四年级上册作文教案.docx
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四年级上册作文教案
第一篇
题目：
美丽的星空
目标：
让学生观察深邃的星空，搜集有关星空的资料或图片，根据你搜集的资料或图片，选择自己最喜欢、最感兴趣的内容在班里先和同学进行交流，然后将这些内容加以整理，写成一篇发言稿，题目自拟。
准备：
1、搜集有关星空的资料（可以是有关星空的天文知识，也可以是相关的传说）或图片。
2、准备漫谈星空的发言稿。
习作时间：
四课时
习作过程：
第一课时
一、谈话引入语文活动：
1、优美的句子引入：
每当在海上，乘坐小船，仰望天空，，深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的性。
船在动，星也在动，他们是这样低，像是摇摇欲坠了！
渐渐地，我的眼睛模糊了，好象看见无数的萤火虫在周围飞舞。
2、同学们，这段话是描写哪儿的美丽景色？
你们喜欢夜空吗？
今天，让我们畅所欲言，一起来聊聊星空吧！
二、交流、明确要求。
1、每人都要将自己搜集到的资料叙述出来和大家共同交流。
2、介绍的资料，可以是有关星空的天文知识，也可以是相关的传说.
3、要按一定的顺序说清楚，特别是最吸引的地方要讲清楚。
先想一想，准备介绍什么？
什么地方最吸引自己？
还可以简单地写一写。
小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。
三、分小组开展活动。
以小组为单位开展活动。
选好小组长，组长负责组织好本组活动。
老师到各小组巡视。
帮助解决同学们在介绍相关的知识时容易出现的问题。
四、全班交流。
五、总结。
第二课时
一、提示习作内容。
上节课，同学们都介绍了自己了解的有关星空的知识，用语言把这些知识作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。
如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。
二、指导习作：
1、说一说：
参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些知识，还听到了那些美丽动人的故事？
2、你印象最深的是什么？
应该选择哪些资料？
3、讨论：
开头可写些什么？
怎样结尾？
4、写作是要有一定的顺序，把你认为最生动、吸引人的地方写下来。
5、有一个自己喜欢的题目。
6、写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。
三、学生列提纲
四、评议提纲
1、评议时要紧扣要求
2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见.
3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。
五、对照提纲，自己练说片段。
1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。
（小组练说）
2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？
（大组交流）
听评要求：
静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？
（评议）
六、课堂总结，学生写作
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
让我们把这美好的憧憬写下来吧！
七、选一篇作文为例子当场讲评。
八、学生修改誊写作文。
第三、四课时
（作文评讲）
一、谈话明确修改要求
1、俗话说：
“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。
2、明确修改要求：
（1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。
（2）表达的情感是否是美好的。
二、示例修改
1、认真阅读《美丽的星空》，要求：
看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？
把需要修改的地方找出来。
2、同桌交流修改意见。
3、集体交流：
（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。
（2）描写不够具体。
三、学生自改习作
1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。
2、同桌互改，提出修改意见。
3、学生继续修改。
4、集体交流：
你是怎么修改的？
为什么这样改？
5、学生继续修改后誊写。
四、评定百花奖
五、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
第二篇
习作文题：
写一种植物
习作要求：
写一种植物（花草、树木等）。
用两三段话，写一个片断。
可以写植物的外形，也可以写生长过程和用途。
写树木，可以着重写树干、树冠、枝、叶等；写花草，可以着重写根、茎、叶、花等。
要抓住特点，注意写清楚、写具体。
写之前，要按一定顺序、抓住重点进行观察。
习作重点：
1、能按要求有目的、有侧重地观察一种植物，抓住植物的主要部分及其特点。
2、写清植物的主要部分的特点及与其他植物的区别。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、上节课，我们大家把自己最喜欢的花介绍给大家听，同学们听的津津有味，气氛相当的活跃。
今天，我们把大家介绍的内容写下来。
2、揭题；今天我们来学写一种植物。
二、交流、明确要求。
1、在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察时要运用身体的各个器官。
观察的重点是植物的干、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，以得到第一手材料。
还要抓住特点，有目的地观察。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物的不同，写出它的特点。
2．要按一定的顺序写。
写植物的顺序和写景物的顺序并不完全一样。
景物的面积大，视野开阔，观察点可以不断变化。
而写植物往往集中在一种植物上，如摄影的近镜头一样。
虽然观察点就只是一种植物，但也要有顺序。
可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。
也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
3．表达出自己喜爱的感情。
在写作文之前，不妨先读读本单元的课文《我爱故乡的杨梅》。
这篇文章处处洋溢着作者的喜爱之情，不仅从杨梅的形状、颜色和味道写出了杨梅的惹人喜爱之处，还具体写了一件事：
小时候杨梅吃得太多，牙齿都酸倒了，把情感推向高潮。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、写完后评改习作：
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、习作是否抓住植物的特点写。
3、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。
4、是否写出了对这种植物的喜爱之情。
5、把习作读给同桌听，互相修改。
三、习作修改完后，抄到作文本上。
第三、四课时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）、习作是否抓住植物的特点写。
（2）、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。
（3）是否写出了对这种植物的喜爱之情。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？
你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第三篇
习作题目：
他这样做是否值得
习作要求：
在讨论的过程中，同学们讲得一定很有趣、很精彩吧。
请把别人的观点加以吸收，进行整理，写一篇习作。
习作重点：
语言要准确，观点要鲜明。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、今天，老师要给大家讲一个美国男孩迪罗.达贝的故事，大家愿意听吗？
2、教师讲故事：
他这样做是否值得
3、师述：
迪罗.达贝里创办的《阳光》杂志社帮助穷苦孩子的故事令人感动，更难能可贵的是没有为自己花过一美元。
想一想“他这样做是否值得”。
你什么想法，和大家先交流。
二、指导：
1、在讨论前，要认真思考，回顾故事的内容，特别是迪罗.达贝里的行为给你留下最深的印象的部分，他的目的是什么？
2、形成自己的想法后，写下发言提纲。
3、为了给你的观点提供依据，可以摘抄文中的原句子或者是你收集到的其它材料，从而使你的观点更加令人信服。
4、当别人讲的时候，自己要做好记录。
三、交流：
1、先自己按照老师的指导拟好提纲。
2、在小组里进行交流。
3、集体交流，并做好记录。
四、教师针对学生的发言进行小结。
第二课时
一、谈话导入：
1、上节课，大家讨论的非常激烈。
今天，我们把大家交流的内容写下来。
2、揭题；今天我们来围绕大家讨论的内容写一篇习作。
二、交流、明确要求。
1、将你辩论的内容仔细地回忆，你以为最精彩的部分应具体地描写下来，也可以写讨论或辩论的情形。
2、整理你记录的别人的演讲，吸收别人讲的观点或资料。
3、根据你的发言提纲，按照一定的顺序叙述。
4、可以用上面辩论的题目，也可以自拟题目。
5、写完后仔细修改，力求语言更加准确，观点更加鲜明。
三、学生习作：
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、看语言是否准确，观点是否鲜明。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
四、习作修改完后，抄到作文本上。
第三、四课时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。
观点是否鲜明。
（2）是否把最精彩的地方写下来。
（3）观点是否鲜明。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？
你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第四篇
习作题目：
难忘的一幕
习作要求：
自己曾经经历过许许多多的事，当时的过程如何？
先取一个你认为最难忘的一幕写下来，题目自拟，做到内容具体，中心明确。
习作重点：
将当时的场面详细地写下来，内容具体，中心明确。
习作准备:
1、自己搜集绕口令的资料，在家练习。
2、布置教室，营造比赛的氛围。
习作时间：
四课时。
习作过程：
第一课时
一、创设情景，进入游戏比赛。
今天，我们要在这里进行一场激动人心的“绕口令”比赛，大家高兴吗？
现在，我宣布游戏开始。
二、比赛：
1、宣布游戏规则。
（1）、选择同一绕口令，一小组为比赛单位进行接龙比赛。
（2）、看哪个同学说得又快又准，如果本组有一个同学说错了，就由其他组的同学接着说。
（3）、如此循环，看哪个组最先说定，然后进行小组评比。
（4）、为公平起见，由老师当评委。
（5）、比赛时，注意留心观察，为习作打好基础。
2、班级比赛。
3、宣布比赛结果，颁奖。
4、学生谈体会，教师总结比赛的情况。
三、设计情景，促进写作。
师：
这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。
1、学生在小组内交流自己制作的过程，师巡视与指导。
2、推举说得好的同学上台说。
3、学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）。
四、评改。
1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。
2、修改不通顺的语句。
第二课时
一、确习作要点：
以这次的绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。
看谁写得具体生动，也可以写自己搜集的绕口令，练习绕口令的故事。
二、指导习作：
1、引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的表现，看哪个同学的绕口令最为有趣，当时班级的气氛怎样，表演的神情有怎样，我的心里是怎样想的，结果如何，同学们是怎样评价的。
2、在选定内容后，抓住一个或两三个同学的表演作为重点描写对象，特别人物的语言、表情、动作等。
3、写作时，要按照一定的顺序写，有详有略，同时学会正确引用别人的绕口令，以增强习作的趣味性。
每写一种活动都有自己的程序，不能随便打乱。
根据活动这一特点，我们观察活动、记叙活动，就必须按照活动本身的顺序进行。
活动的顺序一般分为三个阶段：
开始、进行、结束。
首先要把活动的时间、地点、内容和参加人员交代清楚，然后围绕你要记叙的活动想好怎样安排材料，这样安排，段与段之间的联系才紧密。
但对这三个阶段的记叙不能记流水帐，要抓住重点，有详有略。
场面描写重点在第二阶段，因为，这部分最能体现场面的特点和气氛。
4、点面结合、分层记叙。
一次活动，一般总是有许多人参加，不可能面面俱到都写下来。
这就要求我们采用点和面相结合的写法去记叙。
点，即场面中最具特色和代表性人物的活动进行描写，面，即对场面内各种活动总的描写。
点上的内容突出场面的特点要写具体，面上的内容渲染气氛要略写。
点与面相依存，互相衬托，使人们对这一场面有较清楚的认识。
点面结合才能具体地完整地表现活动。
三、学生交流自己的写作技法。
四、学生习作，教师巡视指导。
第三、四课时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否选定内容后，抓住一个或两三个同学的表演作为重点描写对象，特别人物的语言、表情、动作等。
（2）写作时，是否按照一定的顺序写，有详有略，把内容写具体。
（3）是否点面结合、分层记叙。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
（是写清制作过程的）
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？
你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
第五篇
习作题目：
听故事、写故事。
习作要求：
1、根据听故事、讲故事所开展的活动，把《一叶障目》这个故事写下来。
2、在写故事的过程中，抓住主要的内容，还可以根据故事展开想象，使故事更加具体。
3、题目自定。
习作重点：
培养听说能力、理解能力和语言表达能力，发挥想象。
习作准备:
《一叶障目》这个故事。
习作时间：
四课时。
习作过程：
第一课时
一、激趣导入，提出要求。
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天的语文生活，老师给你们讲个穷书生的故事。
听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？
他作了什么事？
听完故事后还要把这个故事将给同学听。
二、听故事。
要求：
认真听《一叶障目》这个故事，边听边思考：
1、这个故事主人公是谁？
2、这个故事主要讲了一件什么事？
3、故事发生、发展、结果如何？
三、回忆故事内容，指导讲故事。
1、同学们，故事有趣吗？
故事中的穷书生是个什么样的人？
2、他做了一件什么事？
过程是什么样的？
结果如何？
先概括说说。
3、谁的记性最好？
能够把穷书生用树叶藏身的情节具体说说？
抓住他的语言、动作、心理来说。
请几名学生说。
评一评，他讲的怎样？
哪些地方他说的不够完整、具体，谁能够补充？
不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。
4、能够把这个故事完整地讲出来吗？
四人一组练习说故事，比比谁讲的最生动、最完整。
5、各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。
四、教师总结
第二课时
一、教师总结上节课的情况，交代此次的作文要求。
二、指导习作。
1、激发写作兴趣：
这个穷书生是多么的可笑啊！
刚才同学们讲得真好！
怎样才能让穷书生的形象永远留在我们的脑海里呢？
我们用手中的笔写下来，好吗？
2、写故事又有什么要求呢？
根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编的更有趣，更生动。
3、动笔前，将自己转述的内容梳理一下，看是否有遗漏的或不完整的地方。
4、书写时，交代清楚故事的起因、发展、结局，也可以展开想象，运用活泼有趣的语言，使故事更加形象生动，但不能脱离故事的主要情节。
5、记叙时，也可以分出层次，做到重点突出，主次分明。
6、你想给故事取个什么有特色的名字呢？
可以根据故事的主要内容确定题目。
三、动笔写作。
回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。
教师巡视指导。
四、讲评。
请几位作文写的好的同学念他们的习作。
注意辅导学困生。
评议：
好在哪里？
有哪些不足？
五、修改习作。
先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。
六、认真地誊写作文。
第三、四课时
（评讲作文）
一、教师总结，提出评奖-讲的标准。
1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。
提出共性问题，请各位同学注意。
2、评价标准：
故事内容是否完整，想象是否丰富。
3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。
二、同学间互评自改。
1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。
2、根据老师和同学的评价修改习作。
三、佳作欣赏
1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？
2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。
四、拓展延伸
请同学们课下读一读《农夫和蛇》。
把这个故事讲下来，并说说你有什么感受？
五、指导写小练笔：
读《农夫和蛇》有感。
第六篇
习作题目：
学会读广告
习作要求：
从你搜集的广告中选择一个，按照学会读广告的要求把要点写出来，最好是你在口语交际中说得较好的一个广告。
。
习作重点：
语句通顺，衔接自然，具有吸引力。
习作时间：
四课时。
习作过程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们，我们每天通过电视、广播、宣传栏等媒体看到了许多形式各异的广告。
今天，我们来练习读广告，看谁理解的最透彻。
二、自由练习读广告。
明确读广告要注意的几点：
1、这则广告推销的是什么产品？
这种产品的品牌是什么？
2、跟同类的产品进行比较，这种产品有什么特点？
有什么优点？
3、这种产品销售的地点或练习电话。
4、分辨广告内容是否真实可靠。
为了找到以上几点，即要读懂广告的文字，又要看懂配上的图画，有时甚至要查阅资料。
三、小组内读广告
1、推选代表在班级读广告。
（允许其他的同学提问或评价）
2、教师总结
第二课时
一、谈话揭题。
上节课，同学们了解了读广告的基本要求，并通过实践活动练习了读广告，今天，我们来练习写广告。
二、指导写作。
1、写前把广告词反复地阅读几遍，也可以尽可能把与广告有联系的资料多搜集一些，以求更加准确、详实。
2、介绍广告的特点不能简单列举，应该避免套框式，千篇一律的习作，可以将读广告的几点变换顺序来介绍，用上一些生动的过渡句、修辞手法，使文章更加生动活泼，更有吸引力。
3、写作允许有创意。
三、学生习作
教师巡视学生习作的情况，随时评价，并及时指导学困生的习作。
第三、四课时
（讲评作文）
一、引导学生自评：
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子，标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评。
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点，：
发现对方习作优点，帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、选典型学生作文集体评议。
各选好、中、差各两名。
四、教师点评：
1教师评价本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
第七篇
习作题目：
给自己关注的小朋友写一封信
习作重点：
1、书信的格式要正确。
2、在信中要表达出自己对小朋友的问候和关心。
3、语句要通顺、不写错、别字。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、师述：
同学们，你们知道吗？
在一些国家和地区许多儿童正遭受战争的灾难，失去了家人，失去了家园；一些地区由于洪水、干旱等自然灾害，缺少粮食，许多儿童正面临饥饿；还有一些国家和地区由于贫困，许多学龄儿童不能上学，失去了读书的机会。
你一定也听过或看到过这样的事情，今天，让我们把自己听到的或看到的说给大家听。
二、分组行动、讲述真情
1、读一读《儿童和平条约》，说说你对条约的想法。
2、小组里将自己看到或听到的说给大家听。
3、集体交流。
4、感受：
听到这些不幸的消息，你有什么感受或什么想法说给大家听。
三、教师小结。
第二课时
一、谈话导入：
1、上节课，大家讨论的非常激烈。
今天，我们把大家交流的内容写下来。
2、揭题；今天我们来围绕大家讨论的内容写一篇习作。
二、交流、明确要求。
1、认真回忆自己听到的、看到的文字、图片资料、自由组织语言写下来。
2、回忆书信的格式要求。
3、在信中要表达出自己对小朋友的问候和关心。
三、教师指导：
要写好这次作文，应该着重注意以下几个方面的问题。
1、要明确为什么写这封信。
写信要有一定的目的：
或者关心问候、或者请求帮助，或者探讨研究。
2、要求内容真实，感情真实。
3、注意书信的格式。
四、生习作：
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、看语言是否准确，观点是否鲜明。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
五、习作修改完后，抄到作文本上。
第三、四课时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）、写作格式是否正确。
（2）、观点是否鲜明。
（3）是否写出了真情实感。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？
你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第八篇
习作题目：
根据正月十五闹花灯写一篇习作
习作要求：
1、要把灯谜晚会的时间、地点、场面、参加的人员以及主持人交代清楚。
2、要把灯谜晚会的经过写具体，围绕一个“猜”字，抓住猜的神情、动作、心理活动，对话的场面来写。
3、要有感而发，感受应该是发自内心。
习作重点：
经过写具体，要有感而发。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。
闹花灯是，还常有猜灯谜的游戏。
人们把灯谜写在彩色的纸条上，在粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。
谁猜对了就可以得到一份奖品。
大家想亲自参加这样的活动吗？
我们自己来策划一个灯谜晚会，怎么样？
二、小组合作
1、学生自愿组成小组，但不能多于8个人，不能少于3个人。
2、小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜谜内容。
3、小组汇报策划方案，评出最佳方案。
4、按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地等分工准备，要人人必须参加。
三、明确活动要求：
活动中要求大家认真倾听
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