苏教二年级语文下学期第五单元教案.docx
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苏教二年级语文下学期第五单元教案
识字5
备课思路：
《识字5》介绍的是我国的各种武器装备以及军事术语。
在教学这类教学内容时，课堂上要充分利用形象直观的教学手段，创设生动活泼的识字教学氛围。
本课的教学始终立足于学生的知识积累，从学生的“认知原点”出发，“看图，图上都画了些什么？
哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的”，这样的“导问”，不仅仅唤起学生主动识字的兴趣与热情，同时还很好地同构起学生相似及相近的知识积淀。
对于字的读音的教学，从特殊音的点拨入手，注意前、后鼻音，翘舌音等音的认读，反复练读，加以巩固。
在本课的教学中并没有过多地引入多媒体，而是采用静止的图片，图与字结合，老师根据学生的回答，相机出示相关的图和词语。
这样的教学，目标集中，易于建构起学生头脑中字与图的联系，提高教学的有用性。
同时，老师更注重学生合作学习与质疑能力的培养，并启发他们交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片，让学生在交流中“生长”知识，感受学习的快乐。
教学要求：
1.学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词。
2.初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。
教学重、难点：
识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文
这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。
板书课题，齐读。
二、初步看图，读文
1.看图，图上都画了些什么？
哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？
2.自由读课文，要求：
看清音节，读准字音。
3.图文结合，理解词意。
根据学生回答，相机出示相关的图和词语。
（手枪 步枪机枪站岗巡逻 巡航飞机 潜艇导弹 哨所 领空 海疆）
a.相机点拨以下词语：
“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。
b.借助拼音，读准字音。
c.指名读，齐读。
4.把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。
5.识记字形，指导书写。
（1）教学新部首“巳”部。
（2）教学生字字形，书空。
（3）学生描红书中田字格里的生字。
6.教师范写，指导写字技巧。
（1）“巡”：
走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。
（2）“弹”：
弓作为偏旁，写时要扁一些，留出地方写右边的“单”字。
7.学生仿影，临写。
8.反馈。
展示学生所写的字，指出存在的问题。
第二课时
1.复习，读词语卡片。
2.指名读，齐读。
3.质疑解难.请同学们自读课文，提出不理解的词语。
4.合作解疑。
5.讨论交流：
你对哪些词语还不了解？
机枪：
它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。
领空：
是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。
海疆：
是一个国家的沿海地区和沿海海域。
巡逻：
巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。
巡航：
巡逻航行，既可指海上，也可指空中。
潜艇：
亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100-900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。
导弹：
装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。
依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。
6.齐读生字词。
7.拓展延伸。
8.发展语言，汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。
作业设计：
1.按要求填空
“导”音序（）音节（），部首（），再查（）笔。
“岗”音序（）音节（），部首（），再查（）笔。
“巡”是（）结构的字，韵母是（）。
“弹”音序（），共（）笔，第三笔是（）
2.扩词
机（）（）（）
弹（）（）（）
航（）（）（）
导（）（）（）
3.口头填空
海军常用的武器与装备有（）
空军常用的武器与装备有（）
陆军常用的武器与装备有（）
4.填写适当的量词。
一（）手枪一（）机枪一（）飞机一（）潜艇
5.组词，再造句。
航（）
巡（）
教学反思与感悟：
识字6
备课思路：
《识字6》以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。
教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。
本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。
课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。
图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。
识字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。
课前，可以让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对动物世界的浓厚兴趣。
课上，图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。
教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流和展示的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。
教学要求：
1.学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2.观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3.正确朗读韵文。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们知道动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。
你们想去动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？
想不想听一听？
放录音：
同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？
第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文
1.看图读词语。
要求：
读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2.把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正音。
3.在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4.你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？
（看板书指名读）
录音：
同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文
录音：
第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1.在小组里说一说。
2.指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子、大象、老虎、狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。
即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。
虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。
只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。
虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。
大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。
若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。
孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。
绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。
主要分布在中缅边境、热带雨林中。
蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。
仙鹤鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。
猩猩没有尾巴。
麋鹿也称“四不象”：
角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。
斑马身上有黑白条纹。
棕熊：
毛褐色，胸部有一条白纹。
冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。
雌性肚子上有一个育儿袋。
放录音：
同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们动物乐园了。
第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
1.学生自由读，指名读，齐读。
放录音：
同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
看录象：
动物乐园。
2.小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！
它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
四、指导生字
1.齐读生字。
2.指导写字。
教师范写“狮”，学生描红，临写。
教学反思与感悟：
第二课时
一、复习导入
1.小朋友们，今天我们继续去动物园游玩。
2.上节课我们一起认识了威武勇猛的——生读：
狮子大象老虎，漂亮美丽的——仙鹤孔雀鹦鹉。
二、学习第三、四行词串
1.今天又有哪些动物要和大家见面呢？
我们一起来看一看。
出示：
猴子猩猩麋鹿
斑马棕熊袋鼠
2.读词串。
①要想见到小动物，首先要读准它们的名字，可是这里面有几个生字呢？
你能读吗？
点击变色。
指名2生读。
齐读。
②你喜欢鹿吗？
你知道古时候的人是怎么写鹿的吗？
出示鹿甲骨文——篆文——楷体的演变，让学生发现点是鹿的角，比就像鹿的两条腿。
师范写，生竖空。
③斑，仔细观察斑字，你发现了什么？
你能想办法帮助大家记住这个生字吗？
④学习生字猩、袋，读读这两个生字看看你想到了什么？
和我们学过的星，代，读音是一样的。
这些字虽然读音一样，但意思很不相同呢？
你能分别给他们找朋友吗？
扩词：
星（）代（）
猩（）袋（）
⑤生字学会了，在这两行词串中你觉得还有哪些字的读音需要提醒大家注意呢？
生做小老师示范读。
这两行的词串都能读了吗？
生2人读
开火车读词串
生齐读
3.认识小动物。
①师：
大家读得真棒，小动物们出来了，你认识它们吗？
出示单个动物图片，生认读。
②出示六个动物的图片，师指认
③今天我们认识了不少朋友呢！
你能用这样的句子说一说吗？
野生动物园里的动物真多呀！
有（），有（），有（），还有（）。
4.了解小动物。
①今天出来的动物中，你对谁最感兴趣呢？
②课前老师布置大家搜集你感兴趣的小动物的知识，把你搜集到的说给小组里的伙伴听听，并商量用一个词形容你喜欢的小动物。
（出示）
③通过刚才的小组交流，你对哪种动物更了解，更有兴趣了？
准备麋鹿和棕熊的资料板书：
机灵调皮憨厚可爱
④你能用这样的句式说一说吗？
我喜欢（），因为它（）；我也喜欢（），因为它（）。
5.看来小朋友们真的喜欢小动物，课前花了那么多的时间去了解他们，那么你能把你喜欢的小动物读好吗？
6.今天的动物园之行可真有趣！
我们认识了6个新朋友。
生齐读：
猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠
三、回顾全文
1.看！
我们的老朋友也迫不及待地来欢迎你们呢！
（出示全文）
我们一起来跟他们打个招呼吧！
2.读押韵，小动物们的队伍里还隐藏了一个小秘密呢？
只有细心的小朋友才能发现它，压u韵，师范读，生读。
3.动物园里的朋友可真不少，你能用这样的句式说一说吗？
出示：
野生动物园里的动物真多呀！
有（），有（），有（），还有（）。
其中，我最喜欢（），因为它（）。
4.小游戏：
猜猜我是谁
小朋友们说得真好，小动物们要和你们一起做游戏咯！
猜猜卡片背面藏着谁？
仙鹤怎么不见了？
师：
近年来，一些不法狩猎队在大肆非法猎杀野生动物，使得各类野生动物数量急剧下降……近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，这时，你想说些什么呢？
为了保护越来越少的珍惜动物，人们设立了自然保护区，比如丹顶鹤的第二故乡，大丰麋鹿自然保护区等等，出示图片。
5.动物是人类的朋友，我们要爱护小动物，让他们在自己的家园里开心自由地生活。
我们一起读识字六。
四、课外拓展
除了书上介绍的动物，你还知道哪些动物呢？
课后请大家为你了解的动物做名片。
教学反思与感悟：
识字7
备课思路：
《识字7》是形近偏旁比较识字。
教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。
我主要分析一下本课的第二课时，即“宝盖”、“穴宝盖”，以及由这两个偏旁构成的生字。
教材最上面是两个图表，以两两对应的形式表现了“宝盖”、“穴宝盖”的“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义，辨析这两组形近偏旁，然后以偏旁带字的形式将词语归组让学生认读，识字，理解词义。
这一课前后两个部分的结构相似，在教学中可以采用“看图认偏旁→看图读韵文识字→教学生字巩固”的教学步骤来进行。
为了让学生对偏旁的认知进一步加深，同时适当地引入古文字，“古今结合”，打通学生的认知“链条”，将母语的文化元素渗透其间，更好地帮助学生理解和掌握新知。
当然，在学习、回顾与总结前半部分知识的基础上，还可以适当让学生分组合作，探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。
教学要求:
1.学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。
2.比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点:
识字、写字、区别形近偏旁。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。
二、初步看图，读韵文
1.（出示挂图）图上画了什么？
2.读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。
三、指导看图，比较偏旁
1.认真观察表格中的图画。
2.图上画了什么？
“礻”的古文字像什么？
引导学生认识示字旁。
“衤”的古文字像什么？
引导学生认识衣字旁。
3.齐读偏旁部首。
四、看图读韵文识字
1.（出示挂图）图上画了什么？
2.相机出示相应的词语。
神话祝福祖先
裙子裤子衬衫
（1）读准字音，看清字形。
（2）正音：
“衬、衫”：
都读翘舌音。
（3）指读，齐读。
（4）去掉拼音抽读词语。
五、教学生字
1.给“神、福”找朋友。
2.“福、衬衫、裤、裙”：
左窄右宽。
3.生描红，师巡视指导。
第二课时
一、复习
抽读生字卡片。
二、看图认识偏旁部首。
1.认真观察表格中的图画。
（1）图中“宀”在文字中表示什么？
（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？
2.指导读准偏旁的名称。
“宀”读宝盖头；“穴”读穴宝盖。
三、看图识字读韵文
1.我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。
2.图上画了什么？
3.相机出示：
教室住宅家庭
鸟窝窗户窟窿
（1）正音。
“庭、窿”：
读后鼻音。
“室、宅、窗”：
读翘舌音。
“窿”：
是边音，组成词读轻声。
“教”：
多音字，在这里读第四声。
分别用两个音组词。
（2）指读，齐读。
（3）去掉拼音抽读字卡。
4、读读韵文。
（1）读出轻快的口气。
（2）多种形式有感情地朗读。
四、教学生字
1.分析字形。
“庭”：
里面的“廴”不能写成“辶”。
“窗”：
不能漏写第六笔撇。
2.指导写字。
“室、宅、窝、窗”都是上窄下宽。
3.生描红，师巡视指导。
作业设计：
一、写出带有下列偏旁的字
礻（）衤（）宀（）穴（）
二、扩词
神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ）
三、填合适的字。
一（）神话两（）裤子三（）衬衫
四（）鸟窝五（ ）教室 六（ ）窗户
教学反思与感悟：
识字8
备课思路：
本课是特殊偏旁的认识与识字。
课文上面是两张图表。
第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。
重点是识字、写字。
特殊偏旁的教学可以借鉴形近偏旁的教学方法来进行，注重联系图片来构建直观的联系，同时借助朗朗上口的韵文来识记。
另外，在生字的教学中要注意多运用比较的方法，让学生在比较中学会辨认，在辨认中默默记住偏旁以及字的特征。
识字教学没有捷径，多运用形象直观的教学手段，加强字与字的沟通和联系，在整体中识字才能提高教学的有效性。
教学目标：
1.学会本课的4个生字，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.认识“鸟”、“隹”这些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。
教学重点：
1.学会本课的4个生字，能正确美观地书写汉字，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.认识“鸟”、“隹”这些特殊偏旁。
教学难点：
认识“鸟”、“隹”这些特殊偏旁，了解象形字、形声字的构字特点。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，带入情境
1.师：
小朋友们，春天到了，百花盛开，听——,这是什么声音？
（播放森林中鸟儿欢快的叫声）
2.对，这是鸟儿在和我们打招呼呢！
（出示小鸟群飞图）今天我们要学习的识字8就和鸟儿有关。
（揭示课题）
二、自主识字，感受乐趣
（一）我会读
师过渡：
小朋友们，世界上生活着各种各样的鸟，有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，今天老师为大家带来了六位鸟朋友，让我们倒数三个数请鸟朋友们闪亮登场！
3、2、1（出示课件图片——乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁）
1.小朋友们，这几只鸟儿想和你们交朋友，你们愿意吗？
请小朋友自己读读这几个词语，听清老师的要求，把字音读准确，把词语读连贯。
（生自由读）
2.你最想和谁交朋友？
就和它打个招呼吧！
（借助拼音，读准字音，读通词串。
）
3.小朋友们读得真棒，摘下鸟儿的拼音宝宝你还能读准吗？
谁来试试？
4.鸟儿们的图片不见了，谁再来读读这些词语？
（二）我会认
1、小朋友们不一会儿功夫就能准确读出这六种鸟儿，真不简单，下面老师想考考大家，看看你是不是真的认识它们。
（任意出示乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁）
2、能认出它是谁吗？
能带领大家读读吗？
3、小朋友们真聪明！
看来老师要增加难度了，小朋友可要仔细看哦！
（快速出示图片）
4、还知道这是什么鸟吗？
（三）我会说
1.我们能读出这六种鸟，也认识它们，那你们了解它们吗？
谁能给大家介绍你最熟悉的一种鸟。
（1）乌鸦（出示乌鸦图片）
①“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。
（学生介绍，教师补充）
②小朋友们知道吗？
有一个成语还与乌鸦有关呢？
（介绍“乌鸦反哺”：
刚才我们说乌鸦被看做是不吉利的象征，但它却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
指名读，齐读。
）
（2）海鸥（出示海鸥图片）
①这是什么鸟呢？
你在哪里见过它？
（海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。
飞行时候发出“呕呕”的声音，它是海港清洁工，是海上气候预报员。
）
②你能学着海鸥在大海上自由自在地飞一飞吗？
（生表演）
（3）杜鹃（出示杜鹃图片）
①谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家？
（学生介绍，教师补充——其实“杜鹃”还是一种花的名字（出示杜鹃花），所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。
）
你听过杜鹃的叫声吗？
（师模拟杜鹃的叫声——“布谷、布谷”）所以杜鹃又叫做布谷。
它能够捉许多的害虫，所以它是益鸟。
②发挥想象练说：
你能用“杜鹃”说一句话吗？
（指导说具体）
（4）麻雀：
麻雀被列为江苏省省级保护动物。
（5）老雕：
非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。
你找一个词语来形容一下老雕吗？
出示：
（）的老雕
（6）大雁：
他的团结精神令人敬佩，它们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。
小朋友们看——
出示：
秋天到了，大雁要从北方飞向遥远的南方去。
它们一路上有时排成（），有时排成（），它们多守纪律呀！
2.小朋友们真聪明，不一会儿就认识了这六个鸟朋友，知道了——（逐一在黑板上贴六种鸟图）
（四）我会猜
过渡：
（整体出示6个词语）小朋友们，不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了好朋友。
它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！
自己再美美地读一读吧！
1.整体读韵文，自读，指名读，师范读，再指名读，齐读，打节拍读。
2.小朋友们读得真棒，老师这儿有几个谜语，小朋友们想猜吗？
（1）写时此鸟都有牙，实为叫声呀呀呀，全身乌黑爱者少，天下此鸟黑丫丫。
（2）此隹如人列队形，队形入厂往南飞，每年秋去春又回。
（3）周围都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。
（五）我会填
小朋友们真厉害，鸟朋友们也很喜欢小朋友，有一道练习想让老师考考大家。
出示：
大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。
（六）我会找
1.师：
小朋友们，刚才不仅读了这些鸟的名字，而且我们还进一步了解了这些鸟。
我们在读书的时候，还要善于发现，下面老师请小朋友们再读读这些词，看看你们有没有一双会发现的眼睛，你们看看这三个字和第二行的三个字，有什么发现？
看哪个小朋友会发现。
（随着学生的回答，词语中的“鸟”字旁和“隹”字旁变成红色。
）
2.这就是我们今天要认识的两个偏旁。
（板书：
“鸟”字旁和“隹”字旁）
3.指导读“隹”字旁
4.为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？
讨论讨论。
（这两个部首都是表示鸟）
5.咦？
小朋友们，我们以前学过一种事物用一种部首表示，而这儿为什么都是鸟，却是用的不同的部首呢？
（板书：
在“鸟”“隹”字旁中间画上？
）
6.师小结：
古时候，有很多字都是由具体的某一样东西演变而成的。
当人们看到不同姿态的鸟儿，就照它们的样子画下了不同的姿态，（贴古文字图），这种字就做象形文字，也就是古时候最早的文字，然后慢慢演变成了现在的偏旁——“鸟”字旁和“隹”字旁。
老师还想告诉大家，“鸟”字旁一般指长尾巴的鸟，而“隹”字旁一般指短尾巴的鸟。
7.小朋友们课外一定认识了不少字，你还能想到带有鸟字旁的字吗？
8.老师这儿也带来了一些，你们认识这些鸟吗？
看！
（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）
（七）我会写
1.今天，咱们认识了许多鸟儿，和它们交上了朋友，那么这些朋友的名字你会写了吗？
（课件出示四个生字。
）
2.你有什么办法记住它们？
在写的时候要注意什么？
先在小组内交流，把你的好办法告诉同组的小朋友。
3.交流。
（1）鸦：
仔细观察（左右结构，左窄右宽）、
（2）杜：
（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片）杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花。
（联系“木”字旁）
（3）雕：
左右结构，但注意“单人旁”中间长。
（4）雁：
（联系大雁飞行特点）刚才我们说它们飞行时一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”。
还记得以前我们学过的和大雁有关的一个成语吗？
（巩固已学成语：
雁过留声）
4.师范写“鸦”、“雁”，生书空。
5.生描红、临写，师巡视指导。
在轻缓柔和的音乐声中写字，提醒注意写字姿势。
6.点评：
哪个小朋友
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