新教材部编人教版初中八年级语文上册第五单元全单元教案含写作口语交际名著导读.docx
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新教材部编人教版初中八年级语文上册第五单元全单元教案含写作口语交际名著导读
【新教材】
部编版初中八年级语文上册第五单元全单元教案教学设计
第5单元
18.《中国石拱桥》优秀教案
19.《苏州园林》优秀教案
20.《蝉》优秀教案
21.《梦回繁华》优秀教案
写作《说明事物要抓住特征》优秀教案
口语交际《复述与转述》优秀教案
名著导读《昆虫记》：
科普作品的阅读优秀教案
18.《中国石拱桥》教学设计
教学目标：
1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
学习本文平实而准确的说明语言。
2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学设想：
在教学中要抓住被说明事物的特点。
这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。
在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
注意不要讲成有关桥梁知识的课。
安排两课时。
教学重点：
中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。
教学难点：
学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
课前准备：
PPT课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习，解题。
1．注音：
弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元
2．解释词义和字义：
惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。
3．讨论课题。
（1）分析"中国石拱桥"达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词--"桥"
几个定语--"中国"（的）
--"石"材（的）
--"拱"形（的）
连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。
（2）"拱"字释义。
拱形是一种什么形状？
请用"拱"字组几个词。
"拱"，本义是"两手相合，上举以示敬意"，如"拱手"，可组词：
拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 "环绕"、"弧形"。
"拱桥"，也是这样。
4．解题：
我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：
桥有哪几类？
首先应明确分类标准。
按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。
这篇课文用三个定语对"桥"做了明确的限制。
那么，这种"中国石拱桥"有什么特点？
作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：
石拱桥（1一2）中国石拱桥：
古代状况（3－9）中国石拱桥：
当代发展（10）
1．石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：
出现--较早
形式--优美
结构--坚固
作者怎样说明这些特点的？
可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。
明确：
神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。
桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。
打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
"能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。
"不但……而且"递进关系，准确体现并强调了这一点。
2．中国石拱桥的特点。
第3段开始说明中国石拱桥。
同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？
教师归纳。
板书：
悠久的历史--历史悠久
几乎到处都有--多而广
大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。
根据：
（一）"悠久"更强调了时间早；
（二）"旅人桥""可能是记载的最早的石拱桥了"。
从形式、结构上看怎么样呢？
这一段中对中国石拱桥用"有许多是惊人的杰作"做了肯定，而且表明我们的石拱桥是"惊人"的桥中之杰。
除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。
可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。
作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
三、中国石拱桥的杰作之---赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
教师归纳。
板书：
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。
"到现在已经一千三百多年了"，说明了出现早，"造成后一直使用到现在""还保持着原来的样子"，说明了它的坚固及美观。
同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。
接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。
下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。
同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。
这正是说明文的特点：
就事物及其道理做解说。
（一）一个"长达三十七点四米"，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？
赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？
牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？
设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？
怎样便于施工？
设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：
"作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。
先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
提问：
赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
总结：
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。
赵州桥是位于？
河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
布置作业
1．将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。
2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。
）
3．预习、思考三、四、五。
第二课时
教学重点：
分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。
教学过程：
一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
地点，在永定河上，永定河是比？
河更宽的大河。
时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。
桥比赵州桥长得多，略窄。
桥面更平坦。
结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。
它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。
卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书：
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：
出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。
赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。
其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：
巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。
说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
二、中国石拱桥取得光辉成就的原因。
同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？
教师归纳：
原因有三：
首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
三、中国石拱桥现代的发展。
同学齐读第10段。
提问：
这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？
归纳：
长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。
双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。
这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：
社会主义制度无比优越。
四、说明文语言的平实准确。
同学讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。
有四个方面值得同学们体会学习。
1．语言平实简洁，描写有度。
例如练习八绘的两段文字。
一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了"精刻"，"姿态各殊"、生动雄伟"等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。
二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。
这篇课文也有描写，但是很适度。
例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。
同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？
归纳：
说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。
说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：
一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
2．运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。
同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。
除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？
归纳：
引用古籍-一"唐朝的张嘉贞说它'制造奇特，人知其所以为'。
"列举数字--"赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
"使用比喻--"我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹。
卧波'。
"加以描述--"全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
"进行解说--"每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。
由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
"正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。
3．精心推敲词语，讲究分寸。
同学讨论练习四，教师归纳：
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。
无论种，目的只有一个：
说明准确，依据只有一个：
符合实际。
例如说到"旅人桥"，在"石拱桥"前用了"可能"（表示估计），"有记载"（做了限定）"最早"（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。
又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：
"造成后一直使用到现在的"、"最古的"，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。
"我国的石拱桥几乎到处都有"。
"到处都有"体现"数量多、分布广"，但只有在"几乎"的限定之下才符合实际，才准确。
卢沟桥"每个石拱长度不一"，是核实了十一个石拱长度之后的结论。
育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。
看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。
说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。
4．注意词句顺序，周密合理。
我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。
教师归纳：
第1小题，作者做了回答：
"先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。
结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。
因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。
""不但而且"，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。
类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？
归纳：
例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。
又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用"首先"，"其次"，"再其次"，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。
五、总结、作业。
在同学总结的基础上，教师归纳：
1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。
赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3．本文在说明语言的运用上非常出色：
简洁、平实、准确、周密。
语言风格与记叙文不同。
19.《苏州园林》教案设计
教学目标：
1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、重峦叠嶂”等词语。
2、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。
3、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。
4、初步培养学生阅读说明文的能力。
教学重点难点：
1、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。
2、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。
课前准备：
PPT课件
教学过程:
一、创设情景导入
（配乐欣赏苏州园林的图片）
老师解说：
苏州是中国著名的历史文化名城，沉淀了二千五百余年吴文化底韵。
这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。
苏州园林是指苏州城内的园林建筑，始建于春秋时期的吴国建都姑苏时。
到清末苏州已有各色园林一百七十多处。
可以说是“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”。
苏州园林以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为众多古典园林的典范。
其中沧浪亭、狮子林、留园和拙政园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。
苏州园林的布局以水为中心，各种亭台轩榭多临水而筑。
建筑布局疏落相宜、构思巧妙，风格清新秀雅、朴素自然。
湖石假山多且精美，建筑分布错落有致。
狮子林景深丰富，个性分明，假山洞壑匠心独具，一草一木别有风韵。
古人以回归自然的大智慧，在那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中蕴藏了丰富的人文信息。
而那园林之中的，幽长古巷、弯弯小桥、静静流水，一切与园林融为一体的景色，又何尝不值得人们流连忘返，细细品味？
今天就让我们在大师叶圣陶先生的引领下一起走进那秀美典雅的苏州园林。
1、作者简介：
叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、编辑家。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
2、字词字音
轩榭（xuānxiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 嶙峋（línxún）
镂空（lòu） 蔷薇（qiángwēi）重峦叠嶂（luánzhàng）斟酌（zhēnzhuó）
二、整体感知
1、作者对苏州园林的总的印象如何？
明确：
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
2、苏州园林的整体特点是什么？
（用文中原话来概括。
）
明确：
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、课文主要是从哪几个方面具体说明这个特点的？
明确：
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，来具体说明这个特点的。
三、研读课文
1、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?
这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?
明确：
作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美，园内建筑的色彩美等。
这是对苏州园林的特征的再次强调。
2、理出课文的说明顺序。
说明顺序：
由整体到局部，由主到次的逻辑顺序。
以第4段为例，探究局部说明顺序。
明确：
本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。
次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。
再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。
“图画美”贯穿整个段落。
3、最后一段文字是否多余？
明确：
这一段交代说明，是不可忽视的结语。
它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。
4、课文采用怎样的结构来说明苏州园林的特征的？
5、划分结构层次，理清全文思路。
四、合作探究
本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
举例子：
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”
作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
打比方：
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
”
引用：
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。
”
摹状貌：
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
”
五、品味语言
1、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？
）
2、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？
）
六、小练笔：
大家在我们学校生活了一年多了，对我们学校已经很熟悉了，请同学们以导游的身份给大家介绍一下我们学校。
展现出我校的美丽及你的热爱之情。
学法指导：
介绍中一定注意说明的顺序，抓住中心建筑物，清晰的用好方位词，并恰当的运用说明方法！
板书设计：
19、苏州园林叶圣陶
整体局部逻辑顺序
教学反思：
1、教师应当营造一定的让学生充分施展才华、放飞自由心灵的空间，教师可以更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等,使学生能够尽情地“自由参与”。
教师要善于引导学生去发现学习中的疑问，敢于质疑，鼓励学生质疑，发表与教材不同的意见，提出与老师不同的观点，才能培养学生的求疑精神。
2、教师要培养学生敢于表达的能力。
只要是学生自己的思维成果，都应得到教师的肯定和重视，我们应充分地尊重了学生的阅读体验。
教师要善于创设一个宽松的氛围，诱导学生把自己思维的结果表达出来，从而形成学生之间的交流和思维碰撞。
教师要告诉学生，对语言的理解是多元的，每一个人都可以有不同的见解。
在学生中积极倡导一种敢于争论、敢于发表不同见解、敢于向权威发起挑战的精神。
3、教师更要把学生的语文学习引向课外，跟广阔的社会生活联系起来，创造课内与课外、学习与生活、读书与实践相互融合的大语文教育。
4、语文课程的包容性，综合性，与其他学科的交叉性，决定了作为教师，就要引导学生不仅关注政治、社会、生活等热点、焦点问题，更要广泛涉猎各种学科知识。
20.《蝉》教学设计
教学目标：
1、学会10个生字，认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
3、引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。
4、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
教学重点：
理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学难点：
学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
课前准备：
PPT课件、生字卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学会10个生字，认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
一、导言激趣：
一肚子没学问，
开口闭口知道，
瞧瞧这小家伙，
实在真是骄傲。
同学们，你们知道这是什么小动物吗？
今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。
二、初读
自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读
1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？
2、生交流：
（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。
）
3、那么蝉还有些怎样的特点呢？
我们下节课继续学习。
四、学习生字
1、本课有三个多音字，壳，哗，调。
注意字音。
“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。
教学时，重点指导学生读准这些字音。
2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。
3、全班交流。
4、重点指导生字书写：
叠腾
第二课时
教学目的：
1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。
2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
一、复习导入
1、复习生字。
抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？
今天我们继续学习。
二、精读课文2-4自然段。
1、学生自由读2-4自然段。
边读边思考；蝉是怎样脱壳的？
勾画重点词句，特别是动作的词语。
2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。
3、全班交流。
（1）蝉是怎样脱壳的？
学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。
如：
描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。
（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。
”写具体的。
（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
三、精读课文5-10自然段。
1、学生自由读5-10自然段。
边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？
勾画重点词句。
2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。
3、全班交流。
（1）蝉有哪些特点？
学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。
（2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。
（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
四、联系实际
1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
2、有感情的朗读课文。
板书：
10蝉
脱壳 奇怪的体操
唱歌 天才的乐师
视觉 非常灵
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