讨，共同制定适当的教法。

合理地安排教学进度，在完成模块七和模块八的教学同时，还计划本学期完成一轮复习中的部分语法专题的讲解和训练，做好学业水平考试的复习，让学生既能通过学业水平考试也能为高考打下扎实的基础。

在日常的教学工有条不紊的进行下，我们还将坚持培优辅差工作，积极进行课外辅导，培养尖子生，促进后进生，课后对学生加强听力和写作指导。

本届高二学生听力和写作能力普遍较弱，本学期我们将加强听力训练和写作训练，努力提高学生的听力和写作水平。

我们将在本备课组内加强教学研究，全体成员加强交流，着眼教学教研及教法研讨，努力提升全组整体教学教研水平，积极参加学校的教研工作。

本学期我们还坚持组内听课评课活动，积极参加学校、师训中心组织的教师培训活动，注重自我素养的提高，争取获得更好的成绩，让每个学生都能基础扎实，通过学业水平的考试的难关，让每个学生离自己的梦想更近一步。

年月日

年上学期高三英语备课组

工作计划

1、高考试卷结构与题型及分值

高考题型包括听力技能，阅读理解，七选五，完型填空，语法填空，短文改错和书面表达。

听力为分，阅读理解分，七选五分，完型填空为分，语法填空分，短文改错分，书面表达为分。

2、主要任务

认真研读考试大纲，将考试大纲的要求和课本结合起来，以“纲”为据，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突出重点、难点。

把原来分散在各个单元中的知识进行梳理归纳，构建完整的英语知识体系。

使用好《步步高大二轮专题复习及增分策略》及《步步高专题强化练》作为辅助资料，进行题型解读和方法指导，利用二轮复习有限时间高效专题复习和三轮综合训练，精心备考，全面提高应试能力。

3、时间安排

年月日至年月底，第二轮专题复习，语法专项和高考专题复习，基础知识复习提升为能力阶段。

年月初至年月日，第三轮综合复习，综合题型强化训练，提高应试技能技巧。

四、复习重点及方法

回归课本，梳理考点，注重对学生的词汇记忆，对重点必记单词、高频短语与句型的掌握，注重对学生的基础知识的过关与检测，做好第二轮专题复习，三轮综合题型强化训练具体做法如下：

.抓好听力训练

坚持每天晚提前统一时间播放听力，搞听力强化训练，教师下到班级监督，及时掌握学生情况和听力做题细节，纠正不足，修正错误，指导提高听力做题方法，提高听力应试能力。

同时，整理归纳一些听力必记词汇，要求学生背诵过关，教师检查落实到位。

.限时训练真题、模拟题和仿真题

在历届真题、模拟题和仿真题做好选题工作。

选择难度适合的历届真题、模拟题和仿真题进行限时训练。

每周测试，让测试成为一种习惯，一种必然。

老师认真监考，认真批阅，通过备课组研讨，查找问题，及时纠正。

指导学生搞好错题记录，强化错题再训练，做好个别辅导，保障成绩稳步提升。

.加强词汇和语法专题复习

“得词汇者得天下”，英语二轮复习，词汇仍然是基础，巧设词汇练习，要坚持词不离句，句不离文的原则。

注意词性变形、词义辨析、词组搭配、词汇拓展、动词用法等，将词汇学活，应用自如。

将语法分类复习。

名词及主谓一致；代词；冠词和数词；形容词和副词；情态动词和助动词；动词的时态和语态；定语从句；名词性从句；非谓语动词；虚拟语气；倒装句、强调句；否定句和反意疑问句。

复习的语法要点要深于高考，超过高考，模仿高考题将语法点编成测试题进行训练。

将词汇和语法巧设专题，强化专题训练，提升语法填空能力。

.搞好调研，分析学情，编写练习题和测试题

全组教师积极参加每周一次集体备课，研读考纲，分析历届高考题，结合学生学习情况和学情分析，认真研讨编写测试题，注重以本为本，以纲为纲，紧扣高考导向，编写专项练习题加以巩固。

.熟知高考题型明确努力方向

（）阅读理解题。

阅读在专题训练中为“重中之重”，应放在专题的首位。

“突出语篇，强调应用，注重交际”是英语阅读理解命题的主导思想。

阅读理解是英语复习的重点和难点，要特别关注类常考文体：

科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类，顾全种能力的考查，即细节理解、推理判断、总结归纳、猜词猜句等。

高考阅读理解的基本特点是：

词汇量大，阅读量大，速度要求快，材料真实新潮及题材多样性，重在考查学生的理解能力及对文章的深层含义的推断能力。

在阅读方面，我们尽量参考炎德英才大联考试题、百所名校联考题、衡水金卷及外面名校模拟题仿真题，指导阅读策略，进行限时训练，在指导提高学生阅读能力方面很下功夫。

（）完形填空题。

学生最怕失分最大的一道题，针对短文内容有目的挖空，必须加强训练。

（）语法填空题。

针对短文内容有目的挖空让学生填写。

全面考查学生对重点语言知识掌握，在语法填空题中的运用，提高解题能力。

（）短文改错题。

针对短文有目的设计短文改错题让学生练习，既达到复习课文目的，又在我们控制范围内有效复习语言点和语法，让学生适应高考短文改错题，轻松夺取高分。

（）书面表达。

指导学生注意正确审题，各题材的写作都要训练到。

同时，要求学生背诵范文，仿写。

把写作训练重点放在运用句型以及经典句子用法上，注意整篇文章在人称使用和动词词态上的一致性，切忌使用中式英语，堆砌词汇，避免犯低级错误。

在此基础上，适时适量地使用一些“高级表达”如名词短语充当同位语，介词短语充当后置定语或状语，非谓语动词做定语状语补语，以及复合句、倒装句、强调句等，强调书写卷面整洁，力争获取高分。

.周周测试

“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”对于高三学生目前面对应试教育来说还是实用的。

测试是反馈教学质量的主要手段，也是调整教学提高成绩的保证。

在复习过程中，每周编测试题进行测试，对复习的词汇、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识进行考查，模仿高考题出题，采用主观题和客观题两种考题型进行测试，便于发现薄弱环节，找到存在的问题，并对根据测试的反馈进行有针对性的讲解和加强个别辅导。

.试卷分析

进行试卷分析是提升学生成绩的又一个不可缺少的步骤。

严格测试、及时批改、评价和讲解，有重点地讲，有选择地讲。

教师对学生出现的错误进行登记。

根据学生犯错情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共同性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。

教师在分析好试卷上的问题后，并不意味着学生都理解了，也不等于学生就不会再犯类似的错误。

要使学生具备解题能力，还需反复练习，进行强化和提升。

因此在试卷分析后，教师需要根据学情，安排学生做巩固性练习和矫正性练习，并认真监督学生掌握，提升为能力。

五、教师监督学生做好“”个坚持

.坚持每天早上朗读、背诵。

.坚持每天限时阅读训练。

.坚持每天搞错题积累。

.坚持每天背记高频考点。

.坚持每天练习书法。

.坚持每天预习、复习。

.坚持每天做定量练习提高能力。

六、本期复习进度安排表

周次

时间

复习内容

课时

～

第二轮专题复习

专题一语法填空与短文改错

名词、冠词、介词、代词、形容词和副词

～

第二轮专题复习

专题一语法填空与短文改错

谓语动词、非谓语动词、连词和从句、特殊句式

～

第二轮专题复习

专题二阅读理解

细节理解题

1.事实细节题.间接信息题.数字计算题

～

第二轮专题复习

专题二阅读理解

推理判断题

.细节判断题.观点态度题.写作意图题.文章出处题或者读者对象题

～

第二轮专题复习

专题二阅读理解

词句猜测题

.词义猜测题.代词指代题.句意理解题

～

第二轮专题复习

专题二阅读理解

主旨大意题

.标题归纳题.文章大意题.段落大意题

～

第二轮专题复习

专题二阅读理解

文章结构题

～

第二轮专题复习

专题二七选五

技法点拨,分类突破

.段首设空题.段中设空题.段段设空题

～

第二轮专题复习

专题二完型填空

.记叙文.夹叙夹议文.说明文

～

第二轮专题复习

专题二书面表达

1.电子邮电.书信.通知

.发言稿.日记

～

第三轮综合复习

应试技巧指导

～

第三轮综合复习

应试技巧指导

～

第三轮综合复习

应试技巧指导

～

第三轮综合复习

应试技巧指导

～

高考、全国统一考试

～

高考完毕,服从学校安排

～

高考完毕,服从学校安排

～

高考完毕,服从学校安排

～

高考完毕,服从学校安排

～

高考完毕,服从学校安排